《唐雎不辱使命》教案.docx

1、唐雎不辱使命教案教学目标知识与能力了解有关战国策的知识；识记积累文言词汇2过程与方法通过朗读，理解内容，弄清故事情节，了解人物形象；学习通过对话描写表现人物形象的写作方法。3情感价值观学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神教学重难点了解人物形象并学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神，2学习本文对人物言行简洁传神的刻画方法教材分析与教法设想本文是战国策中记载的许多策士故事中的一个，塑造了一个不畏强暴、蔑视强权，敢于与专制暴君作抗争的人物形象，充满了不屈精神与正义之气，对人物言行的简洁传神的刻画被后人作为写人、记事的典范。在反复朗读的基础上，引导学生把握内容，合作探究，理解人物形象，加以体验与感悟。教学时数

2、：一时。教学过程一、导入师：战国时期，秦国逐渐强大起来，开始逐步吞并其他六国，由此而展开了军事和外交等方面的斗争，涌现出了许多叱咤风云的军事家和外交家。唐雎便是一位载入史册的外交英才，今天就让我们领略一下他的外交风采。二、检查预习情况。（见学案）三、通读说内容。朗读文，读准字音、停顿，培养语感，感受人物形象。、师范读，布置听读任务：（1）注意感受朗读节奏、人物语气。（2）故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?2、小组合作：分角色朗读，要求：叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。3、分角色展示朗读。（听读任务：感受各人物性格特征。）4、请同学们用一句话说出文的主要内容。（要求：能

3、准确地概括出的主旨。）四、说读说意味。每个同学以“表现了”（或“写出了”、“反映了”）说一句品析文语言的话。如：“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干；“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态；“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。（教师鼓励学生积极思考，然后请学生回答。）2教师评点。（教师评点的原则，是以鼓励、夸赞为主，同时也要指出学生回答中的不当之处。）五、评读说技巧、唐雎能够不辱使命的原因是什么？生思考后各抒已见。师总结：唐雎之所以能够不辱使命，是因为他胆识过人，忠君爱国，具有大义凛然、视死如归的精神品质，再者，真理站在了唐雎一边，在道义

4、上是偏向唐雎的，唐雎的义正词严有着强大的威力，震撼敌论。另外还与他卓越的口才不无关系，他有着极高的说话技巧，靠他的睿智战胜了不可一世的秦王，唐雎的说话技巧可以归纳为以下几点：唐雎的说话技巧言之有“节”“否，非若是也”“而守之”言之有“据”“士之怒”“而将四矣”言之有“力”“今日是也”“挺剑而起”）2、本文人物形象栩栩如生，作者主要运用了什么描写手法呢？语言描写，并且使用了夸张、排比等修辞手法的运用增强了的气势和语言力量，体现了本文雄峻奇伟的语言风格，从而更好地突出了人物的个性特色。六、教师小结。这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干

5、，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。同学们,通过学习这篇文,我们深身地被古人唐雎那种不畏强暴,大义凛然,浩然正气所感动,愿我们每一个人都从中吸取这种精神,做一个有主见,有原则,有正气的人。七、拓展思考、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例，并分别用一句话概括他们的主要事迹。2、唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义？八、作业、复述故事。2、假如本文中两个人物都在我们面前，你想对他们说些什么呢？请以“唐雎，我想对你说”或“秦王，我想对你说”开头，写一段话。附：板书设计唐雎不辱使命战国策秦王唐雎前倨后恭胆识兼备色厉内荏有智有勇外强中干不卑不亢教学反思：