《社会主义核心价值观》教学设计(3篇).docx

1、第一篇学习社会主义核心价值观教学设计教学目标1、理解社会核心价值观的含义。2、掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。3、提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。教学重点：社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。牢牢掌握社会主义核心价值观的内容。教学过程：1、认读社会主义核心价值观（1）教师领读；（2）学生领读；（3）学生自由读；（4）齐读。2、背诵社会主义核心价值观自由背诵同桌互背齐背自由背齐背。3、抄写社会主义核心价值观。4、讲解社会主义核心价值观的内容。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心

2、价值观。这与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。富强，祖国富强；民主，遵循人民主义；和谐，家庭和谐，邻里和谐；文明，做一个文明的中国人，言语行为都是展现文明的舞台；自由，拒绝一切封建制裁；平等，人人都是一样的，无贵贱之分，不要因为富贵而骄傲，贫贱而嫌弃，人人都有追求自由的权利；爱国，这一点

3、最最重要，无论身在哪里，都应牢记自己是个中国人，要为祖国做出自己的贡献.5、小结： 社会就是一个大家庭，人们彼此互相关心着、爱护着。可是，并不是所有人都能做到文明守法、团结互助，但我相信，我们的素质正在逐渐提高，总会有一天，我们人与人之间会变得更友好，社会会变得更和谐。“社会主义核心价值观”将一直记在我们心里，真正的“中国梦”将得以实现。教学反思第二篇社会主义核心价值观“人人平等 自尊自强”教学设计教学目标通过本课的教学使学生对社会主义核心价值观中的平等有初步的认识。充分认识平等是社会主义核心价值观的重要内容，明确它的含义，要求以及对我们青少年的要求。 教学重点： 1、平等在社会主义核心价值观

4、中的地位。 2、培育和践行社会主义核心价值观的平等的重要意义和作用。 3、平等的含义及重要性。 教学难点：1、平等的含义及重要性。 2、青少年如何为实现平等而努力。 教学方法 ：讲授法、案例教学法 教学过程导入：（情景导入） 1.关于平等的概念 平等是人类文明进步的重要价值标准，平等的实际状况往往体现一个国家社会制度的民主化程度。在当代，平等的涵义可概括为三个方面：（1）权利平等，即国家承认所有公民在法律面前平等，都享有广泛、相同的权利。（2）机会平等，即社会应该为每个成员追求自身利益、自我发展和自我完善，平等地提供必要的机会和条件。当代美国学者J.B.罗尔斯把社会平等表述为“职务和地位向所有

5、人开放”。（3）结果平等，即主张全社会的劳动产品和价值物对所有人平等分配。这种观念在历史上体现着劳动者反对剥削和压迫，建立一个理想社会的强烈愿望。但这种主张在阶级社会中脱离了社会发展的规律，具有空想的性质。在生产力不发达的情况下，如果不适当地追求结果平等会导致平均主义,阻碍生产力的发展,最后反而使平等难以实现。平等是人和人之间的一种关系、人对人的一种态度。是人类的终极理想之一。（4）精神平等，即是在精神上互相理解，互相尊重，把对方当成和自己一样的人来看待。现代社会的进步，就是人和人之间从不平等走向平等过程，是平等逐渐实现的过程。世界范围内各国奴隶制度的消亡就证明了这一点。没有人是天生的奴隶，生

6、来就低他人一等，没有人任由他人指使却生来没有自己的思想。这一思想已被普遍承认。人与人之间在经济、政治、文化等各方面处于同等的地位，享有相同的权利。2.平等在社会主义核心价值观中的地位 教师讲解。 3.平等的含义：（播放视频） 平等是指人们在经济、政治、文化社会生活等方面享有同等的基本权利，也指每个人在机会、人格等方面没有高低贵贱之分。人和人之间的平等，不是指物质上的“相等”或“平均”，而是在精神上互相理解，互相尊重把对方当成和自己一样的人来看待。现代社会的进步，就是人和人之间从不平等走向平等过程，是平等逐渐实现的过程。 4.平等的表现： （1）平等就是消除歧视，同等对待他人 （2）平等就是所有

7、人都享有同等的基本权利 （3）平等就是要反对特权，真正实现人人平等5.思考与实践：思考一下自己身边有什么不平等的现象？这些现象的原因是什么？自己应该怎样来维护平等？ 6.结束语：平等，自人类诞生以来，就是人们一直追求的社会目标。尽管人与人之间在个体上还存在差异，但是所有人在人格上都是平等的。只有平等相待，人与人之间的交往才能顺畅，国家与国家之间的沟通合作才能共赢。教学反思第三篇社会主义核心价值观“诚实守信、言出必行”教学设计教学目标1、明确“诚信”的含义，认识到“诚信”对于学生自身发展和为人处世的重要意义。2、理解诚信与谎言、隐私的关系；把握诚信的核心。3、增强学生的诚信意识和法律意识，提高守

8、法、守信的自觉性。牢固树立守信为荣，失信可耻的道德观念。教学重点：了解诚实与信任的关系，以诚信守则作为为人处世的准则。教学难点引导学生理解诚信的复杂性，涵养善良之心，展现诚信的智慧。教学方法：经典材料分析法、案例分析法、讨论法等课时安排：一课时课前准备：学生：观察身边的诚信或不诚信行为。教学过程：一、新课导入感动中国人物献词活动一：欣赏视频。感动中国诚实守信人物吴秀君播放视频学生活动：思考并讨论：1.诚实与信任之间的关系是什么？2.诚信的基础是什么？学生回答后，教师肯定优点并指出不足之处。教师归纳学生的答案：诚实与信任的关系？坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的前提对人诚实自然会获得人们的

