初中语文教师业务考试试卷-(DOC 6页).doc

1、初中语文教师业务考试试卷（2）注意事项：1 答题前，请按要求在答题卡上填写好自己的姓名、所在单位和准考证号。2 本套试卷卷面书写5分第卷：公共知识（20分）第卷：专业知识（75分）一、基础知识（40分）（一）选择题（答案不只一个，每小题2分，共14分） 1. 下列词语中加点字注意完全正确的一组是 。A 镂空（l u ） 迸裂（b ng ）游弋（y ） B猝然（c ）恣情(z 归省（x ng ）C 殉职（x n ）挑衅（ti o ） 逾越（y ） D佛像（f ）发酵（ji o ）馈赠（ku ）2. 下列各句中有语病的是 。A. 通过三十年的改革开放，使我们的生活发生了翻天覆地的变化。B. 据新华

2、社6月13日的报道，我国甲型H1N1流感患者人数降低了1.2倍。C. 食品安全，已成为关系到我国人民国计民生的重大问题。D. 北京奥运会主会场“鸟巢”和别的建筑不同，“东倒西歪”的柱子结构扑朔迷离，对焊接的要求很高，技术难度很大。3. 下列词语的书写，没有错别字的一项是 。A 不记其数 自出心裁 枯躁无味 B呕心沥血 骇人听闻 忍俊不禁C 无稽之谈 消声匿迹 挺而走险 D麻木不仁 持迷不悟 按步就班4依次填人下列句子中横线处的词语，恰当的一组是 。野草是这个世界上最为平凡和普通的植物，但却具有最顽强的生命力。野草是有灵性的，有春的绚丽，有夏的 ，有秋的 ，更有冬的 。A 泼辣 蕴蓄 丰硕 B丰

3、硕 蕴蓄 泼辣C 蕴蓄 丰硕 泼辣 D泼辣 丰硕 蕴蓄5. 下列说法正确的是 。A. 关雎、生于忧患，死于安乐、观沧海、大道之行也均是“四书”、“五经”中的作品。B. 古代科举考试中的“殿试”，由皇帝主持，贡士有资格参加，考中称进士。第一称状元，第二称榜眼，第三称探花，合称三甲鼎。C. 尔雅是我国最早的释词专著；说文解字是东汉许慎编著的第一部字典；诗经是我国第一部诗歌总集。D. 世界三大短篇小说之王是：契诃夫（俄国）、欧亨利（美国）、莫泊桑（法国）。6. 对下面这首诗赏析不正确的一项是 。浣溪沙苏轼山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

4、A “兰芽”、 “子规”点明季节是春天。B “休将白发唱黄鸡”意即不要在老年感叹时光流逝，自伤衰老。C 这首词先写眼前美景，诱发人热爱生活的情怀，再以反诘激起议论，抒写人生哲理。D 作者借用“溪水西流”，比喻人生定能“再少” ，委婉含蓄地表达了积极乐观的情绪。7. 下面加点词的意思完全相同的一项是 。A温故而知新 无缘无故 欲擒故纵 B 指物作诗立就 功成名就 避重就轻 C 是亦不可以已乎 兴奋不已 死而后已D 而或长烟一空 一视同仁 一鼓作气（二）填空题（8分）8补写出下列名句中的上句或下句。学而不思则罔， 。 (论语为政然后知 ，而死于安乐也。 (孟子告子下 问君何能尔? 。 (陶渊明饮酒

5、 ，阴阳割昏晓。 (杜甫望岳剪不断，理还乱，是离愁。 。 (李煜相见欢 ，在乎山水之间也。 (欧阳修醉翁亭记 ，赢得生前身后名。 (辛弃疾破阵子 ，化作春泥更护花。 (龚自珍己亥杂诗（三）阅读题阅读下面的文字，分别回答问题。（20分）坦荡坦荡是春日一望无际的原野, 是夏日汩汩流淌的清泉, 是秋水长天, 是大雪无痕。坦荡是拂晓时分的万里霞光, 是雨后青翠欲滴的远山, 是亭亭玉立香远溢清的莲花。坦荡是海水的沉默, 是天空的无言。坦荡是自然本身, 是纷繁复杂的生活底色, 是一种最本真的生活姿态。天乃大，地波涌，可容君子坦荡之道。“壁立千仞无欲则刚”，坦荡是庄子的持竿不顾，逍遥游于尘世，任九万里的情怀

