《别董大》教案设计.docx

1、别董大教案设计【教材分析】唐诗是中华民族历史长河中的璀璨明珠。我们这个民族自古重离别，历代留下来的赠别送行的诗文多得不可胜数。送别诗往往因其感情真挚，有感而发而令人难忘。别董大是送别诗中的名篇，诗的前两句描写了一幅凄凉却又雄浑的景象，景中寓情。后两句语气雄壮，声势宏阔。这首诗写得意境高远，真挚深沉，胸襟开阔，感人肺腑，写离别而一扫缠绵忧悒的老调，雄壮豪迈，堪与王勃“海内存知己，天涯若比邻”的意境相媲美。【教学目标】、学习本课的生字。掌握古诗的朗读方法。通过对古诗的字、词、句的分析与思考，感悟作者表达的思想感情。2、正确地朗读、背诵两首古诗。初步感知古诗的语言特点，掌握学习古诗的方法，激发学生学

2、习并积累古诗名句的兴趣。3、理解古诗内容，体会诗人内心的独特情感。引导学生感悟古诗表达的思想内涵，使学生受到积极向上的人生启示。【重难点】、通过反复诵读，理解古诗，感悟作者的思想感情。2、了解古诗的特点，掌握学习古诗的方法，提高学习兴趣。3、领悟古诗所表达的思想内涵，获得人生的启示。【教具准备】多媒体。【教学课时】一课时。【教学过程】一、自读梳理感知寻疑、回顾旧知、导入新课谈话导入：同学们，小学阶段我们已经学过很多古诗，谁能给大家背几首送别的诗？（生背），今天，我们再来学习一首送别诗（板书：课题、作者）通过背诵自己搜集的送别诗，让学生初步感知诗歌表达的情感，为学习课文2、读懂诗题，了解背景、生

3、读题，从题目中，你知道了哪些内容？（介绍时代背景和有关作者的资料）2、师：高适和董大是一对好朋友，在董大受到冷落，愤而离开京城之时，高适为他送行，留下了这首诗。3、读通读顺，整体把握、请同学们看大屏幕欣赏别董大，听后请同学们自由读这首诗（2-3遍）（：出示全诗）2、指名读，其他同学注意听，这首诗中有一个生字“曛”，看他读准了没有？3、师：在六年的学习生活中，我们大家一定积累了很多学习古诗的方法，你能向大家介绍一下吗？（出示学习方法指导）。4、现在请同学们借助注释，看看这首诗的大致意思，在学习和交流中如果遇到不懂的地方先做上记号（学生自学，出示注释）。5、汇报、交流自读的初步理解。让学生自己去发

4、现问题、解决问题，学会合作学习。6、理解了诗句的意思咱们再来读读这首诗（男女生赛读）二、细读解疑合作助力（一）品读前两句诗、师：下面让我们穿越时光的隧道和诗人一起回到那个送别的黄昏，看诗人在怎样的环境中送别朋友的？2、请同学们默读前两句诗，并用笔画出诗中表示景物的词（黄云、白日、北风、大雁、雪）（板书：景）3、“黄云、白日、北风、大雁、雪”这几种景物串起来勾画出一幅怎样的画面？（出示动画）小组讨论：从前两句诗中，你读懂了什么？师：是啊，此时夕阳西下，狂风呼啸大雪纷飞，雁群悲鸣，真可谓凄凄惨惨戚戚，谁能带着这种感受读前两句，指名读（2人），评价，前两句语速要稍慢，要读出凄凉之情、空旷之感。（古诗

5、朗读指导）师：这是一幅怎样悲壮而凄凉的画面，在这样的氛围中高适送别董大，心情是怎样的呢？诗中哪个字写出别时的心情？用笔圈出来。板书：愁5、“愁”，这是怎样的愁？难道这愁只是来自于眼前这凄凉的景色吗？请同学们再读读这首诗，同桌讨论：看愁来自于何方？6、此刻我们再来看诗中的“曛”字，这昏黄不明、迷茫的仅仅是眼前的景色吗？（二）品读后两句诗、总结前两句诗，引出后两句诗。师：说的真好，景色的凄凉、前途的渺茫、人生的困惑怎一个“愁”字了得？此刻应该是挥泪告别，应该是借酒消愁，然而高适却写了这样的诗句：“莫愁”板书：莫愁2、正是这两句诗成就了这千古名篇“天下谁不识君”，这是怎样一个君啊！董庭兰是唐代一位著

