2021年最新改版苏教版四年级上册科学教案教学设计(精品教案)附全册教材分析.doc

1、 2021年最新整理全册 精品教案新苏教版四上科学精品教案苏教版科学四年级上1.1给动物分类教学设计课题 给动物分类单元1学科科学年级4学习目标科学知识目标1、动物分脊椎动物和无脊椎动物。2、脊椎能让身体在一定范围内运动。科学探索目标1、按照一定标准给动物分类。2、摸脊椎，体验脊椎特点。3、做脊椎模型，研究脊椎作用。科学态度目标1、认识到动物的多样性。2、认识某些动物具有共同特点。3、了解珍贵动物资源，提高保护动物意识。重点了解某些动物的共同特征，能给动物分为脊椎动物和无脊椎动物。难点制作脊椎模型，探究脊椎作用。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、播放动物世界片头视频，提问：你

2、们认识哪些动物？2、进一步提问：你去过动物园吗？你喜欢的动物可能住在哪个区？展示动物园参观示意图。3、教师引导学生思考：动物园里的动物是怎么分区的？归纳：按照某种标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。观看视频，回答看图回答交流 从视频和旅游等方面入手，让学生知道动物的种类很多，应该进行分类。讲授新课一、给动物分类1、你会给这些动物分类吗？提示：首先确定分类标准。把分类情况记录下来。2、生物学家是怎么给动物分类的呢？明确：生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。 具有脊椎的动物叫脊椎动物。没有脊椎的动物叫无脊椎动物。3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎。4

3、、常见的脊椎动物有哪些？5、常见的无脊椎动物有哪些？二、摸脊椎活动1、活动要求：两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。每人体验一次。提示：首先找准脊椎位置。2、体验交流：脊椎是高等动物的特征。脊椎摸上去是一节一节的。3、思考：脊椎连接起来有什么作用？三、做脊椎模型，研究脊椎作用（一）做脊椎模型1、准备材料：线轴 6 个、圆纸片 5 张、棉线 、胶带、剪刀。2、制作步骤 在圆纸片的中心位置打孔 在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这 些线轴和圆纸片穿起来 拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住3、试一试 将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。让上面的线轴向不同的方向倾斜。（二）研讨1、

4、脊椎有什么作用？ 明确：脊柱在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。2、如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我们的身体会是什么样的情况？明确：身体不能自由活动。四、课堂练习1、找找这些动物的脊椎，用彩色笔描绘出来。2、你能像生物学家一样，将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类吗？五、拓展提高我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。其中，闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、东北虎、扬子鳄等。提问：它们都是脊椎动物吗？小组内确定标准给动物分类阅读教材在老师的指导下，认识脊椎列举两人合作，互摸脊椎，体验交流认识材料制作模型动手试试研讨交流做练习阅

5、读教材回答给动物分类需要一定标准。按不同标准会有不同分类。了解并学会生物学家给动物的分类。了解常见的脊椎动物和无脊椎动物了解脊椎特点实验探究脊椎的作用。知识检测提高保护意识课堂小结通过本课学习，我们知道脊椎是高等动物的特征，它能使身体自由活动。生物科学家根据动物是否有脊椎，把动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。动物是人类的朋友，我们需要爱护它。总结课堂板书板书设计苏教版科学四年级上1.2鱼类教学设计课题 鱼类单元1学科科学年级4学习目标科学知识目标1、了解脊椎动物中鱼类的共同特点2、鳃和鳍是鱼的重要器官。科学探索目标1、观察鱼是怎么游泳的，进而探究鳍的运动作用。2、实验探究水进出鱼身体情况，

6、进而得知鱼的呼吸特点。科学态度目标1、认识鱼的种类非常多，占脊椎动物的大多数。2、培养小组合作探究精神。3、科学实验要适应自然规律。重点鳃和鳍的作用难点实验观察鱼的运动及其呼吸特点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、各种各样的鱼类，占脊椎动物一半以上。你见过哪些鱼？（播放视频）2、教师展示图片，提问鱼的名称。 明确： 鳜鱼：体侧扁，性凶猛，生活在淡水中，味鲜美，是中国特产。亦作“桂鱼”，有些地区称“花鲫鱼”。黑鱼：生性凶猛，繁殖力强，胃口大，离水能生活3天之久，是中国人的盘中佳肴。花鲢鱼：周身黑白相间，肉质雪白细嫩，营养丰富，味道鲜美。鲫鱼：以植物为食的杂食性鱼，喜群居群行，肉

