7的乘法口诀教学设计汇总.doc

1、课题：7的乘法口诀教学内容：人教版数学二年级上册第72页教学目标：1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。教学重难点：重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。教学流程：教学活动设计意图一、复习旧知。出示口算题，让学生进行口算二、探究规律，孕育口诀。1、（出示幻灯片七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用

2、这七块板拼出许多美丽的图案。老师也摆了一些，想看吗？（幻灯演示）2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说27=14，师：27=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填）3、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）生：2个图案用了14块七巧板三、独立思考，创编口诀1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？

3、都会呀！（指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（板书：一七得七）一起说。“一七”表示什么意思？“得七”呢？那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）一起说。“二七十四”是什么意思？就是2个7相加是十四。2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？ 3、交流，板书。都编对了吗？这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？四、解读品味，感悟口诀1、发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。前面一个得数比后面一

4、个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。再看看前半部分第一个字分别是“一、二、三、”，第二个字都是“七”2、这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。）其实“三七二十一”这一句口诀，在生活中说得比较多。我们经常说：“不管三七二十一就怎样怎样。”所以印象就比较深刻了。那哪一句或者哪几句口诀不太好记呢？（五七三十五）谁有办法来记住这句口诀？3、下面我们一起来背一遍好吗？ 接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。好，同桌两人也互相

5、对对口令，开始吧！4、学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。五、多维应用，深化口诀。1、今天我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关。欣赏图片2、一只七星瓢虫的背上有几个黑点？（出示）5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？列式？口诀？3、老师也找了一些：我们先来欣赏一首诗山行。这首诗除了题目和作者，下面一共有多少个字你能算出来吗？算式？用了哪句口诀？像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。4、其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、个葫芦娃等等。游戏中整理口诀：白雪公主与7个小矮人谈话：下面让我们一起进入白雪公主与7个小矮人的童话世界。1个矮人1顶帽，7个矮

6、人7顶帽；1个矮人2件衣，7个矮人14件衣；1个矮人3条裤，7个矮人（21）条裤；问：（21）你怎么想的？1个矮人（ ）双鞋，7个矮人（ ）双鞋；问：35是怎么得来的？49是怎么算的？师：那后面的省略号是什么意思？（生：就是接下来还有诗歌没有说完呢。）师：那我们继续编下去，愿不愿意？同桌合作今天我们学了7的乘法口诀以后，你再到生活中去看事物的时候，你的眼光就不一样了，说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。板书设计： 7的乘法口诀17=7 一七得七 71=7 27=14 二七十四 72=14 37=21 三七二十一 73=21 47=28 四七二十八 74=28 57=35 五七三十五 75=

7、35 67=42 六七四十二 76=42 77=49 七七四十九通过欣赏由七巧板拼出的美丽图案，让学生探究其中的规律，为学习7的乘法口诀作准备。自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我先让学生观察七巧板图案的个数和七巧板的块数，学生在观察思考中，通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的知识经验，自编口诀，全班汇报，然后同桌交流分析每句口诀的特点和联系。学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源。结合生活实际，设计了多种形式的练习，使7的乘法口诀得到进一步巩固和深化。7的乘法口诀教学反思本节课我利用低年级学生的好奇、好动、好学的特点，

8、为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识，运用知识。根据教材的特点，本节课我采用多媒体为主要教学手段，以同桌合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行数一数、算一算、归纳、总结7的乘法口诀。从培养学生合作意识的角度出发，以学生分组合作学习为主要方式,分如下三个环节完成本节课的教学。（一）媒介辅助，提升教学就二年级的小朋友而言，形象思维占优势。本节课我以学生身边的事物为媒介，使教材内容从具体到抽象，从感性到理性，循序渐进地指导学生认识并运用7的乘法口诀

9、。上课伊始，我首先创设了有趣的拼图情境，鲜艳的画面一下子就引起了学生的兴趣，摆1个美丽的图案要用7块七巧板来拼成，过渡到摆7个图案共要几个，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣。玩是儿童的天性，学是儿童的天职。创造宽松、自由的学习氛围，寓教于乐，是数学学习的好方式。（二）合作交流，探求新知。这一环节是获取新知的过程，主要是让学生通过学习能够在理解了7的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀。这是本节课其中的一个重点，也是难点。合作交流是学生学习数学的重要方式。每个学生在活动中的经验与收获不尽相同，为了促进学生的整体的发展，教学中应经常发挥合作交流的功能，采用同桌讨论和集体交流的形式，将个人的经

10、验和成果展示出来。在学生感知了几个7是几的基础上，我设计了让学生自编7的乘法口诀，而编完校对再找规律，对于基础较差的学生来说还是有一定的困难，因此我安排了同桌合作，让其他的学生分享别人的思维结果，使学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。让学生“有与同伴合作解决问题的体验”，培养学生共同合作，相互交流学习的方式。(三)巩固提高，灵活运用。这一环节是巩固本节课所学知识，灵活应用这些知识解决问题，这是本节课的另一个重难点，为此，我安排了如下练习。第一个练习是师生对口令的小游戏，师生合作，一个人说口诀，一个人说得数。游戏是学生最喜爱的活动，课堂上多给学生创造这

11、样的机会，学生才会乐在其中。第二个练习是口算。二年级学生注意力不持久，让学生口算答案。交流时适时问问用的口诀，既调节了学生的注意力，又巩固了7的乘法口诀的知识。同时，关注教学内容的现实性。主要体现在7的乘法口诀的应用中：“古诗字数”等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中，并鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到7的乘法口诀，有意识地培养学生“用数学”的情感和态度，感受数学之美。最后是童话故事（白雪公主和7个小矮人）中的数学问题，先是全部出示题目，让学生了解出示的意思，后面出示的是半开放式的题目，再出示的就是全开放式的，一步一步让学生了解其中的规律。校公开课教学设计课题：7的乘法口诀学校：解放西路小学教师： 唐 冰校公开课教学反思课题：7的乘法口诀学校：解放西路小学教师： 唐 冰