2019届一轮复习--诗歌鉴赏-教案(全国).docx

1、2019届一轮复习 诗歌鉴赏 教案(全国)2019届一轮复习 诗歌鉴赏 教案诗歌是高度凝炼的文字，是作者发挥想象并浓缩在心中的一幅至美图画，一字浓缩数语，一句就是一个场景。因此，读懂诗歌，须字斟句酌，善于想象，不可操之过急，浮于表层，不求甚解地盲目去做题。无论是平时的训练，还是在考场上，读懂是做对的前提，读是第一位的，具体到每一首诗，应坚持从以下几个方面去读诗。一、从“四角度”入手，读懂诗歌大意抓 标 题 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨； “读”标题交代的写作缘或目的；“读

2、”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调； “读”标题揭示的作品线索； “读”标题表明的诗歌题材； “读”标题暗示的诗歌表达技巧。 应用体验 卷 别 年 全国卷 试 标 题 礼部贡院阅进士就重要信息 交代地点(礼部贡院)； 表明了事件(阅进士就试)； 暗示作者身份(主考官) 编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十 交代了写作缘(编集拙诗，成一十五卷)； 表明了对象(元九、李二十)； 暗示了诗歌的感情基调(戏赠) 点明了写作时间(晓)； 表明了事件(行巴峡) 交代了写作地点(金陵)； 金陵望汉江 表明了事件(望汉江)； 明确了诗歌题材(即景抒怀诗) 登裴秀才迪小台 交代友人(裴秀才迪)；

3、年 全国卷 年 北京卷 年 全国卷 年 晓行巴峡 天津卷 交代事件(同友登台远眺)； 暗示手法(借景抒情) 年 山东卷 水仙子舟中 交代了地点(舟中)； 暗示了题材(羁旅行役诗) 点明了写作时间(夏日)； 年 四川卷 府 夏日游山家同夏少交代了事件(游山家)； 表明了诗歌题材(山水田园诗)； 暗示了诗歌的感情基调(闲适愉悦) 年 全国卷 别 发临洮将赴北庭留交代了诗歌的题材(羁旅思乡诗)； 揭示了写作的时间、地点：作者此时尚处于前往边塞的途中 看 作 者要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。读诗歌时，必须

4、注意作者的遭遇、境况，注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释；有的属于名家名篇，则不再加注释，需要从平时积累的知识中回忆提取。如：陶渊明淡泊名利，诗风恬淡；杜甫忧国忧民，诗风沉郁；李白傲岸不群，诗风潇洒；辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚、慷慨悲壮。王维的多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定了他的诗的风格为“诗中有画，画中有诗”；信奉佛教，决定了他后期对现实的漠不关心。苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛盾又统一地渗透到他世界观的各个方面，决定他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。在“知人论世”时要注意

5、1诗人不同，诗风各异。如李白豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。2境遇不同，诗情有别。如李清照前期与后期的作品就不同，如如梦令(常记溪亭日暮)和声声慢(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。3时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的从军行(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的书愤(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。应用体验(一)知人论世通过学过的课文示儿书愤等诗歌我们可知，陆游生活于南宋危

6、亡之际，始终主张抗金，但在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬；屡遭打击，但矢志不渝。因此他的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、壮志难酬的愤懑。(二)考题对接通过对陆游的“知人论世”，我们便可更好地把握下面这首诗的思想内容，也利于准确地解答题目。(20XX江苏高考)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。秋 兴 陆 游白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。 醉凭高阁乾坤迮注病入中年日月遒。百战铁衣空许国，五更画角只生愁。 明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。注 迮：狭窄。根据中间两联，概括作者“愁”的原因。答： 解析：读题：“中间两联”指出答题范围。“概括”说

7、明不需联系具体诗句。思路：“病入中年日月遒”是说自己人到中年，整日与病为伍；“百战铁衣空许国”说自己一心报国，但报国无门；“五更画角只生愁”是说听闻五更天吹响的军号愁肠百结，说明战事未宁。整合以上信息作答即可。参考答案：壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。析 注 释注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的： 介绍写作背景暗示本诗的思想主旨； 介绍作者暗示本诗的思想情感或写作风格； 介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句； 介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境；提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难

8、酬、愤懑孤寂等情感有关。应用体验(20XX全国卷)阅读下面这首诗，根据提示回答问题。送子使契丹 苏 轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人。注 清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”1注释对“清禁”的解释，有助于理解诗意，暗示苏辙的地位。注释解释“武林”，并点出写作时苏轼时知杭州，结合原诗可知，“沙漠回看清禁月”隐含

