(完整版)苏教版小学数学二年级下《分米和毫米的认识》教学设计.doc
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- 分米和毫米的认识 完整版 苏教版 小学 数学 年级 分米 毫米 认识 教学 设计 下载 _二年级下册_苏教版(2024)_数学_小学
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1、分米和毫米教学设计扬子路小学李瑞雪教学内容:苏教版义务教育教科书数学二年级(下册)第5253页的内容。教材简解“分米、毫米的认识”是第五单元中第一节的内容。课标中指出对此内容的学习,需要建立在学生的生活经验以及实践活动的基础上。本节课是以厘米这个长度单位为纽带,将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立1分米、1毫米的长度表象,认识长度单位之间的进率。教材引导学生主动参与多种活动,建立丰富的表象,逐步形成空间观念。让学生通过观察、数一数尺上的刻度,动手量一量,用手势比一比,动口说生活中的实例等多种活动,感知、体验、建立丰富的表象。让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象,从而逐步形成空
2、间观念。每次测量时,都要先估计,再测量,让估测活动贯穿于整个测量过程之中。教学目标:1.使学生通过测量、观察、估计、交流等活动,认识长度单位分米和毫米,知道分米、毫米与米、厘米的关系;初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。2.使学生联系对长度单位的已有认识和自身的生活经验,初步建立1毫米、1分米的实际长度的表象,能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考,培养学生的估测意识。3.使学生在学习中进一步感受数学与生活的密切联系,感受与同学合作交流的意义和价值,增强学数学、用数学的兴趣和信心。教学重点:帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念,会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度
3、。教学难点:毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。教学准备:课件、一分硬币、米尺设计理念本节课首先从知识的回顾开始,勾起学生对长度单位的认识,然后运用问题激起学生对新知识学习的兴趣。本节课的新授着重从学生身边的物体出发,通过分米的认识、体验分米的长度、画一画、找一找等实践活动,由浅入深的引导学生对分米的认识,符合小学生的认知规律。最后通过习题训练,让学生感知数学的学习是有用的,进一步激发学生学习数学的热情。教学过程:一、创设情境,复习旧知。1、师:小朋友们你们喜欢看西游记?神通广大的孙悟空有一根神奇的金箍棒,可以变长可以变短,今天啊,孙悟空把金箍棒变成了一米长,你能手比一比一米大概有多
4、长吗?师:金箍棒又变又变,变成了1厘米长,你能比一比1厘米有多长吗?师:对,米和厘米是我们认识的两个老朋友了,今天我们再来认识长度王国里的两个新朋友,分米和毫米二、观察操作,探究新知。(一)认识分米。1.引入1分米。师:小朋友们,请你拿出你桌子上信封里的彩色布条, 用你的尺子来量一量,他有多长呢?师:10厘米也就是1分米。(板书:10厘米=1分米)可以用字母dm表示。师:文具盒的宽大约是10厘米,长大约是20厘米,你能用刚刚学过的单位再说说这个文具盒的宽和长吗?2.认一认。(1)师:1分米到底有多长呢?请小朋友拿出直尺看一看吧。谁上台指给小朋友看?(指名上台)从哪到哪是1分米?(从刻度0到刻度
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