（范文）人教课标版九年级上册语文全册作文辅导教案.doc

1、人教课标版九年级上册语文全册作文辅导教案目录.记叙文作文提纲（陈坤洪）2.作文标题的拟题技巧（何恒祥）3.巧设作文开头（梁红萍）4.如何写好记叙文的开头（谢深宜）5.观察人物外貌特点,写出人物个性（刘瑛）6.言为心生-人物的语言描写（方美娟）7.怎样写好人物的心理活动（陈燕华）8.举手投足尽显个性（钟金涛）9.写具体、细致的（刘瑛）0.关注细节学会评改（谢深宜）1.眉目传情通篇生辉（朱晓燕）2.远离作文忧愁，走近快乐作文（唐秀清）3.立意塑造的灵魂（施泽敏）4.创新和构思的作文教学设计（李日金）5.动人心弦以情动人（朱晓燕）记叙文作文提纲沙栏中学陈坤洪教学目标：让学生掌握记叙文作文提纲教学重点

2、：如何运用作文提纲写好记叙文教学过程：一、回顾记叙文的知识、什么是记叙文？2、记叙文的分类。3、记叙文的六要素。4、记叙文的顺序。5、记叙文的表达方式。二、引入作文提纲、作文提纲的概念、作用。2、如何制定作文提纲？（1）题目（2）内容和中心（3）结构安排三、以一张珍贵的书签为例，指导作文提纲的写法。题目：一张珍贵的书签主要内容：老师送我书签鼓励我写作的事，中心思想：表现老师对学生的关心和爱护，表达我对老师的感激与怀念之情。材料安排：第一段：书签上的图案和赠言，并由此引出对老师的回忆。第二段：我不喜欢作文，并瞎编了一篇我和老猫，受到了老师的批评。第三段老师找我推心置腹地谈话，并送一张写有她赠言的

3、书签给我，鼓励我写作。第四段：我的作文进步很快，并获了奖，老师为我高兴。第五段：我将永远珍藏这张书签，感谢老师的培育。四、课堂练习以身边的爱为题目，写一份作文提纲。五、学生互相批改作文标题的拟题技巧沙栏中学何恒祥教学目标.让学生明白什么样的标题才是好的以及标题的作用2.引导学生掌握拟题的一些技巧和方法，并能进行灵活的运用教学过程一、导入：同学们，在批改作文的过程当中，我发现你们对标题的拟定太过于随意，不重视标题的作用，拟题不具体。其实，作文标题如同人的眼睛一样，它代表和透露着思想灵魂的信息，是作者心灵最真实的反映。俗话说“题好一半文”，为作文拟定一个新颖别致的标题，不仅能给增色，而且更能吸引阅

4、卷老师的目光，令他产生耳目一新的感觉，从而直接影响着的得分。怎样才能拟出这样一个引人注目的标题呢？这堂课专门跟大家研究一下这个问题。二、拟题方法简介：.巧用修辞法2.故设悬念法3.移用诗词法4.错位思考法5.以小见大法三、拟题方法分析.巧用修辞法。这是一种比较常见的拟题法，因为比喻、拟人、借代、对偶、引用等辞格的恰当运用，能生动鲜明地把意思表达出来，增强标题的说服力和感染力，如我是一只无家可归的猫、大家好，才是真的好、星星知我心、爱如潮水、千年等一回、近水楼台先得月、草原在哭泣、坐着读书，站着做人、鲜花与荆刺、罗布泊，消逝的仙湖、多情的土地、中国人失掉自信力了吗等等，这些命题或比喻、或拟人、或

5、引用、或对偶、或对比、或反问，或生动形象，或含蓄深沉，或文采飞扬，给人的感觉是，运用了修辞的标题，就像一盘盘美味佳肴，又像一颗颗珍珠闪闪发光，让人过目难忘。（教师任选以上两题进行点拨）练习：请大家以“诚信”或“环保”为话题，运用此法试拟一组标题2.故设悬念法。所谓悬念，就是创作戏剧、电影或其他文艺作品时，对故事发展或人物命运故意留下疑问，以吸引观众或者读者的一种创作方法。用这种方法拟题，简单易学。比如女生传来的纸条这个题目就很典型，这位女生为什么要给男生传纸条呢？纸条上都写了些什么？结局又会怎样？读者一看这题目便有了这么多的疑问，自然会产生往下读的强烈念头。再如100分，和恨你、太阳从西边升起