9、着苏轼希望苏辙不要忘记国家，而“湖山应梦武林春”又希望苏辙不要忘记亲人。2注释解释典故，帮助读懂、理解诗歌，进而把握作者的情感，可知“莫道中朝第一人”运用典故，表达了对苏辙的担心。读 正 文 (一)明结构章法，知基本特点 了解诗歌的结构章法和基本特点，对我们把握诗歌的层次内容和诗歌大意有着重要作用。1结构章法绝句：前两句写景次，后两有的诗讲究句抒情第四句最重要诗近体诗起承转合律诗：前四句写景次，后四句抒情主首句渲染气氛上片阕主句写景写景次词尾句过渡下片阕：抒情主古体诗：以自然段为层诗 歌 题竹石牧牛(并引) 黄庭坚 子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态。戏咏。 野次小峥嵘，幽篁相倚绿。

10、 阿童三尺棰，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ 牛砺角犹可，牛斗残我竹。 注 伯时：宋代著名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。 2基本特点：情景结合(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景写乐情，哀景写哀情。(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。应用体验从景、事、情三方面对李白的登金陵凤凰台的颔联、颈联和尾联进行分析，请在横线处填入恰当的文字。颔联： 吴宫花草埋幽径， 晋代衣冠成古丘。 颈联： 三山半落青天外， 一水中分白鹭洲。 情 古永恒，古今对比，诗人抒发了古今兴亡盛衰之感。 景 浮云、太阳 诗人事 望长 安而“浮云蔽日

11、”有深意，“云”飘浮不定，与左右逢源的奸邪小人相似；“日”为天的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得见长安，暗示自己因不被统治者重用而忧愁。 有变的，有不变的，人世沧桑巨变，自然景物亘景 写的是南京的自然景色依旧。 落日下的山峦、青天、长江水，水中的白鹭洲。层次及内容 前四句为第一个层次 分别写了石、竹、牧童、老牛四个意象，构成一幅完整的画面 后四句为第二个层次 写了作者画中的内容而生发出的感想 诗人游凤凰古台，看到吴宫上演的今昔变化，感事 受晋代衣冠成冢。写的是南京作为六朝古都经历盛到衰的变化。 尾联： 总为浮云能蔽日， 长安不见使人愁。2019届一轮复习 诗歌鉴赏 教案诗歌是高度凝炼的文字

12、，是作者发挥想象并浓缩在心中的一幅至美图画，一字浓缩数语，一句就是一个场景。因此，读懂诗歌，须字斟句酌，善于想象，不可操之过急，浮于表层，不求甚解地盲目去做题。无论是平时的训练，还是在考场上，读懂是做对的前提，读是第一位的，具体到每一首诗，应坚持从以下几个方面去读诗。一、从“四角度”入手，读懂诗歌大意抓 标 题 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨； “读”标题交代的写作缘或目的；“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调； “读”标题揭示的作品线索； “读”标题表明的诗歌题材；

13、“读”标题暗示的诗歌表达技巧。 应用体验 卷 别 年 全国卷 试 标 题 礼部贡院阅进士就重要信息 交代地点(礼部贡院)； 表明了事件(阅进士就试)； 暗示作者身份(主考官) 编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十 交代了写作缘(编集拙诗，成一十五卷)； 表明了对象(元九、李二十)； 暗示了诗歌的感情基调(戏赠) 点明了写作时间(晓)； 表明了事件(行巴峡) 交代了写作地点(金陵)； 金陵望汉江 表明了事件(望汉江)； 明确了诗歌题材(即景抒怀诗) 登裴秀才迪小台 交代友人(裴秀才迪)； 年 全国卷 年 北京卷 年 全国卷 年 晓行巴峡 天津卷 交代事件(同友登台远眺)； 暗示手法(

14、借景抒情) 年 山东卷 水仙子舟中 交代了地点(舟中)； 暗示了题材(羁旅行役诗) 点明了写作时间(夏日)； 年 四川卷 府 夏日游山家同夏少交代了事件(游山家)； 表明了诗歌题材(山水田园诗)； 暗示了诗歌的感情基调(闲适愉悦) 年 全国卷 别 发临洮将赴北庭留交代了诗歌的题材(羁旅思乡诗)； 揭示了写作的时间、地点：作者此时尚处于前往边塞的途中 看 作 者要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意作者的遭遇、境况，注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的

