人教版二年级下册数学《全册》说课稿.doc

1、数据收集整理说课稿 一、说教材关于统计学生在一年级时，学生已经初步认识了简单的统计表。这节课学习数据的收集整理，学会将数据记录在统计表中。让学生经历一些收集、整理、描述和分析的过程，掌握处理数据的技能。二、说目标知识与技能：会用自己的方法收集和整理数据，并能把数据记录在统计表和象形统计图中，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。过程与方法：学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，感受数学与生活的联系。情感态度价值观：通过对学生身边有趣事例的调查活动，体验不同的统计方法，激发学习兴趣。三、说重难点。 重点是：体验收集、整理数据的过程。难点是：能对数据进行合理有效的分析。 四、说教法教学方法的

2、多样化，能充分调动学生的学习积极性。1.多媒体设置生活情境引入法。借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，学生自己演示，主动探究；教师引导，师生共同探知。调动学生学习的积极性。2.实际操作发现法。让学生选择自己喜欢的方式，根据收集的数据制作出不同形式的复式统计表。学生亲身参与统计活动中，通过小组交流等多种教学手段和方法收集、整理数据，为教学增添生动性和趣味性，同时也充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下基础。 五.说学法1.自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的认识不仅仅停留在表面，积极组织学生人人参与

3、，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，通过学生的独立探究，使学生经历学习过程，获得成功的体验，使学生在“参与中体验，在体验中发展”。2.交流互补法： 通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。并利用生生对话，相互启发，碰撞出智慧的火花，以交流促发展。 3.练习促进法： 通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧，达到举一反三的目的。六、说教学过程 1.情境引入教师出示动画片。观赏并统计最喜爱的动画片。选校服颜色。进行统计。2.互动新授统计校服颜色和书法比赛选手。3.巩固拓展春游、受灾调查。4

4、.课堂小结。学生说收获。数据的收集整理说课稿数据的收集整理这一课是人教版最新教材二年级下册第一单元第一课时，第2至6页。这是一节授新课。在之前学生已经学习了比较、分类，正确地进行计数，这为学习本课起到了铺垫作用，又是之后学习对数据的分析以及各种统计图的绘制的基础。 本节课教学目标在知识技能方面要使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。情感方面通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。在上一版的二年级下册学习统计时，重点是学习一个格代表5个数至多个数的条形统计图的绘制，本着2011年版数学课程标准，在充分研究

5、了新教材的基础上，我把这节课教学重点确定为让学生掌握如何收集数据并整理数据，同时能够进行简单的分析。本课的难点确定为在数据收集过程中，学生在多种计数方法中筛选出用“正“计数这种最简单的方法，并且在统计时不要忘记统计上自己，能够根据统计表回答问题。 为了讲清教材的重难点，学生能够达到本节课设定的教学目标，在这节课的教学过程中，我选用“多媒体辅助教学法”，利用多媒体课件给学生提供和他们生活密切相关的，丰富的素材，通过任分性教学法提供给学生充分的参与学习的机会，引导学生观察、组织学生讨论，调动学生学习的积极性、帮助学生树立学好数学的自信。学生在老师的指导下仔细观察，通过小组合作的学习方法大胆的猜测、

6、主动的交流，经历收集、整理、分析数据的全过程，认识到统计对决策的作用。 在这节课的教学过程中，我利用教材的素材，以学校打算给全校的同学定制校服选颜色入手，问学生怎么可以知道喜欢哪种颜色的各有多少人？然后老师选出喜欢每个颜色的一个代表，站在最前面，手里举起一张和这个颜色相同的卡片，其他喜欢该颜色的学生站在这位同学的身后，由举卡片的同学数出该组有多少人，然后老师填在课件上，告诉学生像这样分类数一数，再把大家喜欢每一种颜色的人数填在课件上面就叫“数据的收集”过程，然后老师板书“数据的收集”，继续演示课件，将刚才的数据放进一个表格里，然后告诉学生，像这样把收集的数据填到表格里叫“数据的整理”继续板书，