6、、午夜之后、做“贼”心不虚、生命还会继续吗等标题也具有较大的思维空间，让人产生欲睹为快、非看不可的愿望。练习：下面请大家以“成功”或“考试”或为话题，试拟一组文题3.移用诗词法。古典诗词大多是经典性的语言，它本身就有着丰富的象征意义和文化底蕴，用它们来作标题，一方面可以摆脱拟题俗套的弊病，另一方面可以显示出作者浑厚的文学修养，因此，它是古今文人常用的一种拟题方法。小说在水一方看过吗？作家琼瑶为小说命名用的就是诗经蒹葭中“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”的诗句，又如鲁光在报告文学中国姑娘中有一段教练袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，题目是道是无情还有情，用的就是唐人刘禹锡竹枝词中的

7、诗句“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”。4.错位思考法。拟题不仅要形象，有文采，更重要的是要新颖脱俗，这就要求我们打破常规思维，纵向或逆向思考，拟出新奇陌生的文题。如真想做个差生、停电真好、没有翅膀的飞翔、渴望“非典、我是一只想死的老鼠等，这些标题新视角、新思路、新体验，一下子就吸引住了阅卷老师的目光。（教师任选两题点拨）练习：请大家以“自由”或“补课”为话题进行拟题训练。5.以小见大法。话题作文范围广，限制性较少，同学往往无从下手，很难写出切实具体的，这时我们如果能够有意识地缩小写作的范围，使话题由大变小，由虚变实的话，那么我们就能具体地从一个细小的角度着手，选材内容更加集中睡明确。比如以“

8、爱心”为话题可以拟题为你是我的新娘、妈妈不爱我、这个冬天不太冷、血浓于水等标题。练习：请大家以“青春”或“宽容”为话题用此法拟写一组作文题。四、课堂小结：同学们，以上我们探讨了为作文拟题的五种方法，当然为作文拟题远不止这些方法，而且方法也不是孤立的运用，而是要密切的联系所选材料，希望这堂课对大家有帮助，希望我们同学在以后的写作训练中能拟写出称心如意的文题！巧设作文开头沙栏中学梁红萍教学目标：会用一定的方法写好开头。教学重难点：会用一定的方法写好开头。解决办法：学生自己平时积累写作文的开头方法介绍，教师引导各种作文的开头方法，学生课堂活学活用，小组修改平时的作文开头，全班展示，作业布置。教学流程

9、：一、文题回放。二、佳句欣赏。三、本次优点与不足。能提炼正确的观点;•能根据材料进行议论;•能用材料证明观点;•结尾较为简洁得当;•书写工整，规范。•不足:•部分同学举例不够典型.•部分同学材料不能证明观点.四、明确目标：学会写作文的开头。五、讲授新课.导入：我们常说：“良好的开端是成功的一半！”所以好东西我们应该将它放在开头。2、讲授新课方法一：巧用修辞，展示风采开头范例：题目：“书”开头：对比一本好书，会将你引向艺术的殿堂。一本不好的书，会将你引向黑暗的深渊。题目：良师开头：引用“无可奈何花落去，似曾相识燕

10、归来。”每当我想起这句诗，眼前就不禁会浮现起那圆圆的脸，那笔下流动的圆，耳边又想起那钱氏英语了。题目：希望开头：排比鸟儿滑翔过天际，希望天更广；鱼儿穿梭在水中，希望水更清；花儿凋谢入土里，希望果更甜；老师忠心地叮嘱，希望我更棒！方法二：悬念入题要求：自然简洁，一般用在记叙文里。“慈母手中线，游子身上衣”我正在书桌前亮着灯读书。窗外“哒哒”的雨声覆盖了我的读书声。“啊！”一阵振耳欲聋的叫声传来，屋子里突然漆黑一片。周颖欣烛光方法三：描写入题要求：自然、真挚，决不矫揉造作夏日的夜晚，很深。偶尔传来水中的蛙声和树上的蝉声，微风吹过，送来丝丝凉意。我沉思着，久久不能入睡。爱，在无形中方法四：题记入题要

