全省高三高考适应性测试(一)物理试卷分析(DOC 6页).doc

1、全省高三高考适应性测试（一）物理试卷分析一、整体分析本试卷是相当好的一张检测试卷，是按照今年新的高考考纲样卷进行命制的，对当前高三物理教学具有较强的导向性和启示性，达到高考适应性测试的目的。具有以下特点：1、覆盖面广、注重基础、突出主干紧扣高考考纲，必考部分考核的知识点几乎涵盖了高中物理学的力、电、磁中的重要知识点，没有偏、怪题，多数学生答题过程比较顺手。选择题部分仍然是考力学和电磁学的主干知识，主要包括：物体的受力分析、带电粒子在复合场中的运动。选考部分对热学、机械波、光学、原子物理、动量的考查，难度控制的比较好，与多年的高考难度相似，主要考查学生对基本概念、基本规律的理解。2、推陈出新，注

2、重能力和素质考核试题具有很强的原创性，几乎没有成题现象，有利于考查学生面对一个新的物理情景和问题进行独立思考和分析的能力。物理第23题是电学实验设计题，要求学生在理解实验要求、条件的基础上能对实验器材重新组合，构成新的实验方案，并画出电路图，对能力要求比较高。第25题是对学生进行分析综合能力的考查，本题要求学生能将带电粒子在磁场中的运动分析透彻，找出粒子运动是一个周期性的进动过程，才能最后解出。 3、联系实际，形成科学的价值观和实事求是的科学态度近年来的高考试题中，经常会出现以天体运动为模型的试题，且往往结合当今科技热点，此次考核以“三星问题”为背景设计的一系列题目，属于联系实际题的好题。4、

3、物理气息浓厚，难度设置合理，测试效度突出本次适应性测试，以新考纲中的样卷进行命制，把多选题和单选题进行分开标示，降低了难度，答卷中发现很多学生和学校不知道这一变化，通过这次测试，对今年的高考物理进行了很好的提示效果，测试效果突出。考试题目相对比较平稳，同时也有较好的区分度，很好地体现了新课标的风格，试题贴近生活，注重模型构建，物理气息浓厚，学以致用，加强探究能力和数学知识解决物理问题能力的考查。对以后的复习起到非常好指导的作用。本次开封理科考生16117人，平均分49.38，难度系数0.45。二、各题分析题号答案最大值最小值平均分标准差得分率满分率零分率难度区分度选择14A604.32.772

4、.272.226.80.70.5选择15B602.63.042.742.755.60.40.6选择16BC603.62.360.040.719.30.60.5选择17C603.92.965.365.333.10.70.6选择18AD602.72.544.529.238.80.50.5选择19B602.12.935.335.362.90.40.5选择20C603.63.059.159.139.40.60.4选择21AD602.62.243.520.432.30.40.4题号答案选AB率选AC率选AD率选BC率选BD率选CD率选留空率选ABC率选ABD率选择14A0.840.591.20.00.2

5、0.11.10.00.0选择15B0.020.030.00.20.00.31.7选择16BC0.554.42.240.71.70.61.40.20.2选择17C0.110.110.40.50.00.11.60.1选择18AD1.018.129.21.84.22.71.30.10.6选择19B0.150.30.30.60.40.31.80.00.0选择20C0.021.90.00.10.40.31.60.00.0选择21AD4.342.9720.41.36.41.11.10.01.1物理22502.91.758.830.910.90.60.4物理231004.32.442.61.38.70.40

6、.3物理241305.15.039.320.521.90.40.7物理251905.05.426.55.733.70.30.5选做33302.11.470.870.829.20.70.2选做33803.63.944.540.152.40.50.8选做33400.31.18.38.391.60.10.4选做331506.04.840.10.41.10.40.6选做34603.32.355.335.324.70.60.5选做34904.73.852.627.834.00.50.7选做341508.15.053.75.14.10.50.6选做35602.42.540.325.245.40.40.4选

