《赵州桥》的第二课时教学设计.docx

1、赵州桥的第二课时教学设计【摘要】此教学设计的教学目标是抓住关键词体会赵州桥的雄伟坚固和美观。品味语言的魅力感知写法迁移运用写法指导写作。培养学生积累运用语言文字的能力和表达能力。采用的教学流程：复习旧知 直切“独特”品读“独特”感知写法分析文段 深悟写法仿说练习 运用写法。【关键词】直切“独特”；感知写法；深悟写法；运用写法教学目标：1.抓住重点词句读中感悟，体会赵州桥的独特宝贵之处是雄伟、坚固和美观。2.品味语言的魅力，感知作者的写作方法。3.迁移运用本文的语言表达方式，提高学生积累运用语言的能力和表达能力。一、复习旧知 直切“独特”1.复习旧知：通过上节课的学习，我们知道赵州桥有哪些宝贵独

2、特之处呢？2.直切“独特”：这节课就让我们一起来了解它的独特之处。二、品读“独特” 感知写法（一）品读第二段“雄伟坚固”1. 回忆学法： 读思： 赵州桥的雄伟坚固体现在哪里 读读画：用“”画描写赵州桥雄伟的句子。用“”画设计独特的好处的句子。读悟：体会怎样把桥的独特写出来的？2.依法学习：由读文笔读批注读中体会3.汇报交流 雄伟坚固的句子：赵州桥非常雄伟。这么长的桥设计独特的好处：既又A：品读第一句：赵州桥非常雄伟。感知写法：概括写出赵州桥雄伟。B：品读具体雄伟坚固的句子：（自由读-范读-美读）a：全部用石头砌成（感知写法：抓住材料写出“坚固”）b：没有只有（感知写法：抓形状写出“雄伟”）c：

3、还各有（感知写法：抓样子写出“雄伟”）C:品读桥设计好处的句子：a减轻了冲击力（坚固）b：节省了石料（省料）理解：“减轻”“节省”（用反义词法）。“创举”（近义词法 ）感受：独一无二的举措。感知写法：抓好处写出独特。4.归纳总结：1）总结内容：赵州桥非常雄伟，是因为这么长的桥；这么长的桥；这么长的桥。（全部用石头砌成；没有桥墩，只有一个拱形的桥洞；横跨三十七米多宽的河面上。）2）写法总结：够段方式：概括具体 写法：抓特点：样子 材料 好处过渡：赵州桥除了雄伟还有什么特点？（美观）现在我们来看看它的美观。（二）品读第三段“美观”1. 依法学习： 读思： 赵州桥的美观体现在哪里？读画：用“”画描写

4、赵州桥美观的句子。读悟：体会怎样把桥的美观写出来的？2.汇报交流：1）：读思：赵州桥的美观体现在“栏板上的精美图案”。读画：赵州桥美观的句子：有的有的还有的。读悟：作者怎样把桥的美观写具体的呢？（品读句子感知写法）A：齐读：说说读中体会到了什么？抓住动词：缠绕 吐抵（体会动作好看）()抓住神态词：回首遥望（体会神态美）抓住样子词：相互缠绕 飞龙 双龙戏珠（体会样子多可爱）B：指名读C：评读：读出龙的多和美 D：美读：看课件读。2）知写法：抓住龙的动作、神态、样子来写的。（课件标注）3.品读全段：看多媒体的标注朗读：（学生行为：指名读-评读美读）三、分析文段 深悟写法1.分析文段：看多媒体分析：

5、够段方式和写法2.深悟写法：够段方式：概括-具体 写法：抓特点 用修辞：（排比）。3.分析段与段的衔接：1） 连接二三段的句子是什么？ （赵州桥不但坚固而且美观。）2）读读这句话，看看这句话的前半句和后半句与二三段的内容有什么关系？3）分析过渡句作用：承上启下4）练习写过渡句：关联词语：不但_而且_提示词语：写人的：诚实 勇敢；写物的：结实，耐用；美观，实用四、仿说练习 运用写法1.交流积累：1）见过的精美图案：图案：学校宣传栏 班级文化墙 公园的雕塑，手抄报特点：丢果皮的小男孩低着头，打人的匪徒凶神恶煞红红的牡丹花鲜艳夺目，光荣榜光彩照人黄继光英勇无畏，邱少云不怕牺牲2）积累：动作词：欢蹦乱

6、跳、摇头摆尾。神态词：恋恋不舍 目不转睛2.仿说句：总述：庆丰农场的（地方）的（图案）不但（）而且（）。3.仿说句：分述：抓特点：样子，动作，用修辞：排比1）指名抓特点说：说出样子、动作2）引导说比喻句：3）引导说排比句：用多媒体的图片引导：有的有的有的4.仿说段：连句成段练习说段：庆丰农场（什么地方）的（）不但（ ）而且（）。那些（ ）（怎么样）有的_;有的_；还有的_。5.动笔书写 教师巡视五、总结写法 拓展延伸1.总结写法：1）够段方式：概括-具体2）写作方法：抓特点 用修辞2.拓展延伸：刚才我们只是采用了概括-具体的方式写了一段话，请同学们回家写两段话，并用“不但而且”的过渡句连接起来。六、板书设计：【作者简介】万俐老师从教18年来一直担任语文教师，是牡丹江管局及总局的骨干教师，是省级的教学能手，是国家级的优秀指导教师。曾多次代表学校参加省里，总局举办的课改赛课，取得了特等奖和一等奖的好成绩。一分钟第二课时教学设计坐井观天第二课时教学设计小学数学优化课堂教学设计的研究