11、求：言简意赅，生动优美，富含哲理，体现中心.当一只脚踏在紫罗兰的花瓣上时，它却将香味留在了那只脚上，这就是宽恕。题记3.方法小结：）、巧用修辞展示风采2）、设置悬念吸引读者3）、描写环境烘托背景4）、题记入题耐人寻味4.课堂练习：（一）上初一的一个星期天的下午，我就要返校了，脚刚跨出门槛，就听见背后父亲在喊“扣子”！我回头一看，只见父亲粗糙的大手里托着一颗扣子。“扣子？”一颗扣子（二）如果你是雄鹰，就选择蓝天；如果你是海鸥，就选择大海；如果你是溪流，就选择清澈；如果你是腊梅，就选择清寒。选择（三）朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它做伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴

12、天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。关爱永远5.实战演练：有人说：“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。”其实，失去后才知道可贵的又何止于此。请以“失去后才知道可贵”为话题写一篇不少于600字的。题目自拟，文体不限（除诗歌、戏剧外）。6作业设计基础题：修改自己本期写过的作文开头、课堂当堂作文选做题：帮同桌提提你的修改意见。7.板书设计巧设开头）、巧用修辞展示风采2）、设置悬念吸引读者3）、描写环境烘托背景4）、题记入题耐人寻味如何写好记叙文的开头沙栏中学谢深宜教学目标：通过学习，掌握写好记叙文开头的写作方法，并运用所学的方法，进行写作。教学重难点：掌握记叙文开头写作的方法教学

13、流程：一、开头的作用开头是结构的一个重要组成部分。古人把开头称为“凤头”，就是说的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。因为开头处于的醒目处，又好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。二、方法指导（一）点题法点题要注意：第一、点题的句子应在开头一段的后半部分。第二、最好直接运用题目里的字来点题。一、例子、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。朱自清背影2、父亲总觉得我们家的台阶低。李森祥台阶练习一、根据作文题目用“点题法”写一个开头，题目自选。•、良师•2、生活的色彩•3、第一次（二）修辞法运用修辞是使开头生动形象的最好方法。最常用的是比喻、排

14、比和引用。一、用比喻，增强开头的形象二、用排比，增强开头的气势。三、用引用，增加开头的情韵。练习二、运用“修辞法”自选题目写好开头、让世界充满爱2、成长3、微笑（三）环境描写法开头通过描绘环境、抒写感情来渲染气氛，为垫定感情基调。练习三、我的好朋友2、我尝到了_的滋味如：“成功的滋味”、“伤心的滋味”（四）巧设悬念法三、小结，布置作业观察人物外貌特点,写出人物个性沙栏中学刘瑛学习目标:.能仔细观察人物,准确捕捉人物形象的外在特点.2.恰当运用外貌描写方法,写出人物的特点,显示人物的个性.教学流程设计:一、导入大千世界,人海茫茫.走在大街上,人们步履匆匆.擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般

15、,在我们面前闪现.那么如何去将一张张各异的面孔定格,化为永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的就是用手中的笔去描绘.今天,我们就来学习观察人物外貌特点,写出人物个性二、什么叫人物的外貌描写？外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？（一）进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）请看例子：从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。（二）抓住人物外貌的特点进行描写。试一试（读短文,看四幅图片,猜下面哪位是被描写人物？）游戏小

16、结（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。读短文,猜猜她们的性格：、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）游戏小结（四）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。猜猜她们的心理活动：、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿

