(完整版)百合花教学设计.doc
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- 完整版 百合花 教学 设计
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1、百合花【教学目标】1.了解作者茹志鹃及其百合花。2.理清小说思路,题目的象征意义及小说的主旨。3.培养学生速读小说,概述小说的能力。4.借助人物形象对学生进行思想情操教育。【教学重点】分析人物形象,体会人物描写并学会分析其作用。【教学难点】理解百合花的象征意义。【教学过程】【第一课时】一、百合花。当今社会,随着生活水平的提高,人们越来越喜欢用鲜花来传情达意,赠给亲朋好友,这样我们在选择鲜花的时候,就要注意每一种花卉的象征意义,不然会闹出笑话。比如玫瑰象征爱情,莲花象征高洁。那么,大家可知道百合花象征什么吗?让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点,(教师在学生观察百合花图片的同时,介绍:在西方,
2、有许多关于百合的传说,圣经里则记载百合花是由夏娃的眼泪所变成,被人们视为纯洁的礼物,因此世人认为百合花象征纯洁、高雅)那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说百合花中,它又有什么样的象征意义呢?今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。二、讲授百合花。(一)介绍作者及写作背景。茹志鹃,女,1945年参加新四军,1955年转业到作家协会上海分会,任文艺月报编辑。1958年3月,在延河上发表了著名作品百合花,标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”,曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品,赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格,是“静夜的箫声”。百合花是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时,正是反
3、右斗争后不久,她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活,和那时的同志关系”。她说:“战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这一刹那里,便能胆肝相照,生死与共。”所以,百合花是她缅怀追念时得来的产物。(二)检查预习情况。出示生字词检查学生字词学习情况,扫清字词障碍。(三)学习新课。1.整体感知。大家课前已经预习了这篇小说,那么谁来说说这篇小说讲了一个什么故事?(学生复述课文)教师明确:这是我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。小说中的“我”原来是文工团员,因战时需要而被派往前沿包扎
4、所,护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员,他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现,她起初不愿借被子,为此事通讯员蒙羞两次,且挂破上衣,新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚,她执意寻找机会弥补。后来,通讯员在救人时牺牲了,新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。2.讨论交流一:小说的结构:下面我们就一起来具体探讨这篇小说。学生快速阅读课文,回答思考题:(1)主要写了哪几个人物?人物之间发生了哪些事情?小通讯员:带路借被牺牲盖被“我”(全文以“我”的见闻和感受为线索)新媳妇:借被缝衣献被(2)学生就此将小说分为四部分。3.讨论交流二:人物的形象。(1)文章集中刻画了哪几
5、个人物形象?作者巧妙的运用细节描写将两个人物形象展现在我们面前,这一细节就是“通讯员衣服上的破洞”。下面请同学们快速在在文中找出几次描写“通讯员”衣服破洞的句子,说说它对表现人物性格有什么作用?(2)你还能在文中找出刻画人物形象的句子吗?明确:新媳妇淳朴、圣洁、美丽、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。小通讯员憨厚,腼腆,勇敢、关心同志,觉悟高,忠于革命。腼腆、热爱生活、善解人意(细节描写、语言、肖像描写、心理活动)4.讨论交流三:“百合花”的象征意义。(1)找出小说中描写“百合花”的句子,并分析其作用:在“借被”、“献被”的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美好就
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