《在星空中(一)》教学设计剖析.doc

1、在星空中（一）教学设计一、本课教学内容概述及在本单元中的位置本课是教科版六年级下册宇宙单元的第六课时在星空中（一），这一节课将和学生一起展开星空中对星座的认识。从前面的5课中，学生了解了月球、月相变化、日食和月食、太阳系的相关知识。本课重点学习的是：了解星座、建一个“星座”模型。通过让学生建一个“北斗七星”的模型，引导学生从“平面”走向“立体”的了解过程，客观且真实地认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，培养和提高学生空间想象力和推理能力。二、学情分析每个学生都有一颗对浩瀚宇宙的好奇心，看着满天繁星，特别想知道关于它们的故事，因此，对于学习星空知识充满了期待，随着城市化的推进，乡村渐渐远离

2、，城市中高楼林立、大气污染严重等原因使得学生离“繁星”的字眼越来越远。就实地观察来说，农村空气污染小，夜晚比较黑暗，相比城市学生比较容易观察。就知识储备量来说，农村学生受到阅读量和外界媒介的影响，对天文知识和空间想象能力受到限制，和城市学生存在着比较大的差距。科学课程标准中指出：科学探究要从学生已有的知识水平出发，符合学生的认知发展规律，探究活动一般应由简单到复杂。这一课内容，由点及面，由浅入深，有效的提升了学生浓厚的学习兴趣，为探索宇宙的渴望打下了基石。让学生建立正确的星座概念，是本课学习的重要内容。三、教学目标科学概念：1.星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观

3、察，图形不同。2.北斗七星是大熊星座的主要标志。过程与方法：1.制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。2.尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。情感态度与价值观：1.认识建立模型的重要性。2.培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。3.发展团结合作的意识。四、教学重难点【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。五、教学准备教师准备：PPT、全天星空图、投影仪。学生准备：纸板、细线、橡皮泥或胶泥、剪刀、胶带等。六、教学过程（一）课前准备教师出示一张长方形

4、的图片和一张长方体的图片，让学生说说他们的不同之处在哪里？（体会平面和立体）（二）了解星座1.师：那么同学们，你想知道星座是平面的还是立体的吗？首先，老师想采访一下，你有星座吗？你是什么星座？（学生试着说说星座的名称）你还知道其它星座吗？（学生畅所欲言，积极汇报）2.教师介绍星座的由来及其作用。教师出示准备好的星座图片组，有猎户座、仙女座、仙后座、天蝎座、狮子座等，都配有相应的人或动物的图形。师：（教师出示全天星空图）人们肉眼可以看到的星有6000多颗，为了使大家容易辨认，就把看起来相互之间距离相对不变的星星划成一组，将全天划分为88个星区，由组成图案的不同分别想象成人、动物或其他物体的形状，

5、然后给它们命名，这些人为划分的区域就称为星座。（三）建立星座模型1.师：星空中，你觉得哪个星座最容易找到？（生：预设学生也许会直接说北斗七星，也会说其他的星座，老师挑最熟悉的北斗七星，学生也容易接受）师：好！现在就让我们用纸板、细线、橡皮泥等一些材料来做一个北斗七星的星座模型吧。2.让学生认真阅读课本第57页星座模型的制作方法。并出示制作要求：（1）按课本57页7个孔的位置，在硬纸板上打孔，注意用直尺量好距离，编号为1-7。（2）在1-7号小孔上分别挂上15厘米、12厘米、15厘米、17厘米、27厘米、27厘米、14厘米长的细线（可以用胶带固定）。（3）把提前捏好的橡皮泥球或胶泥球挂在细线的下