17、了。（着急发愁）游戏小结四、小结:现在,我们已经了解到,对人物进行外貌描写,要有一定的顺序抓住人物的主要外貌特征;并注意反映出人物的个性特点;在特定的环境下,还可以通过外貌描写,揭示人物的内心世界。而这些片段的描写都是为的主题服务的,比如说一面。五、课堂练笔、观察图画人物请同学们看图,从中任选一幅自己喜欢的画,针对图画中的人物,按照刚才我们学习的人物外貌描写的方法,写一个小片段,可以适当的展开合理的想像,50字左右即可。学生习作请同学们把写好的内容在小组内读一读,互相提出一些意见或建议,对自己的习作进行修改,然后,给小组通过交流,选一篇你们认为最好的习作.优秀作品全班读学生评讲2、结束语言为心

18、生-人物的语言描写沙栏中学方美娟教学目标.感受语言描写对表现人物的重要作用。2.在记叙文中如何用语言表现出人物的性格。教学重难点：在记叙文中如何用语言表现出人物的性格。教学过程：一.阅读名文，感受语言的魅力.阅读故乡、儒林外史中的经典语言片段2.小结：运用恰当的语言描写能使逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示中心。二.根据选文，明确概念语言描写：通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。三、看看说说.看看实例2.小结：语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格否则效果就会适得其反。四、读文段，概括方法.

19、身份年龄联系法。2.场合情境融入法。3.神态动作辅助法。4.标点符号增色法。五.看图运用.就下面四幅漫画写一段对话错怪六.展开合理的想象，结合图画进行成篇写作。根据错怪的四幅图画和错怪儿子后展开合理的想象，注意运用语言描写写一篇不少于600字的。怎样写好人物的心理活动沙栏中学陈燕华教学目标：（1）明确什么是心理描写（2）了解几种表现人物心理的方法（3）学会描写人物的心理活动教学重难点：学会写好人物的心理活动解决办法：通过分析已学课文中描写心理活动的句子，让学生归纳出描写心理活动的方法，并进行练习巩固。教学流程一、创设情境导入：结合学生本学期第一次上公开课的心情引出本节课的学习内容二、明确教学目

20、标和重难点三、学会心理描写、含义：心理描写就是对人物内心的思想感情活动进行描写。2、通过分析课文走一步，再走一步中作者小时候胆小害怕的句子，归纳出心理描写的方法：（1）直接心理描写（2）幻觉描写（3）动作描写（4）补充内容：内心独白：通过人物自言自语，道出自己的心里话来。（举例）四、列举范文加强方法的理解五、运用方法，当堂练笔课堂练习题目：从“老师宣布考试成绩时”和“与老师赌气时”中任选一题，写一心理活动描写片段。六、点评赏析，修改提高七、布置作业：从自己生活中选取一件典型事例，写一心理活动描写片段，题目自拟，字数不少于200字。注意运用环境、动作、幻觉、内心独白等心理描写方法。供选取题目：1

21、、意外收到礼物时2、放学后，很晚才回家举手投足尽显个性写作训练：人物动作描写沙栏中学钟金涛教学目标：、了解动作描写的作用、把握要求。2、掌握动作描写的方法。（重难点）3、学会运用动作描写，具体准确、生动形象地表现人物个性特点。（重难点）教学过程：一、温故知新，引入新课人物描写的方法有哪些？朗读都德最后一课中的文段，思考：用了哪种描写方法？有什么作用？动作描写，表现韩麦尔先生沉痛的内心和祖国必胜的信心，表现他强烈的爱国情感。可见，“举手投足尽显个性”。今天的作文课，我们学习人物动作描写。并出示学习目标。二、比较优劣，把握要求从两个选段的比较中，引导理解动作描写的作用：体现人物个性特点；动作描写的

22、要求:具体准确、形象生动。三、文段阅读，提炼方法阅读有关动作描写的精彩文段，思考动作描写的方法。学生回答后，教师明确方法、“挨打”的动作怎么写具体的？方法一：细化动作。2、“投篮”的哪些动作准确地表现了运动员娴熟的技巧？方法二：精选动词。3、动作前有哪些修饰语？方法三：形象修饰。4、请找出与例句类似的句子，提炼方法。方法四：巧用修辞。四、文段填空，小试牛刀、给文段填上准确的动词和形象的修饰语。2、给文段填上恰当的比喻修辞。五、片段写作，大显身手、朗读两个性格特点不同的人物的对话，运用方法对人物的动作进行扩写，以更具体准确、形象生动地表现人物特点。2、课堂练习：（1）、描写课堂上一位同学做习题的