7、质细嫩，肉营养价值很高。3、这些鱼有什么共同特点？活成活动手册任务。归纳：身体呈梭形有鳃和鳍生活在水里都有脊椎4、还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。例如鳗鱼、鳐、河豚等。中朝边境的鸭绿江有一种特产面条鱼，就是一种软骨的脊椎动物。回答自己见过的鱼学生看鱼的图片回答鱼的名称。回答交流鱼的共同特点 鱼是脊椎动物，一种脊椎骨是硬的，一种是软的。但它们有着共同的特征。讲授新课一、鱼的鳃和鳍1、鳍和鳃是鱼类的重要器官，有鳍和鳃是鱼类区别于其他动物的本质特征。画出你观察到的鱼的外形，并标出鳃和鳍。2、观察鱼的鳍都生长在哪些部位？ 3、观察鱼鳃有什么特点？明确：丝状，红色（充满毛丝血管）4、猜猜鳃和鳍有什么

8、作用？猜测归纳：鳃：呼吸鳍：运动二、实验观察（一）观察鱼是怎么游动的1、观察要求 鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？前进时哪些鳍在动？拐弯时哪些鳍在动？2、观察发现鱼游动时，不是一种鳍在运动，而是多个鳍相互作用。鱼前进时尾鳍摆动，鱼拐弯时胸鳍摆动。结论：鳍是鱼的运动器官。（二）研究水进出鱼身体的情况1、实验材料水槽、鲫鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水2、实验步骤和方法 把鱼放在一个狭小的水槽里。 在一个小烧杯里装上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体。 用滴管吸取少量红色液体，并滴到鱼嘴前方 观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。3、温馨提示 鱼停在水中不动时实验现象比较明显，所以要尽量将鱼控制在

9、比较狭窄的空间里。使用颜色较深的红色液体，能达到比较理想的实验效果。4、先看视频演示实验，然后小组实验观察。5、实验观察你观察到什么现象？归纳：口部和鳃盖的交替开闭，红色液体从口中进入，再从鳃下流出来。6、讨论 红色液体为什么从鱼嘴中进入从鳃盖后流出？明确：水进入口腔后与鳃丝接触，鳃丝中充满毛细血管，吸收水中的氧气，排出体内二氧化碳，然后由鳃孔排到外面，完成鱼的呼吸作用。7、鱼是怎么呼吸的？三、课堂练习（一）填空题1、鱼在水中靠_呼吸。2、鱼的体表大多长有_，用_游泳。3、鱼是_动物的一种。（二）选择题1、下列动物中不是鱼类的是（ ） A、鳗鱼 B、鲤鱼 C、鲸鱼2、鱼在水中向前游泳，主要起作

10、用的是（ ）A、胸鳍 B、尾鳍 C、背鳍（三）下列说法正确的打，错误的打。1、有的鱼不是脊椎动物，如鳐、河豚等。（ ）2、鱼拐弯时胸鳍其主要作用。（ ）3、鱼鳃是鱼进行气体交换的地方。（ ）4、鱼生活在淡水中。（ ）5、水从鱼嘴进去再从鱼鳃出来。（ ）四、拓展提高：趣味回答 小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。鲫鱼开腔道：“ 旱鸭子，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心理却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。青蛙催促道：“