7、完成课题“数据的收集整理。 第二个环节在讲授新课的过程中，为了突出教材的重点，又与生活实际联系，警察叔叔统计某一路段各种车辆经过的数量，看动画，数一数各种车辆经过的数量，学生在老师发的练习纸上做出统计，学生在观看动画后，有的纷纷放下了笔，因为每人统计4种就会跟不上，因此老师提议一组统计一种车辆，让学生通过小组合作来完成，培养了学生的合作意识。根据已有的计数知识，有的同学用1+1+1+1+1有的用，有的用圆圈，有的用“正“字，投影展示各种计数方法，让学生说出哪种方法好，学生指出用“正”计数最好。然后让学生说一下原因，完成了收集与统计后，在课件上填完善后，根据课件回答问题： （1）在这一分钟当中，

8、（ ）车经过的数量最多,一共经过了（ ）辆。（2）从这个统计表当中，你还发现了哪些数学信息？进行小结：让学生说要在数据的收集整理过程中要注意什么，学生们喜欢不喜欢这种方法，愿意不愿意解决更多的统计问题 第三个环节是练习过程，根据课后第六页第六题 课件给出：老师想要举办一个联欢会，想要调查一下，同学们最爱吃哪一种水果，用“磁老虎”把四种水果，粘在黑板上，找上4个同学到黑板上来统计，用刚才大家都觉得好的“正”字方法，其他同学依次说出最爱吃的水果名字，注意：黑板上进行统计的小组长也要说出最喜欢的水果。然后老师和学生一起进行数据整理，完善板书。总结：这节课有什么收获？第二单元表内除法（一）单元教学内容

9、：义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册表内除法（一）第727页。单元教材分析：教材分析本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用26的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境参观科技园的准备活动

10、。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学目标【知识技能】：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。【数学思考】：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。【问题解决】：能够比较熟练地用26的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间

11、的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。【情感态度】：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：让学生在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。课时安排：12课时1、除法的初步认识平均分3课时左右除法3课时左右2、用26的乘法口诀求商6课时左右3、整理和复习 1课时左右教学设计：1、除法的初步认识平均分第一课时教学内容：教材P79页，例1、例2、及相应的“做一做”和练习二的第14小题。教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含

12、义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法。教学难点：掌握按指定的份数平均分的方法。教学准备：各种食物图片若干、课件等。教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、情境导入，教学例1。（1）、二（一）班的同学明天要去参观科技园。他们准备了很多丰富的食物。老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分。（2）、学生动手操作分一分。（3）、汇报情况，教师板书。分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 22、观察、对比分的结果，

13、初步认识平均分。（1）、请学生观察分的结果，你发现了什么？（2）、学生汇报。（3）、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。3、出示课题（1）、同学们取的名称都很好，在数学上，每份分得同样多的分法就叫作平均分。（板书课题）像刚才的分法三我们可以说把6个糖果平均分成了3份，每2个是一份。（2）、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？（3）、刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗？（4）、学生交流、汇报4、及时练习，进一步理解平均分的含义。（1）完成教材第8页“做一做”的第1小题。学生独立判断，交流时说说为什么是

14、平均分或为什么不是平均分？（2）完成教材第8页“做一做”的第2小题。学生独立完成后交流。并采用多种形式用自己的话说说图的意思。【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分，会描述平均分的结果。二、实际操作，学习平均分的方法。1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。（1）、讨论平均分的方案。（2）、各小组动手分一分。（3）、学生汇报分法。分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。分法三：可以3个3个地分，即每

15、盘放3个，1次把橘子分完。操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（ 3 ）个。（4）、你喜欢哪种分法？为什么？（5）教师小结。把一些物品案指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，几个几个地分比较快。2、找一找。想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。3、分一分。把8根小棒平均分成4份，每份多少根？（学生动手分一分）4、完成教材第9页下的“做一做”。把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。请学生先动手分一分，再连一连或圈一圈，最后说出自己的分法和分的结果。【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。三、应用拓展，理解平

16、均分1、完成教材第9页练习二第1小题。（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）、学生交流讨论汇报。2、完成教材第9页完成练习二第2小题。把9个笑脸平均贴在3条线上，每条线上应贴（ ）个。（1）、理解题意。（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价。3、完成教材第9页练习二第3小题。把12个风车平均分成3份，每份（ ）个。说一说你是怎样分的？（1）、理解题意。（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价。4、完成教材第9页练习二第4小题。有24根香蕉，平均分给3只小猴，每只小猴分（ ）根。平均分给8只小猴，每只小猴分（ ）