6、荡漾于澄净秋水之上。“海纳百川有容乃大”，坦荡是司马迁的忘却荣辱，以大海的胸怀包容世人之讽，内心之痛，以山的坚毅书写三千年的沧海桑田。“往事如烟俱忘却，心底无私天地宽”，坦荡是苏轼“栋尽寒枝不肯栖”的书生本色”, “一蓑烟雨任平生”的举重若轻。“不要人夸颜色好, 只留清气满乾坤”, 坦荡者都有一种“清者自清, 浊者自浊”的高度自信。“清水出芙蓉, 天然去雕饰。”儿童的眼光是坦荡的, 那里面折射出的是一颗赤子之心, 成人的坦荡则是一种智慧, 一种战胜了私欲和庸俗的清明澄澈。避开一切庸人自扰的得失, 小圈子里的恩怨, 将烦恼化为柳絮池塘的淡淡清风拂面而过。“居高声自远，非是藉秋风”，坦荡是一种站在

7、高处的俯瞰，一种登高远远眺的悠然。用不予置理对付锱钵必较，用淡淡一笑对付蝇营狗苟。无招对有招，坦荡者不战而胜。“君子坦荡荡，小人常戚戚。”因为坦荡，你可以宠辱不惊，坐观窗外叶枯叶荣，静品天外云卷云舒。因为坦荡，你可以“仰不愧于天，俯不怍于地，“逍遥生活于天地之间，从容行走于光明大道上。因为坦荡，你才能拥有“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美”的诗意人生。坦荡生活，豁达而不旁观，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶莹中坦然释放，任风云变幻，孤独地守望春天。坦荡生活，清爽而不冷漠，一如心存高远的溪流于舒缓低吟中洗涤万物，随时光荏苒，执著地一路欢歌。9用文中的语言概括怎样才能做到“坦荡”。（4分）10读第三段，

8、回答作者为什么说“坦荡”是一种智慧。（4分）11试结合一个典型事例（本文中事例除外），谈谈你对“君子坦荡荡”的理解。（6分）12本文多处运用经典名句，以第二段画线句子为例，从语言鉴赏的角度谈谈它们的作用。（6分）二、课程标准请选出下列各题的正确答案（10分，每小题2分）13阅读教学是学生、教师、文本之间（ ）A 对话的过程 B 感知的过程 C 交流的过程 D 学习的过程14下列属于阅读技能性和过程性要求的一项是（ ）A 诵读 B 精读 C 浏览 D 略读15、下列选项不属于教材课文特点的一项是（ ）A 普遍性 B 文质兼美 C 富有文化内涵 D 具有时代气息16在阅读教学的过程中，下列选项不属

9、于阅读的个性化和创造性观点的一项是（ ）A 学生是阅读的主体。B 教师应该珍视学生独特的感受。C 排斥合作学习。D 教师与学生之间也是一种平等的对话关系。17在写作教学过程中，“重视写作在中学生之间的合作秘交流”是其重要的策略之一，下列表述有错误的一项是（ ）A 可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察调查，共同探究，合作撰写报告、体会、笔记等文章。B 提倡互相修改，互相评阅作文。C 多创造一些学生作品展示交流的各种各样的机会。D 没有条件的应创造条件，在网上表达和交流，在网上互相评改作品。三、阅读散文诗金色花，然后针对初一学生设计一份教学小片段。（15分）金色花泰戈尔假如我变成了一朵金

10、色花，只是为了好玩, 长在树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑, 却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后, 湿发披在两肩，穿过金色花的林荫, 走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过中饭，坐在窗前读罗摩衍那，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时, 我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子么？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子？”

11、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。四、请针对课堂教学实录片断，发表自己的观点。（10分）一次说明文写作教学实录师:同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节。不知哪位同学愿意请我? 生:(面露喜色大声喊 老师到我家! 我愿意请您!师:大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧。谁会做菜而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。生:(面露难色不知如何回答师:这个条件可能让大家为难了。不过离端午节还有好几天呢。如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。学生:(兴高采烈 好，一言为定!（两天后的作文课上） 师:同学们学会做菜了吗? 生:(大声齐学会了! 师:呀！这

12、么快?跟谁学的? 学生 1:我跟爸爸学的。 师:感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢?一定很好吧? 生:(不等老师叫，就纷纷起立七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给 大家听。 师:刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错。老师馋得连口 水都快流出来了。 但全班这么多同学不可能每个人都上来说，有什么办法能让老 师知道每个同学学会了做 什么菜 ，做菜的过程怎样呢 ? 生:老师让我们把做的什么菜和做菜的过程写出来，您不就知道了吗? 师:这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的 菜做的最好，我就到谁家去做客。好吗? 生:好!

