《慈母情深》教学设计3.doc
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1、五年级上册语文教学设计 - 18课慈母情深 人教部编版18、慈母情深教学目标:1、 会认“陷”等3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂“等词语。2、 有感情地朗读课文,鼓励学生背诵自己喜欢的段落。3、 通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬。教学重点:1、 通过自读自悟,引导学习“学习提示”,体会课文是怎样表现母亲的深情的。2、 让学生在自主学习、合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。教学难点:感受母亲的慈祥与善良,体会母爱的深沉。教学过程:一、由古诗游子吟导入新课。1、课件出示唐代诗人孟郊的游子吟,学生诵读。说说你从这首诗
2、中读懂了什么?2、今天我们要学习的课文就是跟母爱有关的,请齐读课题。二、简介作者及写作背景。1、简介梁晓声2、摘录母亲中有关段落,让学生了解课文所写的时代背景。三、初读课文,了解课文的主要内容。 1、同学们,这是一篇独立阅读的课文,要求我们自己读懂课文。我们来看一下自读提示1。(课件出示自读提示) 2、汇报自学情况。课文主要讲什么? 3、补充介绍青年近卫军。四、自学,讨论,交流。1、默读课文,细细品读句子,把体现慈母情深的句子划下来,并写下你的感受。(生默读批注,师巡视)3、反馈:哪些句子最能打动你?谁来说一说?(重点句随机出示)预设1、“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊
3、背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”引导学生抓住“极其瘦弱”、“烤”等词体会母亲工作的辛苦。(板书:瘦弱、辛苦)并引导学生朗读。预设2:“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”(过渡语):母亲的工作,仅仅是要忍受炙热的环境吗?母亲工作的时候还要忍受着什么?找出句子读一读了。学生:七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。老师:“震耳欲聋”是什么意思?从这个词你体会出什么?师:看到母亲在这样艰苦恶劣的环境中工作,你的心情怎样?(伤心、难过、自责)把你的感受融进句子当中去读一读(随生答指生读句子)预设3:“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃
4、惊地望着我,我的母亲”1)同学们想象一下,在我的印象里,母亲原本是什么样的?2)可是,此时,我看到的母亲是什么样的?3)是什么使母亲发生了这么大的变化?预设4:“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”1、你们见过“龟裂的手”吗?是什么样的?2、想象,母亲这双手经历了怎样的磨难?(生想象母亲工作时经常被针扎破手,日夜操劳家务手越来越粗糙等情景)预设5:“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌” 1、这是个什么句?(排比句)排比词是?几个“立刻”?从这几个“立刻”你体会出什么?(板书:繁忙或忙碌)2、怎样读出母亲工作的繁忙?(生自由
5、练习读)指生读,师即时评价(你读懂了,你读到位了)3、师:此情次景,不仅刺痛了儿子的心,也深深刺痛了我们的心哪!我们一起来读句子。(师引读句子:母亲说完,立刻,立刻,立刻立刻(语速逐渐加快)让我们再来读读这些打动我们心灵的句子,重温母亲对“我”的慈母情深。(课件逐句出示,师生共读句子)4、师:此时此刻,你的心中一定有许多感动,有许许多多的话想对母亲说。谁来说一说?把你最想对自己母亲说的话写下来。师:是啊,面对瘦弱辛苦忙碌的母亲,我们心中有太多的感动,有太多的伤心。这慈母情深作者体会到了吗?你从哪儿能读出?学生读找句子(文中多个句子都写到作者的体会,学生只要能找到就给予肯定)1、“我鼻子一酸,攥
6、着钱跑了出去”这攥的何止是钱啊,这还是?(母亲的希望、母亲的爱、母亲的心血、汗水、)这所有的一切,汇成了“慈母情深”五、总结:老师:后来母亲又给了我一元五角钱买青年近卫军,就这样,我有了第一本长篇小说。六、再次补充介绍母亲中的相关段落,体会作者对母亲的爱。(课件出示资料)最后让我们为普天下的母亲们献上一首歌烛光里的妈妈(课件播放视频MTV)板书设计:慈 母 情 深一 元 五 角瘦弱 辛苦 忙碌 有远见伟大五年级上册语文教学设计 - 慈母情深 人教部编版 慈母情深教学设计 甘肃省广河县上马家小学 陈云教学目标: 1有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。 2.初步了解环境和人物描写在表现人物思
7、想感情中所起的作用。 3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重难点:重点:1.体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。难点:1.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。教学课时安排:一课时教学准备:多媒体课件第一课时教学过程:一、古诗引入,揭示课题。1.同学们,在这个世界上,有这样一个人,她的爱绵绵如溪,淳淳如水。她,就是母亲,唐朝著名的诗人孟郊用一首游子吟来歌颂了伟大的母爱。让我们一起来感受(媒体演示、配乐欣赏游子吟)。2.伟大而无私的母爱化作一根根的丝线,带给我们无限的温暖。今天就让我们一起走进当代著名
8、作家梁晓声歌颂母爱的散文慈母情深。让我们共同感受平凡小事中体现出来的伟大而深沉的母爱. 板书课题:慈母情深 3、把自己的想象、感情带进去,全班齐读课题。 二、检查预习,整体感知。1.慈母的情到底有多深?它深在哪儿呢?相信你们通过预习,已有了一定的了解,那我们来检查一下,根据预习,在括号中填入课文中出现的生字、新词。 屏幕出示: “我一直想买青年近卫军,想得(失魂落魄)。于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪声(震耳欲聋)我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书,母亲用(龟裂)的手将钱塞在我手里,立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸,(攥)着钱跑了出去。”(括号内为学生要写的词) 学生自主完成,全班齐
9、读。 1.震耳欲聋的“欲”是什么意思 2.什么是“龟裂”?龟裂的手看见过吗?强调“龟”是多音字。 3.知道“攥”的意思吗?能做个动作吗?(生做出握住拳头状。)同学们发现了吗,这其实就是这篇课文的主要内容。课文中出现的两个主要人物是母亲和我。教师板书:“母亲”、“我”。三、品读课文,感受母爱1用自己喜欢的方式读读课文,画出描写母亲外貌和语言的语句,在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。2小组内交流。3全班交流。(一)感受最深的地方是哪些?依据学生发言,让学生读中体会,其主要为:1“我穿过一排派缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”(反映
10、出妈妈工作的辛劳,劳动环境极差。)小结:这是一位瘦弱的母亲。2“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲”(这段话突出了母亲工作的劳累,还看出母亲为“我”的到来感到惊讶;通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动,为自己要钱而内疚。)小结:这是一位辛劳的母亲。 3“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”(说明母亲的钱来之不易,是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。) 出示补充: 母亲是一位临时工,父亲去遥远的大西北工作,我们个孩子,全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班,每月工资元,她每天不吃早
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