9、信任；对人不诚实就会产生信任危机。诚信的基础是尊重客观事实。过渡：从以上两个问题的分析与思考中，我们可以看出，要做一个诚信的人，首先要诚实，而诚实的基础又是尊重客观事实，所以，我们可以得出这样的结论：要做一个诚实守信的人，首先是尊重客观事实。这就是我们今天重点要学习的诚信守则的第一条。板书：诚信守则一:坚持实事求是。诚信的基础是尊重客观事实。活动二：欣赏视频。诚实守信人物油条哥刘洪安播放视频学生活动：思考并讨论：油条哥在个人利益和群众利益之间产生利益冲突时，他做出了怎样的抉择？学生回答后，教师肯定优点并指出不足之处。教师归纳学生的答案：用事实强调，不能为了一已之私而弄虚作假。如果背叛诚信原则，

10、就会损害他人利益，从社会角度看，就是损害大多数人的利益。油条哥站在了人民群众利益的一边，他没有因为真假的一己私利，损害广大消费者的利益。所以，刘洪安被评为诚实守信的模范，成为大家学习的榜样。从刘洪安的身上，我们看到诚实守信的第二条守则。板书：诚信守则二:在涉及利益冲突时，要站在多数人利益一边。活动三：欣赏视频。诚实守信人物范海涛播放视频学生活动：思考并讨论：范海涛在眼前的企业经济效益和长远的环境保护发生矛盾冲突时，做出怎样的抉择？学生的回答：还百姓一片蓝天教师：同学们回答的非常好。或许我们为了得到眼前利益，能得到丰厚的回报，然而与我们的长远利益、长远发展相比，那是“蝇头小利”，微不足道，我们决

11、不能因小失大。在眼前的企业经济效益和长远的环境保护发生矛盾冲突时，范海涛郑重承诺，还百姓一片蓝天。他舍弃了企业眼前看到的丰厚利润，没有为眼前的利益斤斤计较，而是从长远出发，从大局出发，为老百姓创造一片蓝天，他为我们树立诚信的榜样。这是我们今天学习的第三个诚信守则。板书：诚信守则三:在眼前利益与长远利益冲突时，要站在长远利益一边。活动四：欣赏材料。小鹏的爸爸是一家国企的会计，一直以来，他特别佩服爸爸，因为爸爸经常获得先进工作者的称号，爸爸是他心目中的榜样。最近，小鹏发现爸爸在挪用公款去炒股。小鹏陷入了极度的矛盾之中到底是该不该揭发爸爸呢？在经过激烈的思想斗争之后，小鹏向爸爸单位寄出了检举信。学生

12、活动：思考并讨论：请你用所学知识分析小鹏的做法学生讨论略教师归纳：我们时常面对亲情、友情、人情，当它们与国家法律发生冲突时，诚信所维护的不应该是私情，而是国家法律，这才是理性的选择。板书：诚信守则四:在情与法冲突中，要站在法律一边。教师和学生一起总结诚信守则，即诚信的要求：过渡：以上是我们这节课学习的重点，下面进入难点部分的学习。诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做一个诚信的人除了以上的守则外，我们要明白，讲诚信，有时遇到的具体条件又是非常复杂的。我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出诚信的正确选择，这样才是一个讲智慧的诚信之人。活动五：阅读材料萍萍与小唐是好朋友，一

13、天小唐与班上的同学走在回家的路上，一个陌生的年轻人走过来向他们打听萍萍家的家庭地址和电话号码，其他同学都摇头说不知道，并都指向小唐说她是萍萍的好朋友，小唐确实知道，但他该不该说呢？学生探究：小唐说了，结果会是什么样？小唐不说，结果又会是什么样？教师意图：一是引出诚信的两难问题，让学生懂得诚信道德不是教条；二是让学生明白，对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出诚信的正确选择；三是让学生提升主体性，这种主体性的提升有助于学生对自己负责，做出自己正确的选择。板书：诚信的智慧之一，要把诚信的要求与具体情境结合起来。活动六：阅读材料小高和小江同在一个班，而且是一对好朋友，他们亲密无间，无话

14、不谈。最近，班里总有人丢东西，这不，小云的文曲星又丢了，同学们都很烦恼。星期天，小高去找小江打篮球，在路上，无意之间，小高发现小江正拿着小云的文曲星与一个人在讨价还价。小江看到小高后红着脸说：“这是我的隐私，你必须尊重我的隐私。” 小江说的对吗？为什么？探究活动：让学生在阅读思考的基础上分组进行讨论，引导学生辩证地看问题。教师：诚实与隐私客观上是并存的，诚信与保护隐私都是我们需要的，把它们绝对对立起来是片面的，也是不应该的。善于引导学生分析诚实的实质和目的，帮助他们在对立中把握统一，不要只强调诚信而损害隐私的保护，同时引导学生分析尊重隐私与诚信可以相容，防止片面性，还要引导学生不要走极端和片面

15、性，要理解尊重隐私的价值，让学生明白当二者冲突时，要权衡利弊，选择更为重要的价值。板书：诚信的智慧之二，正确处理诚信与保护隐私的关系。活动七：医生的谎言小明患了重病，生命垂危。小明向医生询问病情，医生说：“只要你配合治疗，病就会很快好起来的。”学生探究：（1）讨论医生该不该告诉病人实情。（2）讨论医生的“谎言”是否违反医德，是否诚信。教师归纳：诚实一般不说谎，善意的谎言不违背诚信道德。板书：诚信的智慧正确处理诚信与谎言的关系。课堂小结：在现实生活中，会遇到各种各样的诚信问题，只要我们遵守诚信守则，与人为善，出于公心，我们就能够拥有诚信的智慧。诚信是做人的一种品质，是做人的根本。在今后的学习生活中，希望同学们时时处处做到诚实守信，让诚信成为你们成长路上的好伙伴。教学反思