13、师:好，那就快写吧。 1.该老师的作文教学与传统的作文教学有什么不同 ?（5 分） 传统的作文教学： 该老师的不同： 2.这种教学法对你有什么启示 ?（5 分） 五、卷面书写（5 分） 参考答案 一、基础知识 （一）选择题（14 分）1、A 2、ABD 3、B 4、D 5、BCD 6、D 7、C （二）填空题（8 分）8、思而不学则殆生于忧患 别是一般滋味在心头 醉翁之意不在酒 心远地自偏造化钟神秀 了却君王天下事落红不是无情物 （共 8 分。每句 1 分，有漏字、添字、错别字的，该句不得分） （三）阅读题 9、 豁达而不旁观；清爽而不冷漠。 10、 避开得失、恩怨、不计名利、境界高远 11、

14、 黔敖为了维护尊严，宁可饿死也不吃嗟来之食 ，虽然失去了生命，但他的君子 之心是坦荡的。 12、 语言优美，引人入胜，富有感染力，增添了文章的文学色彩；高度概括了苏轼的坦 荡 ，增强了论证的说服力。 二、课程标准（10 分） 13、A 14A 15、A 16C 17D 三、教学设计题 （15 分） 金色花 泰戈尔 教学目标： 1.品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 2.让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣。 3.激发学生的想象力和创造力。 教学重点：反复诵读，品味诗歌的思想感情。 教学难点：把握诗歌情感基调，逐步提高鉴赏诗歌的能力。 教学过程： 一、故事导入 去年母亲节时

15、，德国一个九岁的孤儿，想把自己的爱献给妈妈，却又不知道自己的妈妈在 哪里，于是他选择帮助别人，并请求接受过他的帮助的人去帮助更多的人，他想，通过这种 爱心传递的方式，总有一天他的妈妈也会成为被帮助的对象的。 这个孩子用自己独特的方式去关爱他的妈妈，今天我们来学习一篇文章，文中的那个孩子 也用了一种特殊的方式去关爱他的妈妈。下面我们一起走进印度诗人泰戈尔写的金色花 。 二、作者简介 三、美读诗歌 1.初读课文。学生分散阅读，圈点批注不懂的字、词、句，整体感知诗歌的内容。 2.教师配乐示范朗读，学生听读，标注出生字的读音，进一步感知文章的内容。 投影：(1你听到了一个的孩子； 你听到了一个的妈妈。

16、请说说你的理由。 (2你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读？ （明确：稍快，喜悦，读出母子之爱和儿童特有的调皮） 3.由学生推荐三个同学来合作朗读全文，学生听读后点评。教师鼓励其他学生朗读自认为 读得好的句子，然后再分角色朗读文中关于母子对话的最后两段(提示：可以想像配以适当的 表情和动作。 四、访美悟美 你发现诗歌美在哪里？(小组讨论学习 老师着重引导学生通过品味语言美去感受亲情美和母子的形象美。 (教师小结：泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱，但他不同于同一时代很多作家 的作品，他没把精力投入到揭露社会的丑恶，而是在美的领域里开垦、耕耘，他不是用鞭子 去惊醒读者，而是用微笑融化读者

17、，这是因为他的一生都怀着对人类的爱和不泯的童心。 五、延伸拓展 如果说金色花侧重于表现孩子对母亲的倾诉，那么泰戈尔的另一首诗审判官则展现出 了母亲对孩子的挚爱 。同学们来欣赏一下： “你想说什么尽管说罢，但是我知道我孩子的短处。 我爱他并不是因为他好，只是因为他是我的小小的孩子。 你如果把他的好处与坏处两两相权一下，恐怕你就会知道他是如何的可爱。 当我必须责罚他的时候，他更成为我的生命的一部分了。 当我使他眼泪流出时，我的心也和他同哭了。 只有我才有权去骂他，去责罚他，因为只有热爱人才可以惩戒人。 六、想象训练 如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？ 展 开

18、想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了”来说一句话，表达你对妈妈的爱。 七、播放歌曲妈妈的吻 八、课文小结 这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。 为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。孩 子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是： 在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们 赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足。 (提示：可以创新设计。 四、1、.要点：传统的教学：生随师转，教师唱主角，学生当听众，作文课上是老师布置 题目，教师提出要求，学生被动写作，表现的是“要我写”的心态； 该老师则不同，在与学生的“交流对话”中，激发出了学生的写作欲望，学生主动 写作，表现的是“我要写”的心态。评分：能答出加点的关键词即可。评分：计 5 分，4 个要 点各 1 分，全对给满分。 2、.新课程提倡教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。教师不仅是学生的引 导和促进者，也应是学生学习的合作者。 教师要和学生一起交流，学习，不能以“传授者”或以“首席”的身份自居，要使学生 觉得教师是在与他们一起学习，认为自己是一个发现者、研究者、探索者，产生超越的自豪 感。评分：计 5 分，4 个要点各 1 分，意对即给满分。