11、鲫鱼先生请便吧。”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。请问：（1）鲫鱼失败的原因是什么？（2）岸上空气中氧气含量比水中溶氧量要高的多，鲫鱼为啥还会憋死？五、作业布置 小组合作，捆绑某一部分鱼鳍，观察鱼在水中的变化，注意不要剪掉鱼鳍。完成活动手册观察交流猜测观察鱼的游动特点交流观察发现认识实验材料按步骤实验先看演示实验，然后小组实验观察交流讨论回答：用鳃呼吸。做练习阅读回答：鱼离不开水。鱼是用鳃呼吸的。观察鱼鳃和鱼鳍的特点，猜测它们的作用。 通过观察，了解鳍的运动作用。实验探究鳃的呼吸作用知识检测知识的实际运用继续探究鱼鳍的作用课堂小结通过这节课的学习，我们了解鱼类的共同特征，知道鳃和鳍是鱼的

12、重要器官。在科学探究中，通过观察和实验验证鳃的呼吸作用和鳍的运动作用，激发我们对鱼的研究兴趣。总结课堂板书板书设计苏教版科学四年级上1.3鸟类教学设计课题 鸟类单元1学科科学年级4学习目标科学知识目标1、鸟类是脊椎动物。2、鸟类具有共同特征。3、鸟的羽毛适应飞行需求，具有保温作用。4、鸟喙的形状与取食有着密切关系。5、鸟足的形状是为了适应生存环境的需要。科学探索目标1、观察鸟的图片，认识鸟类，寻找鸟类共同特点。2、通过资料、实验、观察，了解鸟羽的特点，探究其作用。3、观察鸟喙和鸟足的不同特点，探究其怎样适应环境的需求。科学态度目标1、养成观察、合作的良好习惯。2、认识到鸟类的外形与环境之间的关

13、系，保护鸟类生存环境。重点1、识别鸟类，了解鸟类共同特点。2、了解鸟的羽毛、鸟喙和鸟足的特点及其作用。难点鸟的外形特点与环境的关系。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、猜一猜：嘴巴小，尾巴翘，不会走，只会跳，飞到树上喳喳叫。（这是什么动物？）2、鸟的种类很多，在脊椎动物中仅次于鱼类。21世纪全世界为人所知的鸟类一共有9,000多种，光中国就记录有1,300多种。猜谜语：鸟阅读资料通过猜谜语，进而引导学生知道鸟类是脊椎动动，数量仅次于鱼类。讲授新课一、认识鸟的共同特性1、展示图片，认识鸟。画眉鸟：眼圈白色向后延伸像眉纹家燕：飞行时尾巴像剪刀老鹰：嘴黄色，上嘴弯曲鸽子：翼上及尾端有

14、黑色横纹翠鸟：羽毛翠蓝发亮孔雀：有特长的尾屏2、它们有什么共同特点？ 归纳：有喙和足，有翅膀会飞，有羽毛，卵生，等等。3、这是是鸟吗？展示鸵鸟、企鹅、鸭子和鸡的照片。明确：是鸟。但翅膀退化，不会飞翔。二、研究鸽子的羽毛鸽子的羽毛主要有两种：正羽和绒羽。1、知识卡片：鸽子的羽毛 正羽是覆盖在 鸟身体上的大型羽 片。鸽子的翅膀和 尾部都长有正羽。绒羽紧贴鸟的 身体，细小而柔软。2、研究鸽子的羽毛（1）器材准备：正羽、绒羽、剪刀、滴管、放大镜、水。（2）观察活动观察鸽子的正羽，你有什么发现？明确：正羽轻、薄、大。将正羽羽根剪断， 里面是什么样的？明确：羽根是空的，可以减少飞翔的重量。在正羽上滴一滴水

15、，水会被吸收吗？明确：不会。鸟类身体的尾部有尾脂腺， 分泌的油脂常被鸟用喙啄取涂于羽毛上，有防止羽毛变形和被水浸湿的作用。用放大镜观察， 绒羽是什么样的？明确：绒羽细小而柔软，一片一片的，紧贴鸟的身体，起保温作用。（3）鸽子羽毛的这些特点对鸽子起什么作用？三、研究鸟喙和鸟足（一）鸟喙1、提出问题：这些鸟的喙有什么不同？它们各适合吃什么样的食物？ 归纳：特点：长而直形状：像镊子食物：小鱼小虾代表鸟类：沙锥鸟、丹顶鹤特点：末端有钩形状：起钉器食物：小动物代表鸟类：秃鹫、老鹰特点：粗壮短小形状：钳子食物：谷物、坚果代表鸟类：松鸡、北美红雀特点：细长形状：细针食物：花蜜代表鸟类：蜂鸟2、活动手册将这些