17、根。（1）、理解题意。（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价。（4）你发现了什么？5、教师小结。同学们通过刚才的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份数平均分的方法，还学会了用自己的语言描述平均分的结果，你们真是会学习的孩子。【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？五、板书设计。平均分例1：二（一）班的同学明天要去参观科技园。老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2

18、2 2每份分得同样多的分法就叫作平均分。例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（ 3 ）个。六、教学反思。1、除法的初步认识平均分第二课时教学内容：教材P10页，例3及“做一做”的第1、2小题和练习二的第5、6小题。教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、使学生进一步理解“平均分”的概念，掌握按每几个一份平均分的方法。3、初步感受“平均分”在

19、生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学重点：1、在实践中建立平均分的概念，掌握按每几个一份平均分的方法。2、培养学生解决问题的能力和意识。教学难点：能够在具体的情境中，熟练地掌握按每几个一份平均分的方法。教学准备：课件、学具卡片教学过程：一、复习。1、判断下面分圆的方法是平均分吗？ 这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互说说是把几个平均分成了几份，每份是几。请学生展示分的过程，说说分的结果。二、探究新知，学习例3.1、情境引入昨天，我们帮二（一）班的同学分了糖果，今天我们再帮他们分分果冻。【出示例3

20、】例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。请学生认真读题，同桌相互说说意思，再请学生说给大家听。（学生明确要解决这样的问题：每一份分2个果冻，有8个果冻，能分成几份？）2、合作探索请学生自己思考，想想该怎样解决问题，借助手中的学具分一分，摆一摆，也可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数后，再由学生汇报结果。（1）2个2个地分，分了4组，正好分完；（2） 想乘法口诀，二几得八；操作结果：8个果冻，每2个一份，能分成4份。3、教师小结。把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分、数一数分成了几份或几组。三、巩固新知，运用新知。1、完成第10页下面 “做一做”的第1小题。摆一摆，填

21、一填。（1）把12根小棒，每2根一份，能分成（ ）份。（2）把12根小棒，每6根一份，能分成（ ）份。请学生先跟同桌说说怎样分，再说给大家听听。2、完成第10页下面 “做一做”的第2小题。圈一圈、填一填。每2个装一盒，可以装（ ）盒。1 6个杯子，每4个装一盒，可以装（ ）盒。每8个装一盒，可以装（ ）盒。让学生动手分一分、圈一圈、数一数后，再汇报自己是怎样分的，分得的最后结果是什么。3、完成第12页练习二的第5、6小题。第5小题。16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ ）只小熊。第6小题。14个玉米，每2个装一袋，可以装（ ）袋。18个玉米，可以装（ ）袋。请学生自己思考，想想该怎样解决

22、问题，可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数，独立完成后再由学生汇报结果并进行评价。1、除法的初步认识平均分第三课时教学内容：“平均分”综合练习课。教材第12页练习二的第79小题教学目标：1、使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题；2、使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均分的方法。教学重点、难点：熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题教学准备：课件、 学具卡片教学过程：一、复习：请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。要求说说把几个分成了几份，每份是几。二、分层练习：1、完成第12页练习二的第7小题。（1）有15个木块，每3个木块摆一个长方体，可

23、以摆（ ）个长方体。（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。请学生用学具表示木块，先想一想要解决的问题是平均分的哪一种分法，再动手分一分， 汇报时说说自己的想法。其他同学认真倾听并作出评价，最后填空。（1）有15个木块，每3个木块摆一个长方体，可以摆（ 5 ）个长方体。（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ 3 ）个木块。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2、完成第12页练习二的第8小题。上面一共有（ ）张风筝画片。如果每6张画片做一个风筝，可以做（ ）个。（1）先请学生仔细观察图，说说图意。让学生明确题中告诉我们：有6组风筝画片，每组有4张。我们要解决的

