《100以内的加减法(一)-》单元教学设计.docx
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- 100以内的加减法一- 100 以内 加减法 单元 教学 设计
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1、100以内的加减法(一) 单元教学设计26100以内的加减法单元教学设计华景小学一年级备课组一、本单元知识框架二、本单元学习内容的前后联系1、20以内的进位加、退位减。2、100以内数的认识。100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数1、多位数加、减法计算。2、乘、除法计算。三、与本单元相关知识学生的学习情况分析1我校大部分学生已经具备了学习本节课的基础:整十数加一位数,10以内加法和20以内加法以及刚刚学过的整十数加整十数。学生能够自主地解决这节课的新问题。只是由于学生个体差异性,所用的时间长短和方法有所不同,需要老师的点拨和引导,同时估计部分学生可能对于相关的算理实质理解方面
2、有一些差异,因此本单元着重解决相关问题,为后续的学习奠定相应的基础。2因学生在前面第五单元的学习中以及在日常生活中,已经初步认识了人民币,并使用过人民币,因此大多数学生已能熟练计算整十、整百的加减法及整十、整百加一位数的加法;但是两位数加减一位数有进退位的计算题是部分后进生学习的难点。四、本单元教学目标1会口算100以内整十数加、减,整十数和两位数加、减一位数和整十数。2学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。五、本单元教学重点、难点1、口算整十数加、减整十数。2、口算两位数加、减一位数和整十数。3、用加减法解决简单问题。4、连加、连减和加减混合式题。六、本单元评价要点1.学生会口算100
3、以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。绝大多数学生应达到每分钟准确做出10题以上的程度。2.学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数:13节教学内容教学目标计划课时授课日期整十数加、减整十数1、学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法,培养学生初步的迁移类推的能力。2、掌握整十数加、减十数的口算方法。3、学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。1两位数加一位数和整十数(不进位加和进位加)1、学生学会两位数加一位数、整十数加法的口算方法,能正确进行口算。2、学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。3两位数减一位数和整十数(不退
4、位减和退位减)1、学生学会两位数减一位数、整十数减法口算方法,能正确进行口算2、学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。3整理和复习1、通过整理和复习,加深学生对100以内的口算加减法的理解,能够比较熟练地进行100以内的口算加减法计算。2、通过对已学的加减法简单应用题的整理,学生能进一步理解加减法简单应用题的数量关系,提高学生初步的分析和解题的能力。4单元测试及测试情况反馈检测本单元学生的学习情况,及时进行查漏补缺2合计13八、各课时教学设计第一课整十数加、减整十数的口算教学设计(一)教学目标1、能够进行整十数加、减整十数的口算。2培养学生初步的迁移类推能力3通过练习培养学生认真审题和细
5、心计算的良好学习习惯(二)教学重点、难点理解整十数加、减整十数的算理。(三)预计教学时间:1节(四)教学过程:一、复习引入师:同学们,你们看,今天机灵狗也来到了我们的课堂【出示图片“机灵狗”】它给我们带来了一组题:1、口算:3+2=怎样想?3个一加2个一得5个一;2+7=想:2个一加7个一得9个一;6-3=想:6个一减3个一得3个一;9-4=想:9个一减4个一得5个一;2、口答:30里面有()个十,60里面有()个十4个十是(),9个十是()3个十和4个一组成(),4个十和5个一组成()。二、探究新知师:机灵狗发现没有难倒你们,它又出了一道比较难的题,你们想不想试一试?1、教学例1的加法(投影