16、鸟喙与它们各自适合的食物连线。（二）鸟足 这些鸟的足有什么特点？它们各适合在什么环境生活？归纳：特点：趾间有蹼生活环境：适合在水中游泳代表动物：鸭子特点：趾端有长而锐利的钩爪生活环境：适合在山地丘陵中抓捕小动物代表动物：老鹰特点：粗壮生活环境：适合地面奔跑代表动物：鸵鸟特点：细长生活环境：适合在浅水中摄食代表动物：丹顶鹤四、课堂练习（一）选出正确的序号填写在（ ）内。1、下列鸟类动物中，趾间具有蹼的是（ ） A. 天鹅 B. 啄木鸟 C. 丹顶鹤2、下列动物中（ ）不是鸟。 A、鸵鸟 B、鸭子 C、蝙蝠3、老鹰足的特点是（ ） A、趾间有蹼 B、趾端有爪钩 C、细长（二）连线题：将鸟喙和相适应

17、的食物连线（三）下列说法正确的在（ ）内打，错误的打1、鸟是用鳃呼吸的。（ ）2、鸡不会飞，所以不是鸟。（ ）3、鸟是卵生的。（ ）4、鸟的正羽长、轻、薄，适合飞行。（ ）5、生活在不同环境中鸟足不同。（ ）6、鸟喙的形状与取食有关。（ ）五、拓展提高视频：鸟的七大种类六、作业布置查阅资料，了解更多鸟喙和鸟足的类型，说说它们与食物和生活环境之间的关系。根据特征说鸟的名称观察归纳交流看图回答阅读资料认识器材观察正羽特点剪断正羽羽根，观察在正羽上滴一滴水观察用放大镜观察填写活动手册观察鸟喙特点、推测与食物关系做活动手册观察、推测做练习看视频学习引导学生认识鸟，归纳鸟的共同特点。观察鸽子羽毛特点，分

18、析鸽子羽毛作用观察鸟喙和鸟足的不同特点，探究其怎样适应环境的需求。知识检测拓宽知识面延伸课堂学习课堂小结通过这节课的学习，我们知道脊椎动物中除了鱼类就是鸟类数量最多，了解了鸟类的共同特点，明白鸟的外形特点，包括羽毛、鸟喙和鸟足等，与鸟的飞行、觅食和生活环境密切相关。总结课堂板书板书设计苏教版科学四年级上1.4哺乳动物教学设计课题 哺乳动物单元1学科科学年级4学习目标科学知识目标1、哺乳动物的特征：身上有毛、喂乳、胎生。2、哺乳动物是恒温的脊椎动物。3、运动快速且运动方式多样是哺乳动物的重要特征。科学探索目标1、通过图片、视频等认识哺乳动物，了解它们的共同特点。2、通过动物油脂实验，探索哺乳动物

19、体温恒定的奥秘。3、通过图片，认识哺乳动物的运动方式。重点1、认识哺乳动物的共同特征，能识别哺乳动物。2、知道哺乳动物是恒温的脊椎动物。3、了解哺乳动物的运动方式。难点实验探究哺乳动物保持体温的原因。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、猫和兔是常见的两种小动物。提问： 它们身体表面有什么？它们的宝宝从哪里来？宝宝吃什么长大？明确：身体表面都有毛，它们的小宝宝是从妈妈的肚子里生出来的，吃妈妈的奶长大的。2、由大动物直接生小动物，这种繁殖方式叫胎生。它们的宝宝吃妈妈的奶长大，这种喂养方式叫哺乳。猫和兔子的这些特点，这只鸽子有吗？明确：鸽子身上长的是羽毛，不是毛。鸽子的宝宝是卵孵化