24、第一个问题是要求“一共有（ ）张风筝画片？”第二个问题其实是把 24张风筝画片每6张分成一份，做成一个风筝，问一共可以做多少个风筝？（2）请学生自己圈一圈，填一填，集体订正、评价3、完成第12页练习二的第9小题。把18个 平均分，和同桌交流一下各自的分法。此题是一道开放题，让学生自己想一想可以怎样分，再动手分一分，最后和同桌交流自己的想法。教师板书出孩子们的不同分法，并引导学生对比各种分法，说说自己的发现。三、全课总结。通过今天对平均分的进一步学习，你有什么新的收获？学生交流后，教师总结：平均分就是要把每一份都分得同样多，我们在解决问题时一定要仔细分析，判断是按指定的份数来平均分还是按每几个一

25、份来平均分是解决问题的关键。四、课后反思。四、全课总结。同学们，今天我们进一步学习了平均分的方法，你有什么新的收获？是的，平均分就是要把每一份都分得同样多，我们可以按指定的份数来平均分，也可以按每几个一份来平均分。五、板书设计。平均分按每几个一份例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。（1）2个2个地分，分了4组，正好分完；（2） 想乘法口诀，二几得八；操作结果：8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分、数一数分成了几份或几组。六、课后反思。小学二年级数学下册关于表内除法一 整理和复习的说课稿各位老师老师，下午好！我叫刘旭霞，今天

26、我将要为大家说课的课题是（表内除法一）整理和复习。下面我将从教材分析，教学方法，教学指导，教学过程等几个方面来汇报对教材的钻研情况和本节课的教学设想。首先，我对本节教材进行一些分析。一、教材分析本节内容在全书及章节地位：整理和复习是小学二年级数学第四册第二章第12节。在此之前，学生以经学习了平均分、用2-6的乘法口诀求商、解决问题，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本章内容是二年级数学的重点内容。因此，初学中，占据重要地位。本节课在教学中要向学生介绍并训练归纳思想。二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：知识与技能：（1）进一步理解除法算式

27、的含义，知道除法算式各部分的名称。（2）进一步体会乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2-6的乘法口诀求商。（3）初步学会根据除法的意义和算法解决一些简单的实际问题。（4）培养学生的观察能力、语言表达能力。过程与方法:经历除法的含义、用2-6的乘法口诀求商、用除法解决简单实际问题的整理过程，体验归纳整理的方法。诀,会用乘法口诀正确求积。培养学生简单地表达迁移类推的能力。情感态度与价值观：体验数学与实际生活的关系，收到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。三、教学重点、难点教学重点：提高计算能力和解决问题的能力。突破方法：通过不断练习突破重点。教学难点：理解除法算式的含义，

28、体会乘法、除法之间的关系。突破方法：通过学生说一说、议一议等活动来突破。下面为了讲述重点、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。四、教法 我们在以师为全体，又为内容的原则下，展现获取知识和方法的思维过程，基于本节课的特点，应着重采用情境创设法、学生自主学习法。五、学法我们常说：“现代文盲不是不认识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而在教学中应特别重视学法的指导，鉴于这个班学生基础普遍可以，所以宜采用讲练结合的学习方法。教师主要创设情境，引导学生动手、动口。最后，我来具体谈一谈这一堂课的教学过程。六、教学程序及设想1、知识引入阶段：复习引入。2、知识探索阶段：创设情

29、境、归纳总结。3、知识应用阶段：讲解例题我们在讲解例题时，不仅讲清怎样解，更讲清为什么这样解。并及时对解题方法和规律进行概括。有利于发展学生的思维能力。4、能力训练阶段：下来给七道题针对性练习题，通过这些练习，使学生巩固知识，运用方法，形成自学求解的能力。5、小结。6、布置作业：针对学生素质的差异进行分层要求，即使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到把尖和减负的目的。本节课共布置2道作业，两道题都较为简单。结束语：以上我仅从说教材，说教法，说教学程序等几方面说明“教什么”和“怎么教。”阐明了为什么这样教，教学有法，但无定法。今后我进一步向专家和优秀教师学习，不断探讨更好的教学