23、一系列动作过程。（2）、描写老师宣布放假时同学兴奋的情景。（3）、描写体育课上的一个活动。（4）、周末晚上在家看电视，忽然停电了要求：主要运用动作描写，生动形象地描写当时的情景，表现人物的特点六、课堂小结生活正是作文的源泉。留心观察身边的人物，把动作描写的四种方法恰当地运用到平时的作文中，你笔下的人物就能栩栩如生。写具体、细致的沙栏中学刘瑛教学目标：.懂得具体细致的描写在中的重要作用，2.初步掌握把写得具体细致的方法并学会运用（重难点）3.能根据中心需要，有选择、有主次详略地进行细写教学流程：一、导入：游戏：一元硬币落地二、明确记叙文的要求与标准三、作文指导.范例一：一个简略句，需要大家把它扩

24、展、修改成一个具体形象的句子。例句：有个小银元落在地上。范句：有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。2.找原因：这个句子，由原来的简略句，改成描写具体形象的句子，是因为增补了哪些内容？3.归纳公式：具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写4.运用演示我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。5.思考总结：对“把写具体形象”这个问题，通过以上例子的改写练习，你从中受到哪些启发？6.能力迁移训练他看着重拾进竹篮的梨，对我充满了感激。讨论交流，把上述句子扩写成250300字的片段，要求描写具体形象、生动感人。7.大作文：请将下面的语句适当扩展，写成一篇。雨淅淅沥沥的下着，周围笼着一

25、层雾气。雨水浸透了我的衣服，可我却全然不顾。我只有一个念头，回家怎么向妈妈说这件事。一想到妈妈日夜操劳的身影，泪水又一次涌了出来。雨不知什么时候停了，一轮残月已挂梢头，月光冷冷的。要求：事件合情合理，主题明确，不少于500字。关注细节学会评改作文评改教学设计谢深宜教学目标：通过关注细节描写，学会修改作文，并且在写作中注意运用细节描写。教学重、难点：学会运用细节描写进行的评改和写作一、文题回顾请以“感恩”为主题写一篇要求：、写人叙事，通过运用恰当的描写方法，捕捉生活中的细节，写出真情实感。2、不少于500字。二、片段欣赏精彩亮相展现学生作文中的亮点亮点一、1、立意明确结构完整注意的前后照应2、以

26、题记、尾声凸现主题亮点二、用小标题使层次清晰亮点三、选材独特写法新颖亮点四、语文得体流畅且富有表现力三、评头品足出谋划策细节描写：抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物、场面的描绘之中。细节描写的作用：写人如见其人写事如临其境四、捕捉细节互评互改要求：、四个同学为一个小组；2、围绕“细节描写的运用”，进行互评互改；3、小组派代表朗读精彩的细节描写文段或者展示修改后的作品五、闪亮登场分享成果学生展示修改后的作品六、积累细节拓展思维学会关注生活中的细节学会发现生活中的细节学会感受细节中的美丽学会感受美丽中的真实眉目传情通篇生辉让题记在中考作文中闪光沙栏中学

27、朱晓燕教学目标：.题记的概念2.题记在作文中所起的作用3.在作文中怎样写题记？教学重点：题记在作文中所起的作用解决办法：根据实例概括归纳。教学难点：在作文中怎样写题记？解决办法：介绍几种写题记的方法，学生通过口头和片段练习加以掌握，再给以范文指导。教学流程：一、引入：由上次作文讲评引入。二、新课学习：（一）题记的概念：学生感悟，教师讲解。（二）题记的作用：.析题意：由XX年兰州市中考佳作馨香醉人加以分析2.明主旨：XX年福州市一位考生写的生活需要恕加以分析3.设悬念：XX年一考生写的那山、那月、那人和风雨中（XX年长沙中考题）加以分析4.张纲目：05年宜宾市中考作文梦回童年加以分析5添情韵：X

