《为了忘却的纪念》教学设计.doc
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- 关 键 词:
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- 资源描述:
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1、 为了忘却的纪念教学设计课题 为了忘却的纪念 课型 教读课 课 时 4 累计课时 1 教学目的 1.理解并运用课文中的词语;2、分析探讨课文题目的意义;了解写作背景和写作目的,体会课文所表达的思想感情,概括全文的主旨;3、归纳课文各部分大意,并能说明各部分之间的内在联系。 教学重点、难点 1. 体会课文所表达的思想感情,概括全文的主旨;2. 说明各部分之间的内在联系。 教学方法 启发式。讨论式。 教 学 过 程 师 生活 动 一.导入新课1.导语设计:学者林贤治曾经写了一部着作,题目是守夜人札记,他怀着崇敬,礼赞了二十世纪中国文学史上一个清醒,执着,孤独而又坚强的战士。谁能从“守夜人”这个称谓
2、中看出这位战士是谁?请你说说是怎样看出的。2.板书课题:3. 时代背景: 提问:作者是在什么背景下写作此文的?是鲁迅为纪念被国民党反动派秘密枪杀的五位左翼作家: 柔石、李伟森、胡也频、冯铿、殷夫写的。1927年蒋介石叛变革命,国民党反动派对共产党人实行反革命的军事“围剿”和反革命的文化“围剿”,他们这种“围剿”是极其残酷与卑劣. 他们利用特务、匪徒捣毁进步文艺团体和书店,查禁进步文艺书刊,颁布恶劣出版法,通辑着名作家,最后竟使出了最残忍的手段: 将左翼作家逮捕、拘禁、秘密处死。 对国民党反动派这一可耻的反革命行径,鲁迅无比愤怒,当即写 教 学 过 程 师 生活 动 了中国无产阶级革命文学和前驱
3、的血以示抗议。文章指出国民党刽子手是“在灭亡中的黑暗的动物”“中国无产阶级革命文学的历史的第一页,是同志们的鲜血所记录”,高度评价了烈士对革命文学的贡献。以后又写了黑暗中国的文艺界的现状柔石小传等。1933年2月在柔石等烈士遇害两周年的日子里,作者又写了本文。3.字词注音: 竦sng 裴pi 孺r 化hu 偈j 涅 nipn 赎sh 什sh 挈qi 雏ch 缁 z 4.词语补释: *隐约其辞:由于某种原因说话或写文章故意不把意思直说出来。隐约: 使不明显,不清楚。 *欣幸:欣喜而庆幸。 *郑重其事:对事情的态度严肃认真。 *刚健质朴:坚强有力,朴实而不矫饰。多用来形容人的性格或文艺作品的风格。
4、 *永诀:永别。 *依稀:仿佛。P87注 *禁锢:束缚;强力限制。 *淤积:沉积。 *延口残喘:延长一口残存的呼吸,意为努力挣扎着勉强活下去。P89注 明珠暗投: 旧时比喻怀才不遇。这里比喻好东西落到坏人手里。P77注 惴惴: 忧愁,恐惧。这里是担心的意思。P77注 情随事迁: 心情随着事情的变化而变化。P77注 人心惟危: 人的心地险恶难测。语出尚书大禹谟P81注 急于事功: 做事急于求成。P82注 积习: 长期以来养成的习惯。P87注 眷眷: 怀念,依依不舍。P87注 拳拳: 诚挚恳切。P87注5.解题: 提问:“忘却”和“纪念”意思相反,为什么用在同一题目内?联系第一段文字说说标题的含义
5、。思维点拨: 题目的含义:A“为了忘却”说明难以忘却,烈士往事历历在目,形象鲜明;B”忘却”是为了摆脱悲哀,奋然前行;C记叙烈士生前的举止言谈、音容笑貌,正是为了让烈士永远活在人们的心中,让后人永不忘却。题目似乎矛盾的两层意思,正表现了作者深沉的悲愤和坚韧的战斗精神。二、学生议论 1.速读全文,看看五部分大意是什么,中心又是什么? 学生讨论,教师小结。 全文分五部分: 第一部分: 点明题意,记叙和白莽的交往。第二部分: 回忆与柔石的交往第三部分: 写柔石、白莽同时被捕 第四部分: 写柔石被捕遇害的经过,揭露反动派的罪行,表达对烈士深切的悼念。 第五部分: 结束全文,抒发对烈士的怀念与尊敬,表达
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