30、方法，并希望各位老师对本次课提出宝贵意见，谢谢大家! 图形的运动说课稿一、说教材图形的运动是人教版小学数学第四册P 28-36页的教学内容，这部分内容是在学生会辨认锐角、直角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。图形的对称、平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现对称、平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。教学目标:知识与技能目标：1、使学生结合实例，初步感知对称、平移、旋转现象。能辨认轴对称图形。2、通过观

31、察、操作能辨认简单图形平移后的图形。情感态度与价值观目标：能积极参与对称、旋转与平移现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，感受数学美。教学重难点是感知对称、平移、旋转现象；认识轴对称图形。 二、说教法与学法教法1、实践操作法二年级的学生还处于形象思维阶段，学习数学是一个主动建构知识的过程，不是被动地吸收课本上的现成结论，是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。因此，本节课设计了让学生看一看、说一说、剪一剪等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。2、游戏教学法 本教学设计注重创设图片情境，以激趣为基点，激

32、发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。教育心理学中也说游戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入对称、平移和旋转的概念。学法1、情境学习法数学课程标准要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出对称、平移、旋转的物体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。2、小组合作法通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课

33、堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。三、说教学过程依据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：1、实物导入，初步感知学生的空间知识来自丰富的现实原型，与现实生活关系非常紧密，这是他们理解和发展空间观念的宝贵资源。而且儿童的注意力有强烈的直观性和色彩性的特点，容易被生动有趣的事物所吸引，所以在开始的时候我就利用游乐场主题图动画揭示对称、平移和旋转的现象。2、创设情境，感受体验在学生形成初步感知后，我再创设图片情境加深理解解（利用主题图及课本中的图片揭示对称、平移、旋转现象）我用课件展示本单元的主题图，吸引学生的注意力，将学生带入游乐园的情境中，然后就问学生：游乐园里各种游

34、乐项目的运动变化相同吗？你能根据他们不同的运动变化分分类吗？为了使学生进一步区别对称、平移与旋转，我将为同学们提供的生活素材依次出现在屏幕上，然后让学生自己进行区分，在比较中体会对称、平移和旋转的不同特点。当学生能看图区分出对称、平移和旋转以后，我就让学生发挥想象说出身边有关平移和旋转的例子，让学生学以致用。 3、游戏探究，巩固新知著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”而且，二年级的学生的思维还处于形象阶段，只有借助多感官的参与学习才能更好的巩固所学内容。同时，在这一环节教学后进行的是本课的重难点教学，经过了前三环节的教学，许多学生已经感觉

35、疲惫，不免注意力有所下降。在这一环节的教学中，我让学生自己动手剪对称图形，创作平移和旋转的手工，生动有趣的活动能再次将学生的注意力吸引过来，不仅加深对所学内容的理解，而且使学生在课堂后半段时间学习更加有效。4、情境练习，启智培能在这一环节的练习中，我创设一些有趣的情境，激发学生的童心，让学生感受到学习的乐趣，激发学生的求知欲，在最后的时候让学生自己总结本课所学的内容，改变过去由老师总结的教学方法，让学生将所学的知识及时内化，成为自己的知识。整节课的教学设计以学生为主体，在教学中紧密结合教材内容，遵循学生的认知规律和心理特征，有意识的进行发展学生思维能力的训练，让每一位学生都能体会到学习的乐趣。

36、表内除法(2) 说课稿 本节课教材安排的内容是把前面所学习的除法算式整理成表，引导学生通过观察发现规律、应用规律。整理复习这一内容可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化，并且这一节课又是后面学习较复杂的多位数除法的基础。因此，根据这一内容在教材中的地位，我拟定了如下教学目标。1基础知识目标：让学生经历除法算式的整理过程，体验整理、归纳的思想方法，进一步提高利用乘法口诀求商的能力。2能力训练目标：培养有序思维能力。3创新素质目标：培养发现规律、应用规律的能力。4个性品质目标：养成自觉整理知识的良好习惯。为了达到以上教学目标，结合二年级学生分析综合、抽象概括能力不是很强的特点，我主要选定引导发