6、主题图)(1)师:红花有几盆?黄花有几盆?红花和黄花一共有几盆?请思考:你是怎样想出来的?(独立思考、小组交流、全班交流)。A、数的方法:10、20、30。B、计算的方法:1+2=3所以10+20=30c、数的组成:10和20组成30。D、10里面有一个1十,20里有2个十,加起来一共是3个十就是30。E、摆小棒:一捆小棒+两捆小棒是三捆小棒,所以10+20=30(板书:20+10=)(2)全班重点汇报:摆小棒法师:谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的?(先摆两捆小棒表示20,再摆一捆小棒表示10,把这两部分合并起来是3捆小棒,也就是30,所以20加10等于30)(20是2个十,10是
7、1个十,2个十加1个十是3个十,3个十就是30,所以20加10等于30)教学例1的减法紫花有几盆?叔叔搬走10盆紫花,请思考:还剩几盆紫花?板书:30-10=(1)师:30-10表示什么?(表示从30里面去掉10)这样的减法题你知道怎样想吗?请你试着做一做学生独立完成,可以摆小棒,也可以口算(2)小组交流自己是怎样想的再让一个学生到投影机前边摆小棒边说:(摆3捆小棒表示30,拿走1捆就是去掉了10,还剩2捆,2捆就是20,所以30减10等于20)(30是3个十,10是1个十,3个十减1个十是2个十,2个十就是20,所以30减10等于20)(想:10加20等于30,所以30减10等于20)3、小
8、结:刚才我们研究的题目有什么特点?(都是整十数相加减)这就是我们今天学习的新知识(板书课题:整十数加、减整十数)师:做这样的加减法,怎样想呢?(和10以内的加减法计算方法相似,只是计数单位不同,10以内的加、减法是几个一加、减几个一,得几个一;而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十,得几个十)机灵狗看到同学们这么会学习,非常高兴,希望同学们在后面的学习中表现更出色【“机灵狗”】三、巩固练习1、看图列式计算出示图片“做一做()”(教材第58页做一做的第1题)师:谁来说一说这幅图的意思?(左边有40瓶墨水,右边有20瓶墨水,一共有多少瓶墨水?)谁会列式?(40+20=)为什么用加法计算?这幅图还
9、可以理解成什么意思?(两边一共有60瓶墨水,右边有20瓶,左边有多少瓶?)怎样列式?(60-20=)为什么用减法计算?请你独立计算出这两道题的得数,把它写在书上2、口算:3+2=4+5=6-4=30+20=40+50=60-40=学生独立完成做一做的第2题订正:每组题各有什么联系和区别?(每组题相加或减的数相同,但计数单位不同每组的第1题是几个一加或减几个一,还得几个一;第2题是几个十加或减几个十,还得几个十)三、巩固练习出示图片“做一做(3)”(教材第58页做一做的第3题)师:要求一共有多少个珠子,怎样列式?请你独立完成这两道题订正:比较一下,这两道题有什么不同?计算时要注意什么?(第1题是
10、40+3=43,第2题是40+30=70,注意只有相同单位的数才能直接相加)4、对比算:40+3=60+2=7-5=40+30=20+60=70-50=同桌一组,各做一行,完成以后互相检查,对比说不同5、口算比赛:教材第58页练习十的第2题、第4题学生独立完成,比谁算得又对又快(前五名同学发小红旗)第二课两位数加一位数、整十数(不进位)教学设计(一)教学目标1、掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法。2、初步学习会“迁移”的方法学习新知识。3、培养学生严谨的学习态度。(二)教学重点、难点掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法。(三)预计教学时间:1节(仅指新授课,不含练习课时)
11、(四)教学过程:一、创设情境,导入新课、观察,出示主题图要求:从图中你看到了什么?数一数,你知道它们有多少吗?一包有多少本?2、看图提出问题,谁能提出不同的问题?数学书有多少本?语文书有多少本?一包数学书和一包语文书一共有多少本?一包数学书比一包语文书多多少本?4.再次探究:怎么算一包语文书和一包数学书有多少本?自己摆小棒,在小组里交流自己是怎么想的.(摆小棒、交流算法,让学生通过动手操作、讨论交流,探讨两位数加一位数、整十数的计算方法。体现了自主探索、合作交流的学习方式。)5.反馈:怎样计算两位数加一位数和整十数?A动手操作,理解口算方法。B总结算法:计算时要注意计算的单位,个位上的数要加在
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