PEP小学英语四年级下册教案全册.doc
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1、PEP小学英语四年级下册教案全册Unit 1 Our School第一课时教学目标:1、能够听、说、认读本课时的主要单词:2、听懂指示语 并按要求做出相应的动作 如:Go to the garden Water the Flower 教学重点:本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。教学难点:Lets do 中有关动作单词的发音和含义。教学方法: 1、在进行词汇教学时 尤其是通过实物或图片 让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时 切忌一一呈现 而应当让学生在听过录音学习过一两个之后 自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法 自己说出其它几个词组 或者在原有基础上进行想象、发挥 运用学习
2、过的颜色和学校功能室名称自行搭配 掌握这一知识点。2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演 也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演 或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演 既为学生提供了更多的练习机会 又检验了学生实际运用语言的能力。课前准备:本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带教学步骤1、热身教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ” 让学生跟随录音机说唱。2、预习通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型:“Whats in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs ”
3、自然过渡到学习学校各课室的名称。3、新课呈现Lets learn(1)教师指着教室问学生:This is our new classroom Do you like our classroom? Whats in the classroom ? 学生做出相应的回答。教师接着问:How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school 接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在
4、教学过程中引入句型“Its on the first floor ” 为下一课时进一步学习序数词做铺垫。(2)通过教师领读和听音跟读 让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library 的发音时 可复习已学过的含辅音连缀的单词 如ice-cream , brother , friend , hungry 。(3)游戏Unit 1 Our schoolLets learnplayground garden canteenlibrary teachers officeA、小组比赛。教师出示一张词卡 如graden 组内学生依次说出与该词有关的其他单词 如:flowers , red , co
5、lour , trees 等 这样既复习了学过的单词 也为继续学习Lets do 打下了基础。B、教师或学生做动作 让其他的学生猜并说出该单词。Lets do要求学生听指令 做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。4、Extension设计自己的学校 并谈谈自己的学校。【板书设计】教学后记:学生能够熟练掌握所学单词,并能听、说、做Lets do。但是还要加强动词water、read、eat、hand in、play的读音。第二课时 教学目标:1、能听懂、会说:“This is the teachers office That is my classroom ”并能在实际情景中进行运用。2、能
6、跟唱歌曲“Our school”。3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教学重点:本课对话及其在实际情景中的运用。教训难点:认读对话及歌曲Our school中英语句子的读音和含义。教学方法: 1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的 教师应积极鼓励每一个学生参与对话 为学生创造更多的语言训练机会。2、在学生积极参与表演对话时 不要求学生都必须按照课文内容表演 可根据实际情况或对基础较好的同学 鼓励他们用学过的相应词汇进行替换 如:两个男孩表演第一个对话时 学生就可以将对话中的Teachers office替换成canteen, library等 这样更符合学生的实际 学生更容易进行真
7、实的交流。3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用 在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动 如:Ask and answer等 为学生提供更广阔的交际空间。1、 教学过程:2、 1、热身(1)教师播放本课时A部分Lets do 的录音带 学生听音做动作。(2)教师慢慢出示canteen 等词的图卡 让学生猜出该单词。2、预习教师播放本单元歌曲“Our school” 先让学生听然后鼓励学生跟唱。3、新课呈现Lets talk教师首先和学生进行自由交谈 主题是Why do you like our school ? 鼓励学生用简单的句子作出回答 即使只能说只语片言 教师也要给予表扬。顺着这一话题
8、 教师说:ts watch 有此导入新课。(1)看与听学生看Lets talk部分的插图 教师提一些问题 如:How many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提问与回答的过程中 将难点各个击破。(2)模仿分说 注意指导“this”和“that ”中“th”的发音。(3)和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透 如:也可以让学生听指令排列卡片 如:然后引导学生仔细观察挂图 正确理解和运用短语。(4)分角色朗读与表演分组表演 先示范-大众化表演4、Extension和同学一起表演课文对话。Uni
9、t 1 Our school A Lets talkThis is the teachers office That is my classroom.How many students are there in your classroom?Forty-five.【板书设计】教学后记:学生能听懂、会说Lets talk 并能再实际情景中进行对话。但还要加强对How many students are there in your classroom?的读音 这是发音难点。第三课时教学目标1、能够听、说、读、写单词:2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。教学重点:
10、“四会”掌握所学四个单词。教学难点:学会书写英语句子。教学方法: 1、既然是阅读部分 就应当让学生自己朗读 借助图画帮助理解。教师应当先给学生足够的时间充分的朗读 使学生先扫除朗读中的障碍 再进行阅读理解 培养学生阅读理解的能力 坚持下去 学生定会在阅读理解文章方面有所收获。2、读是写的前提 写在读的基础上进行。因此 在学生练习书写的同时 应当鼓励学生边读边写 教师要适当指导学生边读边写的方法 如:在书写单词fan时 应该口中念着F-A-N,fan书写 而不应该念一个字母书写一个字母 这样有利于学生记忆单词。3、鼓励学生书写并记忆单词的同时 一定注意强调将中文意思一同记忆 否则记住英文拼写 而
11、不知其意 同样达不到学以致用的目的。教学步骤:1、热身(1)学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our school”。(2)请一组学生表演A部分Lets talk 的对话 复习所学的新句型2、预习(1)引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的lets learn 巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:Whats in the classroom ? A board 来介绍自己的教室。(2)播放第三册学生用书第一单元A部分Lets do 的录音带 引导学生听听、做做。3、新课呈现Lets chant 播放B部分的歌谣 引导学生将学校场馆library , art room , canteen ,