7、做35904.43.649.431.624.80.50.7选做351506.94.945.87.17.80.50.6（一）选择题 选择题部分按照今年新的考纲要求，对单选和多选进行了区分标注。但从上面的分析表可以看出，14题是单选A,但选两个答案的占了400多人，其余单选题也有同样的低级答题错误，说明老师没有对此特别进行说明提示，希望引起关注。 14小题考查了物理学史。可用排除法排除B.C.D ,而 A项考查了伽利略的理想实验的科学研究方法，应引导学生回顾体会。15小题物体受力平衡，要求学生会受力分析，熟练掌握处理共点力平衡的基本方法，结合数学工具快速解题。16小题考查了平抛运动。平抛运动与斜面

8、的结合巧妙设量，要注意找出初速度与时间的关系。17小题考查了能量问题，学生只有熟练应用动能定理或功能关系才能正确解答。18小题理想变压器的动态分析，得分率较高。19小题考查了匀强电场的基本性质，但数学技巧要求较高，学生普遍反映较难，说明对于应用数学解决问题的能力还是不好。实际上本题只要掌握“在匀强电场中等距离上电势差必相等”的思想，就能很快知道UFC=2UAB，UAD=2UBC，就能很快得出个点C,D,E,F的各点的电势。20小题考查了电磁感应现象问题，错选率较高，说明对于基础知识的把握还是不准确。21小题考查了万有引力与卫星运动。大部分学生在此类问题中的知识缺陷与运算能力欠缺。综合以上情况来

9、看，选择题整体不偏不怪，突出主干知识，充分暴露了学生分析问题能力和知识迁移能力方面的不足，也反映了学生在处理问题时缺乏灵活性，对于知识的应用能力不强，因此，需要我们老师在下轮复习过程中，着重来培养和训练。（二）、非选择题部分22小题总分5分，学生平均分2.83分。本题考查了基本实验操作与处理纸带问题。虽然是“老生常谈”，但是学生的答题情况不容乐观。存在问题：不认真读题，看错算错，说明了学生的粗心大意。23小题总分10分，学生平均分4.2分。存在问题：第一小题：欧姆表读数，较容易。第二小题：本小题重在考查实验原理。但对于系统误差分析能力不够，不少的学生在这方面是弱项。复习建议：要求学生认真审题，

10、杜绝题意不清，盲目做题。加强滑动变阻器接法的专项训练。24小题总分13分，学生平均得分4.8分。本题考查力与运动问题，是十分基础的中档题，在改卷以前，老师们认为学生应该答得不错的，但事实并非那样。不少学生找不到两物体相对滑动的临界条件。复习建议：老师在复习过程中不要想当然，认为这么基础的知识，学生应该掌握了，教学中老师在黑板上要不断示范规范作图和解题过程，始终牢记，基础是关键，不要厌烦，不怕啰嗦，只有掌握了基础，学生才能更上一层楼。25小题总分19分，学生平均得分4.7分。本题考查的是带电粒子在磁场中的运动问题，综合性较强。不仅要考查学生对磁场基本知识点的掌握情况，还要考查学生的数理相结合能力

11、。存在问题：（1）直接写r=mv/qb, 半径求错；（3）有些学生考虑了负电荷的情况，画蛇添足（4）没有画图；（5）计算错误 复习建议：通过平时的训练，进一步提高学生数理结合能力、规范书写能力。在平时的训练中画图步骤也要考虑给定一部分分数，以促使学生在平时的训练中重视画图。（三）、选做题部分 选考部分3-3得分率0.4,3-4得分率0.54，3-5得分率0.46。整体对于学生而言，选考部分应该能够得更多的分数，本次没有实现，今后还需注意调整做题顺序。33小题总分15分，学生平均得分3.8分。34小题总分15分学生平均得分8.3分.考查了3-4选修部分的机械波和光学中的折射。存在问题：第一小题中

