《临死前的严监生》公开课教学设计汇总.doc
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1、临死前的严监生教学设计学情分析五年级学生已有一定的听说读写能力,也接触过人物描写手法中的动作神态描写,这篇课文的趣味性更能激起他学习的兴趣。但作为第一次接触白话文,有些词语学生比较难理解。而作者在短短三百余字中运用到人物特写、留有悬念、贴近现实的写法,学生受知识水平和认知特点的限制,不容易理解。设计理念本文是人教课标版五年级下册第七单元“人物描写一组”中的例文,节选自我国古典讽刺小说儒林外史。这是一段绝妙的描写,虽然区区三百多字,但语言精炼传神,活生生地刻画了一个守财奴、吝啬鬼的形象。从教材的编排意图看,把临死前的严监生放在“人物描写一组”中,是让学生“感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写
2、人物的方法。”因此,本课教学的重点不在分析故事情节上,而在指导学生朗读上和着眼于语言形式的探究,引导学生抓住动作描写,感悟人物形象,进而体会“讽刺”的表达效果。教学目标1、认识“侄”、“痰”两个生字,会写“监”、“侄”、“郎”三个生字,能正确读写“侄儿、穿梭、郎中”等词语,理解白话文用词的古今异义。2、正确、流利地朗读课文,在品读中感受严监生这个鲜活的人物形象。3、理解课文内容,学习作者抓住人物的动作细节刻画人物的方法。利用课文留下的空白,补充人物的心理活动。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。教学流程一、激趣导入,板书课题,知道严监生1、古人云,观其言,察其行而知其人。请大家根据老师的描述,迅速
3、抢答是名著中的哪个人物。手持金箍棒,捉妖降魔,七十二变。(孙悟空)能言善变,以机智和高超的语言魅力维护了自己和国家的尊严。(晏子)神机妙算,足智多谋,手持鹅毛扇。(诸葛亮)武艺超群,酒量过人,赤手空拳打死老虎。(武松)(设计意图:猜人物,感知人物的鲜明个性,目的是自然引入新课的学习。)2、这些人物大家一猜即中,说明这些人物描写得极其成功,具有鲜明的个性,所以他们在你脑海中留下了深刻的印象。这节课我们将来认识一位同样鲜活生动的人物形象,他叫严监生。3、板书课题,强调“监”的读音及写法,与“临”的区别。介绍“监生”的意思。4、了解人物背景,初知严监生出示:他家有十多万银子。钱过百斗,米烂陈仓,僮仆
4、成群,牛马成行。良田万亩,铺面二十多间,经营典当,每天收入少有几百两银子。节选自儒林外史5、你了解到他家庭怎么样?(很有钱,佣人多,在乡下还有田地。)(设计意图:借用资料介绍严监生,对学生感知人物形象吝啬,有很好的铺垫作用。)师:严监生的确有钱。一两银子,相当于500元人民币。他家资产折合人民币亿万元,就算是我们所有的人的资产加起来也没有他多,我们设想一下,一般情况下,这样的人在临死前会怎么做?(学生交流)就是这样一个有钱的财主,在临死前(补充板书,揭题)表现出了非同一般的举止。这究竟是怎么回事呢 就让我们一起来学齐读课题。二、自读课文,初步感知,走近严监生1、打开书,好好把课文读通、读顺,这
5、是一篇近代白话文,和我们现在文章的有些字有所不同,我们可以借助下面的提示读准字音,读通句子,需要老师帮助可以举手。重点指导:“那里”通假“哪里”,还有问的语气。师:文中有这些新词,大家读一读,理解哪一个词语的意思,就说出来和其他同学分享。出示:诸亲六眷、严监生、郎中、哥子、登时、一声不倒一声、不得断气、灯盏、挑掉一茎“诸亲六眷”指的是:大侄子、二侄子、赵氏、奶妈等家人、亲属。监:jin(监考)(监督)jin(监生)tio:扁担等两头挂上东西。tio:用细长的东西拨。我如今挑掉一茎就是了。2、再读课文,读流利。注意刚才纠正过的字词还有句子的停顿,争取把课文读流利。3、这个故事主要写了严监生的一件
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