28、X年上海中考佳作我想唱首歌加以分析（三）怎样写题记A.题记的写法：.巧用比喻，形象含蓄。2.活用诗句，增强底蕴。3.对比反衬，凸显主旨。4.层递排比，增强气势。5.点睛一笔，照亮全文。B.几种方法的课堂练习（口头）c.课堂片段写作：请为上次“震灾”的作文写一则题记。三、06中考范文导引：父亲，一生的财富学会感恩四、【训练题目】阅读文字，按要求作文。不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。有人说小草也美丽，落叶也美丽，残月也美丽；也有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折也美丽，失败也美丽，苦难也美丽请以“也美丽”为题写一篇。要求：（1）在横线上填上一个词语，使标题完

29、整；（2）文体不限；（3）不少于600字；（4）不得抄袭。（5）文中不得出现真实的地名、校名和人名。远离作文忧愁，走近快乐作文沙栏中学唐秀清一、引言初中语文教学中，令人最苦恼的莫过于学生的作文教学，不是字数不够，无从下笔，就是所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。学生的情感体验之贫乏，我们在平时的作文中也可多见，如要求学生写感人的事，学生就会写“奶奶雨中送伞”、“父母送子就医”、“教师挑灯备课”，等等。而且有些事例可能就是学生从小学就开始写过了，一直写到现在。甚至更令人怀疑的是，这些事例的描写，也许是家长小时候教给学生的。总之，一句话，“学生实在没有什么

30、东西可写”。为什么学生一碰到作文就苦恼忧愁呢？读了那么多年书，经历了那么多事，为什么还是“没什么东西可写”呢？我认为这里有一个很重要的原因，那就是，对于书本，对于生活，学生并没有真正地用心去体验过、去积累过。我在这里想对“如何远离作文的忧愁，提高写作兴趣，让学生作文时言之有物”作有益的探讨。二、教学设计说明面对这些写作基础并不好的农村学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作或叫他们去模仿，这样效果肯定不好。为了激发他们的写作兴趣，使他们感受到作文并不是一件困难的事，我设计了一系列的作文课，从学生的角度出发，为增强学生的信心，力求拓展学生作文的思路，引导学生自由写作

31、，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们即兴说、想说爱说，让他们通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作的欲望，于是我就选取了“兴趣”这个话题。三、案例描述（一）抓住学生感兴趣的问题，让他们有话可说一次作文课上，当我走进教室正准备上课时，突然有两个学生在下面窃窃私语，打打闹闹。我站在讲台上，平静地望着他们，直到教室完全安静下来，我便微笑着说：“初三即将毕业，老师以前对你们关心不够，没有过多地与你们交流沟通，今天想跟同学们聊聊天，好吗？”学生听了我的话，开心地笑了（对他们来说由于基础差，上课是一种折磨）。于是，我提出第一个问题：“你们平时最喜

32、欢干什么？”“一石激起千层浪”，学生都在下面说了起来，这时我要求学生一个个清楚地告诉我。“最喜欢打篮球、最喜欢看NBA；最喜欢踢足球；最喜欢看电视；最喜欢上网；最喜欢看小说；最喜欢逛街”也许是找到了学生说话的兴奋点，学生们在下面显得格外起劲。看到这种情景，我又欲擒故纵，“大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢”话刚完，下面学生安静下来了，没过多久，学生又开始“动作”了，我抓住这一时机，叫了一个平时不爱学习的学生，那学生平时非常喜欢打篮球，一起来，那学生语出惊人：“打篮球给我自信，使我快乐，所以篮球是我的最爱”，说得好，我立即鼓掌叫好，下面同学也拍手叫好。由于开了一个好头和对学生的鼓励，接

33、下来学生都积极配合，思维活跃，说话热情高涨。生：“足球是男人的运动，踢足球可显示一个人的风采，足球使我找到感觉”，生：“逛街，让我边散步边欣赏风景，让我没钱的人能大饱眼福。”生：“上网，能让我一网情深，使我跟人聊天玩游戏听音乐，上网查各种有用的资料。”生：“读书，使我不出家门了解天下，使我感受书中有无穷无尽的知识和乐趣”这些即兴的发言使我一下子惊呆了，也使学生对自己的出色表现感到兴奋，于是我因势利导，抛出早已准备好的话题作文以兴趣为话题写一篇作文，师：“以上我们每个同学谈了自己的兴趣爱好，说得非常精彩，只要我们每个同学把刚才说的话整理好，说具体，就可以写成一篇较好的作文；其实，写兴趣，第一步要