6、名的琴师，擅长七弦古琴，琴音美妙动听，著名诗人李颀的长诗听董大弹胡笳声中有这样两句：请看大屏幕，出示：“川为静其波，鸟亦罢其鸣”来赞美董大琴音的美妙。师：是啊，正是因为董大技艺高超，高适才对朋友充满信心，此刻，好友分别，前途暗淡，董大的心情一定糟到了极点。真正的朋友，此刻最应该做些什么呢？师：如果你是董大的朋友，你会对他说些什么呢？师：是啊，不经历风雨，怎么见彩虹？所以诗人这样鼓励他：“莫”（出示）师：如果你就董大，听了朋友的鼓励，你的心情怎么样？师：此时，我们再来读课题，别董大，别去的是什么？留下的是什么？（别去的是离愁，留下的是自信、友情）（板书：情）师：同学们，这朋友间的深情深深地打动了

7、我们的心，我不由想起了唐代诗人王勃的两句诗“海内存知己，天涯若比邻”。我们把这两句诗送给董大好吗？齐读：海内8、此时此刻，如果你是董大，你一定会心潮起伏，你会对高适说些什么？（小组交流）师：生活中，每个人都有失落，都会有悲哀，所以在失意时，我们会对别人说，也会对自己说：莫师：当我们遇到挫折和失败，内心充满了痛苦，我们会对自己说：“莫”师：这两句诗语气雄壮，一扫前面荒凉萧瑟的景象，变得激昂有力，表现出诗人开朗的胸怀。带着你对诗的理解读一读，指名读、评价。后两句慷慨激昂，要读得铿锵有力。师：这首诗先两句从描写景物入手，处处显示着送别的情调，而后两句慷慨激昂，既是对朋友的劝勉和鼓励，也是在劝勉自己，

8、与慰藉中充满了信心和力量，这种写作方法叫做（借景抒情）三、品读体会赏思并行、师：诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情，现在我们再来看这别时的路，透过这千里黄云，长啸的北风，纷飞的大雪，你看到了的是一条怎样的前路？2、荒凉的大漠，正是因为有了英雄的襟怀才变得壮美动人，读出你的真情、读出你的豪放。3、师：你觉得应该怎样读整首诗？全体起立，用你喜欢的方式诵读这首诗。四、读中积淀迁移反思、师：诗人高适在写这首诗时，自己也正在逆境不得志时。请大家看高适别董大之二中两句诗，出示：丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。朋友相逢，本应该把酒言欢。而诗人却囊中羞涩，连买酒的小钱也没有，可见诗人贫穷落魄到何等程度。但诗人并

9、没有在困境中沉沦。在那个凄苦难耐的黄昏，却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来。从诗人的身上你看到了什么？（乐观、豁达，对朋友的真情）2、师：同学们，诗人高适怀才不遇，将近30年，但他在困境中始终自信乐观地面对人生，并以此来影响他的朋友，我想这就是高适的人格魅力之所在，也正是这首诗广为传诵的原因吧！让我们再次聆听这首诗吧！请看大屏幕（出示全诗）五、练习运用延伸创造、师：同学们，送别是古诗中永恒的话题，不管怎样的送别都书写着同一个字“情”，“人间最美是真情”。在生活中，有相聚也有分别，眼看六载同窗，分别在即，假如现在就是分别的那一刻，你会对你的好朋友说些什么呢？请大家写下来。（小组交流，学生汇报）2、师：是啊，离别是诗，离别是歌，离别总是情，但今天的课堂也许留给我们的不仅仅如此，千百年以后，也许人们会不记得董大是谁？也许人们会忘记这是谁留下的诗句，但却永远忘不了这激励人生的千古佳句：莫师：请看大屏幕，作业超市用多媒体播放相逢是首歌，在歌声中结束本节课。【板书设计】别董大愁景莫愁情