12、大部分学生对判断波的传播方向掌握较好.少部分学生对波的传播距离认识比较模糊.第二小题中多数同学能够根据折射公式准确计算出折射角,但不能规范的做出几何光路图,部分同学数学运算能力差,不会计算.复习建议：加强对基本概念的理解，提醒学生要注意紧扣基本知识来处理问题；强化练习，熟悉解决这类问题的方法；加强对这部分的检测力度。35小题总分15分，学生平均得分6.6分。考查了选修3-5中原子物理的放射问题和动量中碰撞问题.复习建议：加强基础公式的理解和应用，强化学生对过程的分析和处理能力，加强对考试基本素养的培养，让学生减少不必要的失分。三、今后复习建议 总体上说，学生在本次答卷中暴露了不少的问题，希望高

13、三教师在下段复习中加以校正，同时加强学科内知识的梳理和能力训练。 1、立足学科、突出主干、筛选习题虽然高考是理、化、生综合考试，但各学科试题相对独立，所以复习要立足于学科。力学和电学是中学物理的主干部分和必考内容，且具有一定区分度的试题也多出现在这两部分内容之中，所以要加强力、电主干知识的梳理和整合，提高知识的综合运用能力；选考内容要注意复习的全面性和针对性，也是高考中容易得分的内容，复习中不可轻视。 基础知识和基本规律是分析、判断、解答问题的依据，也是能力生成的前提，要进一步强化基础知识，同时要关注社会、关注生活，把所学知识和实际问题结合起来，增强学以致用、活学活用的能力。但也要注意实际问题

14、仅仅是作为问题的背景或素材，真正考查的还是对基础知识、主干内容的理解和应用能力。教师要对市面的各种资料进行筛选，精选好题给学生进行讲解，做好专题复习。要提高复习效率，教师要下功夫准备专题复习的材料。切记不要省事，用一些现成的资料从头讲到底。要发挥学生学习的主动性，让学生进行主动的思考，真正懂、真正理解、真正的会运用。而不能教师过多的包办学生的思考。 2、归纳方法，提高运用数学解决物理问题的能力 要注重对典型物理过程的认识和理解，充分利用典型的物理模型，挖掘典型过程在培养物理思维能力方面的作用，传统的经典题型要学生吃透，实际上高考中很多题都是传统的经典题。要讲究做题的质量，精讲精练，不必要去大量

15、的题海训练，要重视复习质量。同时在解题过程中，注意强化数理结合意识，提高应用数学知识解决物理问题的能力。上课的例题及平时的训练题要控制在中等难度附近，解题要注意正确、熟练和规范，既要防止高难度训练，又要防止低层次的重复操练。选择一些学生薄弱点的习题，进行选择性练习和针对性校正；定期进行专题性总结，帮助学生建立错题档案。培养学生良好的思维习惯和学习方法，比如正确选择研究对象，正确进行受力分析，在对状态、过程进行分析时，画出状态、过程的示意图，将抽象的文字条件形象化、具体化；在涉及势能计算时，应先确定零势能标准；在涉及同一直线上的矢量运算时，规定出正方向，以方便于用标量运算代替矢量运算；在计算过程

16、中，先统一单位，运算后认真对数字结果进行复核等，提高运算能力，才能得到分数。3、加强实验的系统专题复习。高考考纲对实验探究能力的要求是：能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。从统计数据看，实验部分是多次考试中得分一贯很低的，这说明我们学生的实验能力较差。而对实验的系统复习是可以大幅提高学生的得分的。建议学校在最后复习阶段开放实验室，让学生随时可以重做高中阶段已做过的重要实验，以课本的学生实验为基础，使学生能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。用新视角重新审视已做过的实验，真正理解其原理，力争做到从中有新的发现和收获。撰稿人：通许一高 刘良恺 开封高中 张双卫审核：河南省基础教研室 窦兴明2013年4月