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类型人教版《信息传递改变着我们的生活》说课稿.doc

  • 上传人(卖家):2023DOC
  • 文档编号:5548021
  • 上传时间:2023-04-24
  • 格式:DOC
  • 页数:7
  • 大小:16.50KB
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    关 键  词:
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    资源描述:

    1、 人教版信息传递改变着我们的生活说课稿人教版信息传递改变着我们的生活说课稿一、说教材五年级下册教材,仍然有这样的一个单元(第六单元),整组是以“走进信息世界”为主题的综合性学习材料。综合性学习具有“综合”的特点,开展综合性学习的基本教学理念也应该突显“综合”特色。敢于综合,敢于整合,语文教学便会在综合性学习活动呈现出别具活力的、生动精彩的面貌,会使语文能呈现出更鲜活的模样。结合语文课程标准及教材编排意图,本单元教学应实现:通过本单元的教学,让学生了解信息在我们生活的存在及其价值,了解古今的主要信息传递方式,有初步的收集信息和处理信息的能力,能自主策划学习活动并开展活动【教学目标】1、阅读古人传

    2、递信息的故事、因特网将世界连成一家、神奇的电脑魔术师和网上呼救,能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。2、认识这几篇阅读材料中的7个生字,能用自己的话说说课文要点。【教学重点】感受信息传递方式的快速发展,体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响,并学习搜集和处理信息,还可以利用获得的信息,写简单的研究报告。【教学难点】初步学会有目的地搜集和处理信息。二、说学情分析要实现综合性学习的目标,我们必须鼓励学生自主。自主是合作探究的基础,是学生搞高综合性学习的前提。1.自主选择主题。五年级学生已具备了相当的语文知识与综合能力,我们应该充分相信学生。只有信任学生,才能

    3、放手;只有放手,学生能力才能得到进一步的释放和发展。我们放手信任学生,应从选择活动主题开始,给予学生足够的自主权利。2.自主策划活动并制定计划。五年级学生也具备一定的组织策划能力。语文课程标准规定第三学段学生要“策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题活动进行讨论和分析,写活动计划和活动总结。”我们在专门的综合性学习活动中当然应该去实现这个目标,教师要放手让学生根据自己确定的主题,自主去策划综合性学习活动,如对于网络利弊的认识,可以让学生自主设计活动,可以开展辩论比赛,可以开展演讲活动,也可以仿照电视开展访谈等活动。三、说教学方法(一)放手自主,激发学生自主学习的积极性要实现综合性学习的目

    4、标,我们必须鼓励学生自主。自主是合作探究的基础,是学生搞高综合性学习的前提。1.自主选择主题。五年级学生已具备了相当的语文知识与综合能力,我们应该充分相信学生。只有信任学生,才能放手;只有放手,学生能力才能得到进一步的释放和发展。我们放手信任学生,应从选择活动主题开始,给予学生足够的自主权利。这些材料并不等同于课文,我们教师不一定都要依序教学,可以鼓励学生根据实际打破教材顺序,整合重组两个以上的材料,并确定某个主题来研讨进行相关自主探究活动。 2.自主开展活动。教师是教学活动的组织者和引导者,但是综合性学习不一定都必须由教师来当主持人,教师应鼓励学生自己去完成综合性学习的各项活动。3.处理好自

    5、主与引导的关系。虽然强调学生自主,但教师的引导作用不能忽略。鼓励学生自主,并不是教师撒手不管。教师要善于引导,善于帮助,善于当好参谋,如个别学生不会选择主题时,我们教师可以提供一些参考题目,引导学生思考;学生在独立策划活动方案时,可能经验不足,有些因素考虑不到,制定的方案存在不尽完善,不够恰当,不够深入等问题,这时,我们教师可以进行指导,提出建议,让学生再修改,帮助学生拟订更切合实际的活动方案。(二)放手探究,提升探究的水平五年级的综合性学习,应该有别于中段的综合性学习活动。本组教材围绕一个主题,安排整组单元的综合性学习内容,编者期待着通过教学提升学生综合探究的水平。本组教材涉及“信息”话题,

    6、我们教材呈现的阅读材料都包含丰富的信息,学生课外阅读的资料还有更多的信息。如何培养学生的处理信息能力,提升探究水平呢?我们建议多开展分析与综合的思维训练,并根据分析和综合的不同运用,进一步开展“比较、抽象、概括和具体化”等思维训练活动。四、说教学过程一、谈话激趣,交待任务1、教师例举生活中传递信息的生动事例。人教版信息传递改变着我们的生活说课稿2、其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、神奇的电脑魔术师和网上呼救等四篇阅读材料。二、快速阅读,了解概况1、默读阅读材料,思考:(1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?有什么特点?

    7、(2)现代的因特网传递信息有什么特点?边读边思考,在材料中画出有关的句子,并做好标注。2、课堂交流(1)学生自由发言,特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如:古代信息传递方式的特点:速度慢。典型语句:“哪知瓶子在海上足足漂了359年,到1852年才被人发现。”“但是有个叫斐迪辟的士兵,从马拉松平原出发,一刻不停的跑了40千米”不精确。典型语句:“各路诸侯看到烽火,以为有敌人入侵,火速率兵出击。”“然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟,却以为是周幽王故伎重演,个个按兵不动。”因特网传递信息的特点:速度快。典型语句:“计算机把全世界连成一家,天涯若比邻已经不再是梦想。”多媒体。典型语句:“这个小学生为了通过电脑教表姐学唱,除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上,还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面”不受地域阻隔。典型语句:“他赶紧问:你在什么地方?答案是芬兰。”2、再次阅读材料,思考:信息传递的方式是怎样变化的?(1)重点阅读因特网将世界连成一家,画出关键词语。(2)尝试填写:古代:驿差长途跋涉近代:()现代:()当代:广播、电视和()。3、根据课堂讨论,填写下面的表格。 种类 特点古代信息传递方式现代信息传递方式三、联系生活,了解现状1、说说你在生活中接触到那些信息传递方式?举一个例子。2、想想这些信息传递方式带给你什么?

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