37、现的教学方法，将整个教学过程安排在以下三大活动中。活动1：激发兴趣，引导探究；活动2：观察分析，拓展应用；活动3：课后实践，延伸兴趣。下面我具体谈一谈这节课的教学过程。活动1：激发兴趣，引导探究整堂课以很多的除法算式要参加家族会议的情境导入新课。由于算式太多，会议现场乱糟糟的，怎样才能有秩序地入座呢?这一拟人化的问题能激起学生整理这些算式的欲望。接下来，师生共同交流，归纳出按商相同、除数相同、被除数相同的方法进行整理，进而学生4人一组在小组内选择自己最喜欢的方法进行整理，最后展示整理的结果。估计这三种方法都会有学生选择。为了培养学生的有序思维，在展示时，我特意选择两张都是按商相同进行排列的除法

38、表格，其中一张既按商相同进行了排列，还将除数按照从小到大的顺序进行了排列；另外一张表格中的除数在每一列中都是无序排列。学生在对比的过程中，体验到既要按商相同进行排列，还可以在每一列中将除数按从小到大的顺序进行排列。最后引导学生对整理的方法进行优化。通过操作，学生不难发现按商相同的方法进行整理比较简便。这一活动安排为4个小环节，目的是激发学生整理知识的欲望，让学生经历自主整理知识的过程，引导学生积极主动地学习。活动2：观察分析，拓展应用导学生通过横向、纵向等多角度进行观察、比较，发现表内除法算式之间的内在联系以及其中蕴涵的规律，给予学生充足的时间，让他们尽情地表达自己所发现的规律。这样课堂才会不

39、断闪现智慧的火花，产生思维的碰撞。学生通过自主交流会发现：竖着看，当被除数和除数相同时商是1，每一竖列的商相同；被除数和除数同时乘一个相同的数，商不变。横着看，当一个数除以1还得原数；每一横排的除数都相同。这样，知识让学生自己整理。规律让学生自己发现，学生的学习兴趣就会愈来愈浓。为了让学生感知这些规律的价值，紧接着，我便安排学生运用规律解决问题。这一环节设计了四个有层次的问题。1()()=1。这道题是让学生运用规律进行发散性思维的练习。教师还可以将知识进行拓展，引导学生说出表内除法以外的等于1的算式，既能培养学生的发散思维能力，又能培养不完全归纳概括的能力。2()5=()。在这一题中，学生可以

40、根据5的乘法口诀按照被除数从小到大的顺序来填，还可以将知识进行拓展。个别学生可能填出505=10、555=11等这些表内除法以外的算式。这一题既能巩固用乘法口诀求商的知识，又培养了学生解决问题的能力。362=3：(63)(23)=()；(64)(2_)=3。结合前面所发现的规律，这一题渗透了要到四年级才学习的商不变的性质，并且有意识地培养和发展学生的逆向思维能力。这里不要求每一位学生都掌握，只要能感悟到这一性质就行。4生活中的应用。1瓶钙片24片，1个小朋友吃，每天吃3片，可以吃多少天?2瓶同样的钙片，2个小朋友吃，每人每天吃3片，可以吃多少天?接着要求学生自己往下编，3瓶同样的钙片呢?这一题

41、是用商不变的性质解决生活中的实际问题，主要是培养学生的类推能力，也只需要学生能有所感悟就行了，不要求全面掌握。活动3：课后实践，延伸兴趣为了发散学生思维，为学生提供一个自主创造的平台，在课后作业的布置中，我让学生选择其他不同的方法亲自动手制作“表内除法”表。对于学生的课外作业，我会抽时间将他们的优秀作品进行分析并展示，让他们有成功的体验，进一步激发他们学习数学的兴趣。在这三个环环相扣的活动中，可以说学生一直处在思考的状态，每个活动对学生来说既有趣味性又有探索性。整堂课我的设计体现了数学学习的思维过程，学生经历了整理知识、自己发现规律的过程，体验到了应用规律解决问题的乐趣，学会了整理和归纳知识的

42、方法。用7、8、9的乘法口诀求商（说课稿）各位领导，老师： 大家好，我叫洪海杰，来自道外区民主小学校。如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到在座各位的认可。 教学内容： 我说课的内容是人教版数学二年级下册第4951页。 一、教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”

43、的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。 二、学情分析：在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。 三、教学目标及教学重点、难点教学目标：1、 让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。2、 使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。3、 使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系。教学重点：使学生熟练应用7、8、9的乘法口诀求