6、端。3.教师示范制作方法：教师严格按照要求一步一步的操作。（说明：纸板上的孔位距离和线长短的数据，是根据北斗七星与地球的实际距离、七颗星的相对位置关系来确定的，因此必须按照规格严格操作，体现科学的严谨性。）4.学生分组制作，教师巡视给予帮助，做得好的组给予鼓励。5.打开投影仪（待启动一分钟），挑做得好的模型来投影，教师转动模型，让光从四个不同的角度照射，请学生分别将橡皮泥球的影子画在记录单上。北斗七星模型影子形状记录单光从上面照射光从下面照射光从左面照射光从右面照射（预设：学生会画下许多不同的图形，只有当光从模型其中的一个侧面照射时，学生才会看到橡皮泥的影子构成了一个熟悉的勺形，也就是说，这是

7、北斗七星投射到地球的真正影像面。）6.师：从橡皮泥球不同的投影中，你们看到了什么？从中又领悟到了什么?（每次投影都不一样。说明从不同角度观察，图形不同。）7.师：如果从星空中不同的角度看星座，它们组成的形状相同吗?（既然每次投影的影像都不一样，那么从月球上、甚至火星、土星、木星等星球上看，北斗七星的形状都不相同。）组成星座的星星离地球的远近是否相同?（通过星座模型，可以观察到七颗星离我们的肉眼距离各不相同，所以，组成星座的星星离地球的距离也是有远有近的。）8.小组汇报交流情况。生：（1）星空中看起来大小差不多的星星其实离我们有远有近。（2）“北斗七星”的形状是我们从地球这一个角度所看到的情况，

8、如果从宇宙中不同的角度来看，它们的形状会不相同。9.小结：星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。（四）认识星座1.（教师出示全天星空图）如果你在野外迷了路，天空中的哪颗星可以帮助我们辨别方向呢？（北极星）2.介绍大熊星座就是我们熟悉的北斗七星。3.根据图片进行讨论，如何利用北斗七星找到北极星?生讨论后汇报结果（预设：北极星可以帮助大家在夜间辨认方向，要先找到北斗七星，也就是大熊星座，北极星的位置在和北斗七星的勺头最后两颗星有5倍延长线距离的星就是北极星，它比旁边的星要稍亮一些。）4.在保证安全的前提下，家住得较近的同学可自愿组成观星小组，对照夏季全天星

9、空图，制定观星计划：包括观星时间、地点、人员分工等。观星记录单时间地点人员观察员记录员观察过程星座名称有几颗星组成位置形状（五）巩固拓展1.你还知道天空中有哪些星座？它们的形状有什么特征？有哪些动人的传说故事？请同学们利用图书室的书或微机课收集相关的资料，准备下节课开星空交流会。2.联系你对星座的初步了解，试着用深色的纸，抠出你喜欢的星座的样子。（老师也要提前做一些，为下一课做准备。设计意图在于通过这样的活动，让学生能对星座认识的更深刻，同时在下一课，巧用投影仪，在每一面墙上展示同学们的作品，激发学生的学习热情。）七、教学评价设计序号目标的达成评价等次A（好）B（一般）C（有待提高）1科学概念

10、的掌握2小组内的合作3仪器材料的整理4对模型进行合理推理和解释5八、设计特色：1.符合农村孩子的学习特点，教师搜集的大量的星座图片，为授课做好了铺垫，提起学生极大的兴趣，也开阔了视野。2.课上北斗七星模型的建立，虽然不能占用大量的时间去动手操作，但要严格要求，因为学生家庭条件不同，学生在做模型的过程中，可以用胶泥代替橡皮泥，在制作过程中，学生能亲身体会到七颗星离自己的距离不同，从而直观的总结出在星空中，也是一样的。并且再次通过不同面的投影影像，真真切切的了解到在宇宙中的不同位置，看到的形状都不一样。3.农村孩子家庭条件有限，协调图书室和微机室的教师，对场地开放，引导孩子去大量搜集资料，这个过程不仅能丰富孩子的知识面，增长见识，也让图书和网络更好的服务于学生。九、板书设计：在星空中（一）星座：远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像大熊星座的主要标志：北斗七星记录单北斗七星模型影子形状记录单光从上面照射光从下面照射光从左面照射光从右面照射观星记录单时间地点人员观察员记录员观察过程星座名称有几颗星组成位置形状