20、出来的，是卵生，不是胎生。3、身上有毛、胎生、吃妈妈的奶长大，是猫和兔这类动物所具有的共同特征，我们把这类动物叫做哺乳动物。（播放视频）回答回答看视频 由常见的小动物入手，由浅入深理解哺乳动物的共同特征。讲授新课一、认识哺乳动物 猫和兔子要举行一次同类动物运动大会。来了很多动物，愁坏了猫和兔子。你知道谁能参加吗？1、鲸鱼和蝙蝠能参加吗？明确：能。它们都是胎生的，是哺乳动物。2、企鹅能参加吗？明确：不能。它是卵生的，不是哺乳动物。3、老虎、猪、牛能参加吗？明确：能。它们都是胎生的，宝宝吃妈妈的奶，身上有毛，是哺乳动物。4、你还会邀请哪些动物参加？ 教师及时肯定和纠正学生的回答。5、我们人类可以参

21、加吗？明确：可以。我们人类也是哺乳动物。二、哺乳动物是恒温脊椎动物哺乳动物是一类恒温脊椎动物。当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。北极的冬季最低气温零下40，即使夏天也很少在10以上。在这样极其恶劣的环境中，北极熊是怎样保持体温的呢？北极熊的皮下有厚厚的脂肪层，脂肪有保温的作用吗？引导学生做实验。1、实验器材准备猪板油、冰水、胶带2、实验方法与步骤 把一块动物油脂绑在一只手的食指上。将两只手的食指同时浸入一杯冰水中。 体验两根食指的不同感觉。3、温馨提示 要用冰水，实验效果比较明显。两只手指要在冰水中停留1-2分钟，感受会愈发明显。4、有什么实验发现？能得出怎样的结论？明确：绑有

22、动物油脂的食指不感到冷，没绑动物油脂的食指感到冰冷。因此，哺乳动物的脂肪有保温的作用。5、提醒学生注意：哺乳动物体温能够保持相对稳定，是复杂而系统的生命现象。脂肪具有保持体温的作用只是其中一个方面。三、哺乳动物运动方式运动快速且运动方式多样是哺乳动物的重要特征。展示图片，引导学生认识哺乳动物的运动方式。提问：它们的运动方式有什么不同？还有哪些哺乳动物的运动方式和它们一样？教师补充相关材料：猎豹是动物中奔跑速度最快的，在追捕猎物时，每小时能跑110千米。袋鼠的后肢特别强壮，就象两根弹簧，极利于跳跃。它的跳跃本领极高，不仅能连续跳跃前进，而且一蹦就可达9米。蝙蝠，前肢高度特化，形成适于飞行的翼手，

23、是由连在前肢和后肢之间的翼膜构成的，翼膜上不生羽毛。一头蓝鲸摄食时游速每小时26千米，被追逐时最大每小时2048千米。填写哺乳动物的运动方式表格四、课堂练习（一）选择题1、下列动物中，不是哺乳动物的是（ ）A、海豹 B、绵羊 C、企鹅2、下列表述中，不属于哺乳动物特点的是（ ）A、喂乳 B、胎生 C、身上有羽毛（二）连线题：将动物和它们的运动方式连线豹子 跳跃蝙蝠 游泳鲸鱼 飞行袋鼠 奔跑（三）判断题，对的打，错的打。1、哺乳动物都生活在陆地上。（ ）2、猎豹不仅擅长奔跑，还能行走。（ ）3、蝙蝠是唯一能飞行的哺乳动物。（ ）4、狗熊要冬眠，不是恒温动物。（ ）5、人是哺乳动物。（ ）6、北极

24、熊凭借皮下脂肪保持体温。（ ）五、拓展提高哺乳动物中有一种特殊的运动方式滑翔。滑翔飞翔时不扇动翅膀。如，鼯鼠，鼯猴等。六、作业布置查阅资料，各种动物的运动方式有什么不同。回答认真听认识实验器材按步骤实验操作交流实验发现看图回答阅读资料汇总表格做练习阅读资料在老师的引导下，认识更多的哺乳动物；会根据哺乳动物的特征去判断。通过实验探究脊椎动物恒温的主要原因。通过图片和文字资料，让学生认识哺乳动物的运动方式。课堂知识检测对课堂知识补充激发探究兴趣课堂小结通过这节课的学习，我们认识了哺乳动物，了解它们共同特点，知道哺乳动物是恒温的脊椎动物，探索了脂肪的作用，同时也交流了哺乳动物的各种运动方式总结课堂板