34、告诉别人你的兴趣是什么，第二步需要介绍你是如何拥有这个兴趣的，如何保持这个兴趣的；第三步，最关键要写出你对这个兴趣的体验，对你的学习生活有什么帮助等。就举我们同学刚才的例子，如“篮球”这个话题，其实大家只要写清楚你从什么时候就喜欢打球、看篮球，篮球怎么成了你学习生活中重要的一块，同时还要写从打球中学到哪些对人生有益的知识，获得哪些人生的感悟，如”师：“喜欢打篮球的同学，请你说说，从打球中获得了哪些有价值的东西，你有哪些独到的感受？”话一完，学生就低头思考起来。过了一会儿开始举手发言了生：“打球讲究的是配合，我们同学在平时也应相互支持鼓励，不要因为我们是差班学生而看不起自己。”师：“打球最需要顽

35、强的毅力和永不言败的精神，在我们的人生中也会遇到困难挫折，打球使我懂得如何对付这些困难挫折。”“说了这么多，我们要对“兴趣”这个话题拟个题目，先看老师的，我的兴趣爱好，大家说好不好？”生：“不好，这个题目太一般，不能吸引人。”生：“不好，这个题目不能体现自己的个性。”生：“不好，这个题目太笼统，不能突出自己的哪个兴趣爱好。”生：“不好，不如改为噢，我的篮球！”生：“可改为音乐，让我与你相伴”生：“生活因篮球而精彩！”当学生说出生活因篮球而精彩！时所有学生都拍手叫好，如果不是亲耳听见，确实很难相信这个题目出自这个差班学生之口，有了这个好题目，作文就已完成了一半。接下来，进行作文开头结尾辅导，我给

36、他们作了两组示范：、开头：“阳光、空气、水是人类生存的三元素，在我每天的生活中，也有一样少不了，那就是篮球，它陪伴我每一天，给我莫大的快乐和幸福，在此，让我慢慢告诉你。”结尾：感谢你，是你给了我信心和勇气；是你给了我快乐和幸福；是你使我从幼稚走向成熟，从软弱走向坚强；感谢你，篮球，你是我一生的最爱！2、开头：“音乐一直是我的挚爱，我是一个不折不扣的乐迷。音乐已融入我的生活，我实在无法想像要是没有音乐，我的生活会成什么样。我经常光顾音像店，那些美妙的声音从而陆续流进了我的家、流进了我的心中。”结尾：生活，成长，在音乐中，我觉得自己在音乐中永远是一个孩子，一直跟着它一起哭、笑，感受生命的存在与灿烂

37、。听音乐时，闭上眼睛，放飞心灵吧！即兴开了两组开头结尾，是让学生明白，对自己喜爱的事物一定要把这种强烈的感受抒发出来，尽可能打动读者，产生共鸣，尽管要求过高，但要让每一个同学相信自己有这个能力，尝试着去写，相信会有奇迹发生。围绕“兴趣”写一篇作文，采用开门见山、“先情夺人”的开头方式，使学生有一种创作的新奇感；中间的叙事也做到了选材于生活，真实生动感人，在叙事中表现这个兴趣所带来的启示或感悟；结尾采用抒情式结尾，亦显得感情浓烈，得以升华。在学生已充分理解作文目的的基础上，学生们开始写下刚才说的话，写得认真快速。（二）亲身经历，体验心理之体验。写作就是表达自己的心理所感，自己的心理没有感受，怎么