15、思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释；有的属于名家名篇，则不再加注释，需要从平时积累的知识中回忆提取。如：陶渊明淡泊名利，诗风恬淡；杜甫忧国忧民，诗风沉郁；李白傲岸不群，诗风潇洒；辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚、慷慨悲壮。王维的多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定了他的诗的风格为“诗中有画，画中有诗”；信奉佛教，决定了他后期对现实的漠不关心。苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛盾又统一地渗透到他世界观的各个方面，决定他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。在“知人论世”时要注意1诗人不同，诗风各异。如李白豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得

16、意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。2境遇不同，诗情有别。如李清照前期与后期的作品就不同，如如梦令(常记溪亭日暮)和声声慢(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。3时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的从军行(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的书愤(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。应用体验(一)知人论世通过学过的课文示儿书愤等诗歌我们可知，陆游生活于南宋危亡之际，始终主张抗金，但在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬；屡遭打击，但矢

17、志不渝。因此他的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、壮志难酬的愤懑。(二)考题对接通过对陆游的“知人论世”，我们便可更好地把握下面这首诗的思想内容，也利于准确地解答题目。(20XX江苏高考)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。秋 兴 陆 游白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。 醉凭高阁乾坤迮注病入中年日月遒。百战铁衣空许国，五更画角只生愁。 明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。注 迮：狭窄。根据中间两联，概括作者“愁”的原因。答： 解析：读题：“中间两联”指出答题范围。“概括”说明不需联系具体诗句。思路：“病入中年日月遒”是说自己人到中年，整日与病为伍；“百战铁衣空许国”说

18、自己一心报国，但报国无门；“五更画角只生愁”是说听闻五更天吹响的军号愁肠百结，说明战事未宁。整合以上信息作答即可。参考答案：壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。析 注 释注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的： 介绍写作背景暗示本诗的思想主旨； 介绍作者暗示本诗的思想情感或写作风格； 介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句； 介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境；提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。应用体验(20XX全国卷)阅读下面这首诗，根据提示回答问题。送子使契丹

19、苏 轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人。注 清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”1注释对“清禁”的解释，有助于理解诗意，暗示苏辙的地位。注释解释“武林”，并点出写作时苏轼时知杭州，结合原诗可知，“沙漠回看清禁月”隐含着苏轼希望苏辙不要忘记国家，而“湖山应梦武林春”又希望苏辙不要忘记亲人。2注释解释典故，帮助读懂

20、、理解诗歌，进而把握作者的情感，可知“莫道中朝第一人”运用典故，表达了对苏辙的担心。读 正 文 (一)明结构章法，知基本特点 了解诗歌的结构章法和基本特点，对我们把握诗歌的层次内容和诗歌大意有着重要作用。1结构章法绝句：前两句写景次，后两有的诗讲究句抒情第四句最重要诗近体诗起承转合律诗：前四句写景次，后四句抒情主首句渲染气氛上片阕主句写景写景次词尾句过渡下片阕：抒情主古体诗：以自然段为层诗 歌 题竹石牧牛(并引) 黄庭坚 子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态。戏咏。 野次小峥嵘，幽篁相倚绿。 阿童三尺棰，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ 牛砺角犹可，牛斗残我竹。 注 伯时：宋代著

21、名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。 2基本特点：情景结合(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景写乐情，哀景写哀情。(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。应用体验从景、事、情三方面对李白的登金陵凤凰台的颔联、颈联和尾联进行分析，请在横线处填入恰当的文字。颔联： 吴宫花草埋幽径， 晋代衣冠成古丘。 颈联： 三山半落青天外， 一水中分白鹭洲。 情 古永恒，古今对比，诗人抒发了古今兴亡盛衰之感。 景 浮云、太阳 诗人事 望长 安而“浮云蔽日”有深意，“云”飘浮不定，与左右逢源的奸邪小人相似；“日”为天的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得见长安，暗示自己因不被统治者重用而忧愁。 有变的，有不变的，人世沧桑巨变，自然景物亘景 写的是南京的自然景色依旧。 落日下的山峦、青天、长江水，水中的白鹭洲。层次及内容 前四句为第一个层次 分别写了石、竹、牧童、老牛四个意象，构成一幅完整的画面 后四句为第二个层次 写了作者画中的内容而生发出的感想 诗人游凤凰古台，看到吴宫上演的今昔变化，感事 受晋代衣冠成冢。写的是南京作为六朝古都经历盛到衰的变化。 尾联： 总为浮云能蔽日， 长安不见使人愁。