25、书板书设计苏教版科学四年级上2.5运动与位置教学设计课题 运动与位置单元2学科科学年级4学习目标1、知道判断一个物体是否在运动的标准是要看这一物体相对于另一物体的位置有没有发生变化。2、能够借助某一参照物体判断物体是否在运动。3、能够通过相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置。4、意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。重点掌握判断物体运动和描述运动物体位置的方法。难点怎么判断物体是运动还是静止。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课读小诗，你感受到物体处于什么状态？风儿起了，穿过柳林，枝条轻轻摇曳。鸟儿飞了， 掠过湖面， 水面泛起涟漪。船儿起锚， 驶离港湾，

26、 留下片片浪花。读诗感受，交流回答：运动 通过小诗的朗诵，感受物体的运动，进而引入学习的主题运动。讲授新课一、说说哪些物体在运动1、引导学生看教材四组图片，说说哪些物体在运动。小结：第一组：动物（包括人）的运动第二组：植物生长的运动，一种缓慢的运动第三组：交通工具的运动第四组：非生命体的自然物的运动2、你还能说出哪些物体在运动？二、判断物体运动方法1、下图中，哪些物体在运动？你是怎么判断的？引导学生观察教材两幅图片，注意观察物体的位置变化。归纳：汽车在运动，因为它在路 上的位置发生了变化。河里的鸭子在运动，因为它在河里的位置发生了变化。天空的老鹰在运动，因为它在天空中的位置发生了变化。河边小路

27、的乌龟在运动，因为它在小路上的位置发生了变化。自行车与骑手在第二幅图上出现了，说明是顺着路运动到此的。2、进一步引导学生探究：物体运动时，它相对于什么的位置发生变化？归纳：汽车相对于公路来说，由公路上的位置从左边来到了右边，所以汽车在运动。老鹰相对于白云来说，离开右边的白云飞到左边的白云那里，所以老鹰在运动。小乌龟相对于小路来说，顺着小路由上而下爬行，所以小乌龟在运动。自行车与骑手相对公路来说，有没有出现到出现，所以它们在运动。河里的鸭子相对于河面来说，由河中央来到了河边，所以鸭子在运动。3、填写活动手册4、小结你能归纳一下判断物体运动的方法吗？明确：判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对

28、于另一个物体的位置有没有发生变化。三、借助参照物判断物体是否运动1、乘电梯的人是在运动的吗？你是怎么判断出来的？明确：以电梯作为参照，电梯上的人没有运动，因为电梯上的人在电梯上的位置没有发生变化。以电梯以外的人或是物作为参照，电梯上的人运动了，因为电梯上的人对于电梯外的人或物来说位置发生了变化。2、在行驶的汽车里，乘客运动了吗？为什么你这样认为？明确：以汽车作为参照，乘客在汽车里的位置没有发生变化，所以乘客没有运动。以行驶的汽车外的人或树作为参照，乘客对于它们的位置发生了变化，所以乘客运动了。3、知识卡片：参照物人们判断物体的运动和静止，总要选取一个物体作为标准，这个被选做标准的物体就是参照物

29、。参照物是被假定不动的物体，可以是运动的，也可是静止的物体。参照物是运动的，物体是静止的，位置没发生变化；参照物是静止的，物体是运动的，位置发生变化。四、描述物体运动位置你能描述图中小汽车相对于乘客的位置吗？引导学生看图回答。1、方法指导运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。2、知识卡片：地图上的方向方向通常有四个基本方向：东西南北。除此之外，还有四个方向：东北、东南、西南、西北。地图方向：上北下南，左东右西。3、讨论怎么确定小汽车相对于乘客的方向？明确：以乘客为中心画方向标，确定小汽车的方向。小汽车在乘客的东北方。怎么确定小汽车和乘客之间的距离？明确：电子显示