38、可能写出独特的心理感受呢？相比于听别人说或静止的观察，亲身参与活动是形成活动体验的最重要的途径。因此，教师要善于组织一些主体性活动。比如，与陌生异性学生交流的心理活动描写。让班级的所有学生找一个本校的异性同学进行对话、交流，谈话之后，并要求当事者记录下谈话的对象、时间、地点、内容（以便检查核实）。结果学生都有东西可写，并写出了自己的激动、紧张等心理。再如，母亲节的时候，要求每一位学生给自己的母亲买一束花或一个小礼物，说一句祝福的话，想一件感人的事。然后在第二个星期的作文课上，给学生一个话题作文“感恩”。几乎所有的学生都“有话可说”，一改以往的“无处感恩”。学生1：那是一个周末，我在家里做了不少

39、的事，事后我给母亲写一张清单：洗碗一次5元，烧饭一次5元，拖地一次8元，陪弟弟学习半天15元，加上其他的，零零碎碎，共48元，明天在你去上班之前，留下48元。第二天，在我的床头，我发现了一张纸，上面写着：给你洗衣服免费，给你烧饭做菜免费，给你整理房间免费，给你上学接送免费，加上其他的，林林总总，全都免费。看了这些之后，我木然，我的视线顺着眼泪朝下看，眼泪滴在了一个五十元的钱上，我不禁哽咽，继而号啕大哭学生2：我家有三个姐弟读书，我是老大，父亲是一个工人，母亲靠卖水果来增加家庭的收入，但家里的经济依然紧张。但母亲还是坚持让我们读书。在母亲的眼里，我是个孝顺的孩子，平时也不会乱花钱。因此，这个母亲

40、节还是一样，我虽然想给母亲买点什么，但我一想到这些钱是母亲的辛苦劳动所得，我还是忍住了，不买。母亲节的那一个晚上，我家里响了三次电话，这三次电话是由我、弟弟、妹妹的三个班主任打来的，他们（她们）都如实地向我们的母亲汇报了我们在学校里的良好的学习情况。这让母亲感动不已，也许这正是母亲所需要的。这些不仅能让学生喜欢写作文，更能让学生学会做好人。在活动的亲历中，更容易形成学生丰富的情感体验，学生不再为上作文课而苦恼愁闷了，反而对作文课充满了期待，乐于写作文。四、案例研讨通过这样一堂堂课，作文的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了400字左右。由此可见，差生的作文是可以写好的，只

41、要是触动了学生的感情神经，选材得当，命题新颖，相信作文自然会绽放其独有的光芒，也会让差生自主地发挥主观能动性，变厌写为乐写，变白话为含蓄，变浅层为深刻，使学生在琢磨中悟道，在坚持中获得乐趣。作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程，仅仅通过这些课堂，其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣，并能坚持写作。要全面提高学生的写作水平，功在课外。但通过这堂课，使我对这些学生有了新的认识，也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。不过这些课我认为有几点是成功的：、树立学生的主体意识，发挥差生说话写作的主观能动性，让学生活动起来，对自己感兴趣的话题能畅所欲言。2、找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁。

42、每个学生都有自己感兴趣的事物，即使再差的学生，他也有自己的“一技之长”，作为教师一定要善于发现并利用学生的这些“亮点”，从而有效点燃写作兴趣之火。特别是学生所表达的有关活动的感受，言语自然有味，确实体现了学生的个性。3、实践“跳摘”理论，化解作文难度，使学生稍微一跳便能摘到“果子”。课堂上与学生聊天说话，消除学生对作文的紧张恐惧心理，让他们轻松进入写作状态，调动学生学习生活中的知识积累，使作文有话可说。从学生拟写的作文题目来分析，远远超出平时的水平，若不是采用这种方式，很难让这些学生有这种水平发挥。但这两节课也存在一些不足，未能采用灵活多样的方法，使学生自主探究，如条件允许，可在学生叙说的同时，播放有关NBA篮球赛、世界杯足球赛的画面，把学生的情感推向高潮，更有利于激发差生的写作热情。另外由于学生基础水平的局限，写作思维仍旧单一，未能进行较好的想象联想，在文本中呈现的语句表达仍旧直露，不含蓄，未能综合运用多种表达方式和修辞方法。因而我认为，在写作教学中尽可能为学生创设自主探究的“境”，即提供自主的机遇，设计自主探究的情境，创设自主探究的氛