12、gym 和动词read , draw , eat , play 对应起来认读。Read and write(1)在跟唱Lets chant之后 教师对歌谣中的内容进行提问:Where do you read ?Where do you draw ? 等等 学生作答后 教师继续提问:W学生会比较容易地答出:I。这时教师可出示挂图说:(2)师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后 教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。(3)教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子 并讲解书写规范。1、 句子的打头单词的第一个字母要大写;2、 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为
13、实心点 汉语中的句号是空心小圈。3、 句子当中的单词间距为一个字母宽。(4)角色表演。学生戴上头饰表演Lets talk 的内容 巩固本课时的新句型。(5)游戏:听音判断。学生合上书本 教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句子 如:T请学生根据记忆中的图的内容判断正误。4、 Extension背诵Read and write 并抄写“四会”单词和句子。Unit 1 A Read and write【板书设计】第四课时 教学后记:学生能熟练掌握Read and write。但还要加强英语句子的书写 掌握书写句子的三个要点以及英译汉要加标点符号。 第四课时教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单
14、词:2、能够完成Lets play 部分中的游戏。3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。教学重点:听、说、认读以上六个单词。教学难点:理解Story time 中的故事大意。教学方法: 1 教师在导入新课时 应当以旧代新 在复习A部分学过的衣物单词的时候 引入他们的复数形式 让孩子对复数形式有初步的认识。2 学习Lets learn部分时 应让孩子通过看课件或是看挂图等直观形式整体感知。通过师生的对话自然的引出:“Where is the art room?”的句子。然后在教师和交流中引出本课新词的复数形式的学习。 3 学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言
15、与实际交际中的能力。 因此 在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演 真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。4 Lets chant部分教师不要过多的讲解 应当让孩子反复听 应当通过在说的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律。教学步骤 1、热身师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。2、预习教师说一个句子 如:I can see many flowers in it Where is it ? 让学生判断是什么单词 然后做出正确的回答。3、新课呈现Lets learn (1)学生表演A部分Lets do的“听听做做”活动 表演之后教师提问:Where do we water t
16、he flowers ? 学生问答:In the garden 教师再问:Where do we read story-books?学生回答:In the library 然后教师继续提问:W引导学生说出:(2)出示本单元的挂图 教授其余五个生词。(3)听录音 跟读、模仿。Lets play (1)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上 让两名学生站在讲台前配合。教师说:The washroom is on the second floor 让学生在讲台上选出washroom的词卡 并将它贴在正确的地方 速度快的学生为胜者 或者教师提问:Wheres the library?学生快速抢答:Its
17、on the first / second floor (2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序 用手覆盖住单词 用手覆盖住单词向学生提问:Where is the washroom?让学生回答 借铺垫句型:Is this / that the?4、Extension用英语介绍学校的部分场所。Unit 1 B Lets learn music room gym TV room Where is the art room? Its on the second floor 【板书设计】教学后记:学生能“三会”掌握所学词组。但还要加强对Where is the art room?Its
18、on the second floor 的读音训练。第五课时教学目标:1、 能够听、说、认读本课时主要句型:Is this the library ? Is that the TV room ?2、 能够识别句型“Is this the ?和Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使用。3、 能够较好地完成Lets check部分的评价活动。4、 能够发挥想象 设计一所未来的学校 并在设计和展示作品时应用所学语言。教学重点:听、说、认读 Is this the library ? Is that the TV room ?教学难点:在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。教学方法
19、: 1 在接触Lets talk部分的对话前 应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过展示真实的情景引入新句型的学习 呈现新知。这样既有趣 又有利于孩子更好的掌握新句型。2 在教学Lets talk部分时 应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然的感受语言。在跟读、分角色练习等操练后 一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。 在孩子对主要句型有所理解后 教师应当给孩子提供一些真实的情景去运用语言。如:让孩子仿照课文内容 按照学校的功能室设置表演对话。或是 通过说一说、猜一猜的活动 让孩子真实的运用语言。教学步骤:1、 热身(1)学生表演A部分Lets do的内容。(2)学生吟唱B部分
20、Lets chant中的歌谣。2、预习教师和学生进行主题讨论:Whats in our school ? 鼓励学生用新学的单词来交谈。3、新课呈现Lets talk 学生谈论了学校的场馆设施后 教师出示本校校长的照片问:Who is he ? Yes ,he is our headmaster Do you want to be a headmaster ? Today Wu Yifan is a headmaster He has a new schllo Do you want to have a look ? 从此导入新课。(1)学生观看教学挂图或VCD 然后回答教师提出的理解性问题。在
21、问答的过程中重点理解与操练句型:Is this the ?/Is that ?Unit 1 B Lets talkIs this the library? Yes, it is Is that the art room? No, it isnt.(2)将六张图卡背面朝上贴在黑板上 注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问:Is this ?/ Is that ? 让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。(3)学生听录音、模仿跟读对话。(4)学生分角色朗读对话。学生分角色表演。Lets check 教师连续播放三次录音。第一遍让学生先
22、听录音 第二遍勾出与录音内容相符的一项 第三遍检查。4、Extension和同学一起表演B Lets talk。【板书设计】教学后记:学生能听懂、会说Lets talk。但还要加强对Is this/Is that?的问答训练。第六课时教学目标:1、 能够理解并朗读Read and write 和Task time 中的对话。2、 能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。3、 能够正确朗读Pronunciation 中的单词 并能分析出读音规则。4、 能够以小组合作的方式完成Task time 中的任务。5、 能够学会本单元的歌曲、歌谣。6、 能听懂故事。教学重点:理解并朗读Read and
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