《比尾巴》原创课堂教学实录教学设计.doc
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1、比尾巴原创课堂教学实录教学设计教学目标: 1、认识11个生字,读好“尾巴”这个轻声的词语,学会用加偏旁、减偏旁的识字方法。 2、认识三个偏旁:木、八、鸟,渗透形声字的字义与偏旁有关系。 3、了解小动物尾巴的特点,流利读课文,读好带“?”的句子,把握好语感。 4、提高学生的认真观察意识和能力。 教学重点难点:1、认识生字新词,读好带“?”的句子,把握语感。2、在句子中读好“尾巴”这个词语。 教学准备:演示文稿、生字卡片、动物纸板图。 教学过程: 一、游戏导入 师:小朋友们喜欢做游戏吗?那我们来做个游戏好不好?游戏的题目叫我来说,你来做。 师:摸摸你的嘴巴,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴
2、。 生:(笑)没有尾巴。 师:那谁有尾巴呢? 生:小动物。 师:你都知道哪些有尾巴的小动物?(指名说) 师:你们知道得可真多。来,一起看看“尾巴”这个词语宝宝。(出示生词卡片“尾巴”)谁会读?(指名读) 师:大家看屏幕,你有没有发现,尾巴的“巴”的拼音上少了什么? 生:没有声调。 师:没有声调的字要读成 生:轻声。 师:轻声要读得轻而短。谁再来读读这个词?(指名读,指导学生读好轻声。) 师:词语会读了,它如果在句子里你能不能读好呢?(出示:猴子的尾巴长。) 谁敢来读这句话?(指名读,集体读。) 师:动物王国里有尾巴的小动物可多了!前几天,它们还举行了一场比赛呢!是什么比赛?(贴“尾巴”一词,然
3、后补充课题) 师:那读得时候应该把什么读得重一些? 生:尾巴。 师:一起读课题。 【设计意图:游戏永远是低年级孩子的最爱。用有趣的游戏把孩子们的情趣带动起来,激发他们学习的兴趣。“尾巴”是本课的生词,而且要读轻声。词语读好容易,但放到句子里学生容易读错。因此随后又放到句子中读。突破难点,为后面的顺利学习与朗读打下基础。】 二、检查预习,巩固生字 师:都有哪些小动物来参加比赛了呢?谁知道?(指名说,其他人补充) 师:今天呀,这些小动物也来到了我们的课堂上,想不想见见它们? 生:想! 师:可是小动物说,你们要认识它们的名字,它们才肯出来。来,大家看屏幕。(出示带拼音的词语:猴子松鼠公鸡鸭子) 师:
4、谁会读?(指名读) 师:我们一起来拼读一下。 师:拼音宝宝不见了,你们还认识这些名字吗?谁愿意读? 师:小姑娘们读一遍,男子汉再读一遍。 师:读得都这么好,小动物们听了肯定很高兴。老师相信男女同学合作读会读得更好,一定能把小动物请出来。(集体读) 师:好了,小动物们要出来了。来,跟他打个招呼。 生:小猴子你好! (老师把除小兔子之外的小动物图片贴在黑板上) 师:诶?孩子们,你们看看,参加比尾巴的小动物少了谁呢? 生:小兔子。 师:小兔子为什么不来呢?我来问问。 师:哦,小动物们说,小兔子想考考大家,如果你们过关了,它才肯出来呢。小兔子要考你们,怕不怕啊? 生:不怕! 师:真是好样的。小兔子给小
5、朋友们带来了3句话。(屏幕出示:兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。鸭子的尾巴扁。)要求你们把这三句话读好。先自己练一练。(学生自读) 师:谁愿意读第一句话? 生:兔子的尾巴短。 师:老师发现,他把“尾巴”这个词语读得特别准,轻声要读得轻而短。就是这个“短”字。(出示生字卡片“短”) 师:老师先读一遍,你们听听对不对。(老师故意读成“胆”的音。) 生:(跟老师读后马上发现问题)不对不对! 师:应该怎么读啊? 生:应该是“dun”。 师:(课件出示正确拼音)谁来教教老师怎么拼读这个字?(师根学生学读两遍) 师:我们一起拼读两遍。 师:短的反义词是什么? 生:长。 师:你们能不能用这个字来组词?(
