《珍贵的教科书》教学设计示例.doc

1、 珍贵的教科书教学设计示例第一课时教学内容：1学习本文14个生字词。2初读课文，弄懂每个自然段的意思。教学目标：掌握本课14个生字，积累新词。初步理解课文内容，渗透给课文分段的训练。教学过程：一、谈话导入：同学们，每当新学期来临，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情一定是既兴奋又激动的。是啊，一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。然而，在解放前，在险恶的战争环境里，要想得到一本教科书是多么不容易呀！要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。那时的情况是怎样的呢？我们学习珍贵的教科书一文，就知道了！学生齐读课题。二、释题质疑。1看了题目，你有什么问题吗？ 2归纳学生的问题：（1）为什么称教科书是珍贵的？

2、（2）文章描述的故事发生在什么时代？三、介绍时代背景（学生交流汇报）课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然在坚持学习。张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。四、提出自学要求，指导学生进行自学。1初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。2借助字典自学生字新词。（1）读读生字的字音。（2）弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。（3）练习用生字组词。3再读课文

3、，给自然段标出序号。看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。（1）战争环境中，我们渴望得到印好的教科书。（2）情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。（3）在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。（4）用生命换来的教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着”我”前进。五、检查自学情况，进行重点指导。1读下面的词语，要求读得准。（指名读） 板凳 代替 嗓门 印刷所 俯冲 轰隆 爆炸 叨念2说出下面生字的部首。印（卩 ） 轰（ 车 ） 凳（几）3理解下面的词语。振奋人心-使人精神振作，奋发。俯冲-以高速度猛地向下冲。争先恐后-争着向前，唯恐落后。珍贵-价值大，意义深刻，宝贵的。渴望-迫切地希望

4、。叨念-因为牵挂而不住地说。六、初读课文，了解主要内容。1带着不懂的问题读课文。课文讲的是什么事？事情是怎样发生的？2再读课文，深入地了解写作顺序和主要内容。七、布置作业：1抄写生字新词。2熟读课文。第二课时教学内容：朗读课文，通过语言文字的训练和朗读课文，理解课文的内容，进行思想教育。教学目标：培养学生通过理解词语、理解句子来理解课文内容的能力。提高朗读能力，使学生受到思想教育。教学过程：一、复习回顾1上节课的学习中，我们对课文的主要内容有了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么事吗？（学生练习概括文章的主要内容）2为什么说教科书是珍贵的呢？下面我们来学习课文。二、讲读第1自然段。1指名读

5、这段，说说这段主要讲了什么？2思考讨论，小组学习。出示投影题：（1）延安小学的同学“顽强地坚持学习”表现在什么地方？（表现在战争环境、条件艰苦）（2）从哪些地方看出延安小学的学习条件十分艰苦？完成下列表格：第二句中的三个分句，每个分句都是。（3）默读思考：为什么说张指导员带来的消息是振奋人心的？投影重点句帮助理解。投影A：我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！要让学生体会出：一方面说明当时学习条件非常艰苦，突出无书的困难，因此大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵；另一方面，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。 投影B：“同学们知道书是怎么

6、来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”引导学生体会出：书是来之不易的，是毛主席亲自关怀，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生的关心。用“没有就”连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学习的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。（4）体会重点句第3句的意思出示投影：“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课”对比出示以下两句，进行语言文字的训练。比较课文中这样写好在哪？强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。3总结第1自然段的段意。讨论明

7、确：这段主要写延安小学学习条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。三、学习课文26自然段。1投影出示思考题：从课文中哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书？2学生自学、讨论交流。3汇报。教师引导学生抓住“兴高采烈”“高兴地跳起来”“争先恐后”等词语深入体会同学们渴望得到教科书的心情。4在理解词语的基础上，练习用因果关联词语填空。 （因为）我们多么渴望每人都有一本教科书！（所以）张指导员（兴高采烈）地宣布：”我们有书啦！”（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。（所以）我们听到这个消息都高兴地（跳起来）。（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。5再次读课文，指导学生练习分角色有感情

8、地朗读这段课文。读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。6归纳、总结第26自然段的段意。（同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定“我”去领书。）四、学习第811自然段。1默读思考；这几个自然段作者主要讲了几个意思？可以分成几层？2讨论分层情况：第一层（8）主要写“我”和张指导员取到书后高兴和急切的心情。第二层（9-10）遇到敌机轰炸，张指导员用自己的身体保护书而英勇牺牲。第三层（11）张指导员的临终叮嘱一直鼓励”我”前进。3提问：在回村的路上，遇到了什么情况？带着什么语气朗读？（引导学生体会当

9、时的危险情况，读出语气。）4体会第9自然段中两处省略号的用法。（“快卧倒”表示说话声音被打断。“我的耳一阵轰鸣，就什么也不知道了，”省略我被炸伤昏迷后发生的事情。）5找出指导员身负重伤的句子。6根据“趴”“一动也不动”“完整无缺”“压”“染红”等词语，启发学生想象指导员用生命保护教科书的情景，体会张指导员用生命保护书的崇高精神。7重点词语“完整无缺”的意思，指导学生有感情地朗读。（1）完整无缺的书是什么样子的？（2）这捆书是怎样完整无缺的？（3）这捆书为什么会压在张指导员身下？（4）他为什么这样做？他的希望是什么？8指导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气、说话断断续续的语气。想象张指导员说话的样子，练习朗读。五、齐读最后一个自然段。六、总结提问课文为什么用珍贵的教科书做题目？（引导学生回答：1当时条件艰苦2在主席关怀下，党中央从印文件的纸里节省出来的印刷的3书是张指导员用生命换来的。所以，书来之不易，十分珍贵。）七、有感情地朗读课文。