30、：距您0.2公里2分钟4、我的描述小汽车在乘客的东北方向，距离乘客0.2公里两分钟的车程，目前正由玄武门由北向南驶来。五、课堂练习（一）填空题1、我们通常用_和_来描述位置。2、行驶的汽车是_的，飞翔的小鸟是_的。（填“运动”或“静止”）3、判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的_有没有发生变化。（二）看图题图中的小熊迷路了，请你帮他给家人打个电话，说清它的具体位置。（三）连线题用直线把下列物体运动与对应的参照物联系起来。 一轮红日从东方升起 火车 月亮在云朵里慢慢穿行 地面 飞驶火车中的旅客说：“树木、房屋正向后退。” 地球 同步卫星静止在高空某处 云 六、拓展提高1、地球

31、转动时，房子与树动了吗？ 明确：我们生活在地球上，地表上的物体的运动一般都是以地表作为参照物，所以地面一些固定的物体对于地表来说，位置没有发生变化，所以人感觉到房子与树没有运动。包括也感受不到地球在运转。但是如果将我们的视角转到宇宙中，以太阳作为参照，地球转动时，房子与树都在随地球一起运动。2、有没有绝对不动的物体？明确：没有绝对不动的物体，运动和静止都是相对的，参照物不同，运动状态也就不同。静止只是一个物体对于它周围的另一个参照物保持位置不变，所以也只能是相对静止。 七、作业布置日常生活中，我们除了利用方向和距离确定位置之外，还可以利用什么方法确定自己的位置，比如在电影院。看图交流列举交流观

32、察物体位置的变化结合活动手册回答完成活动手册归纳借助图片，结合生活实际交流看图回答认真听阅读卡片回答描述做练习讨论初步知道运动无处不在，我们生活的世界有着各种各样的运动。让学生明白知道判断一个物体是否在运动的标准是要看这一物体相对于另一物体的位置有没有发生变化。让学生能够借助某一参照物体判断物体是否在运动。能够通过相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置课堂知识检测意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。对课堂知识补充课堂小结通过这节课的学习，我们知道判断一个物体是否在运动的标准是要看这一物体相对于另一物体的位置有没有发生变化还可以借助某一参照物体判断物体是否在运动；能够

33、通过相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置；意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。总结课堂板书板书设计苏教版科学四年级上2.6不同的运动教学设计课题 不同的运动单元2学科科学年级4学习目标1、通过绘制运动轨迹，知道直线运动、曲线运动是生活中物体的两种常见运动方式。2、能够比较不同物体的运动方式，了解其运动特点。 3、能够通过做出某些形式的运动，更好地了解其运动特征。 4、观察生活中的运动现象，并分析其运动形式。重点1、知道直线运动、曲线运动是生活中物体的两种常见运动方式。2、比较不同物体的运动方式，了解其运动特点。难点同一个物体的同一种运动包含多种运动形式。教学过程教

34、学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，你做过旋转木马吗？木马上的人是怎么运动的？自由回答 从游戏导入本课主题，激发探究兴趣讲授新课一、直线运动和曲线运动读懂图片1、说一说这些图片上虚线所表示的意思。2、用虚线将它们运动的路径用线连起来。 小结：把物体运动的路径连成线，可以表示物体运动的轨迹。3、说说连线是直线还是曲线小结：运动轨迹是一条直线的运动， 叫做直线运动，如电梯上的人的运动 、苹果落地的运动 。物体运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动，如风车的转动，铅球的抛物线运动。4、你还能例举出哪些运动是直线运动，哪些运动是曲线运动？二、认识不同运动形式1、比较这些物体的运动，说说它们有什么不同的特征。（1）第一组图片前进：物体从后往前运动。后退：物体从前往后运动。（2）第二组图片摆动：物体以一个基点或枢轴点摇摆 。振动：物体的全部或一部分在中心位置附近做往复运动。（3）第三组图片绕圈：一个物体围绕另一个物体做圆周运动。旋转：物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。滚动：平动与转动的平面复合运动。2、说说生活中见到的这样的类似的运动。