6、指名组词语) 生:长短。 生:短棍。 师:老师今天穿的外衣这袖子可以叫 生:短袖。 师:爸爸出差了,很想你和妈妈,可是又不能回来,就用手机给你们发 生:短信。 师:我们再来读一读这句话。(生齐读) 【设计意图:在教学中,始终能让孩子在兴致中去收获,这是老师必须做到的。利用孩子喜闻乐见的小动物来吸引是再贴近孩子心理不过了。而教师故意的读错,更能激发他们的表现欲望。】 师:谁来读第二句话? 生:松鼠的尾巴好像一把伞。 师:在这一句话中有两个长相差不多的字宝宝,谁知道是哪两个字? 生:把和巴。 师:他说的对吗?(出示:“把”“巴”) 师:想一想,用什么好办法记住这两个字? 生:“把”是用手把的,巴没
7、有手。 生:“巴”的竖弯钩就像小动物的长尾巴。 师:老师能用这两个字变魔术呢!想不想看看?(出示:巴+扌=把) 师:猜猜老师下个魔术会怎么变? 生:减法。(出示:把扌=巴) 师:用熟字加偏旁和减偏旁来记字,也是很好的记字方法。来,再来读一读这两个词语。(指黑板“尾巴”,出示“一把伞”读) 师:这两个字认识了,但你们会不会用呢?【出示“我会选”把巴1、请你们()手放好。2、读字要张开嘴()。3、妈妈到超市买了一包锅()。4、坐车的时候要扶好()手。】(师读句子生集体选择。略) 师:这两个字我们不但会读了,也会用了。这样的!(师翘起大拇指) 【设计意图:对形近字,不但要教给学生区分识记的方法,还要
8、让他们会用,这才是教语文的根本。】 师:再看第三个句子。来,一起读。 生:鸭子的尾巴扁。 师:“扁”字也是这一课的一个生字宝宝。(出示带拼音的“扁”)一起拼读两遍。 师:什么样的就是扁的啊?你可以用手比划给老师看看。(学生比划) 师:那和扁相反的是什么呢! 生:(说不上来) 师:气球被我压扁了,我一松手又 生:鼓起来了。鼓! 师:还可以是什么? 生:圆。 师:你知道哪些东西是扁的呀? 生:书包、铅笔盒。(然后老师引导学生寻找身边“扁”的东西。) 【设计意图:“扁”形对学生来说比较抽象,所以在此通过找反义词,找扁形物品等方法真切感受到什么是“扁”。】 师:好了,咱们把扁送回到句子中,一起读。 师
9、:小兔子听你们读得这么好,瞧!它出来了,和小兔子打声招呼? 生:小兔子,你好! 师:刚才大公鸡悄悄对我说:他也有一份考题,还说你们肯定过不了关,大公鸡这样说你们,你们服气吗? 生:(大声的)不服气! 师:是呀,咱当然不能服气了呀!咱们看看他要考咱们什么呢?(屏幕出示生字) 师:哦!原来是认识单个的生字宝宝啊。这对咱们来说可是 生:小菜一碟! 师:谁敢读给小动物们听? 师:其他小朋友可要当个认真的小检查员,看看他读得对不对!(指名读) 师:他读得好不好? 生:好! 师:那把掌声送给他。还有谁想读? 师:真是好样的。这么多小朋友想读,现在我们开火车读好不好?(开火车读) 师:小火车开的这么好,小动
10、物一定很佩服,来一起读给小动物们听听,一个字读两遍。 师:读得又准确又干脆,小动物一定佩服的不得了!肯定想再听你们读一遍。(齐读) 【设计意图:11个生字,没有像以往那样进行集中识字,而是用闯关的形式把识字教学变得生动有趣。采取各种形式让孩子们在兴趣盎然、轻松快乐中巩固字词读音,学会记字的方法,了解字义】 师:在这些生字宝宝里呀,还有三个字的偏旁需要我们认识呢。大家看。(出示:松、公、鸭) 师:第一个字是“松”。“松”的偏旁是什么? 生:木字旁(点击“木”出现)。 师:你们还知道哪些带木字旁的字? 生:树、林 师:你们现在认字比较少,所以知道的不多,看老师也找了一些带木字旁的字,读给你们听一听
11、。(出示“杨树、柳树、梧桐树、树枝) 师:知道这些字都与什么有关系吗? 生:都与木头有关系。 师:是呀,许多字的偏旁都代表着字的意思,让我们一看就知道它们与什么有关系,一般带木字旁的字都与木头或者是植物有关系。希望小朋友们能记住它。 师:现在再看第二个字“公”。哎哟,这个字没木字旁了,它的偏旁会是什么呢? 生:(迟疑) 师:不知道吧,看!这就是它的偏旁,猜猜这个偏旁叫什么名字? 生:八字旁。 师:它是在头上啊,叫什么更准确? 生:八字头。 师:最后这个“鸭”字,它的偏旁是“鸟”字旁。还有哪些字也带鸟字旁呢?老师这也找了一些。(出示:喜鹊、鹦鹉、杜鹃、黄鹂、白鹅、公鸡师读给学生听。) 师:带鸟字
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