人教版初中生物总复习提纲(课用).doc

1、初中生物总复习提纲 班级： 姓名：(七年级上册) 第一单元 生物和生物圈第二章 了解生物圈一、生物与环境的关系（一）环境中的生态因素1、非生物因素： 阳光 、 空气 、 水分 、 温度 等 。2、生物因素： 最常见的是 捕食 关系，还有 竞争 关系、 合作 关系、 寄生关系。 3、生物对环境的适应和影响 （1）生物对环境的适应：P19的例子 (2)生物对环境的影响：例：植物的蒸腾作用调节空气湿度植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力动物粪便改良土壤蚯蚓松土 4、实验：非生物因素对生物的影响（1）探究实验的一般过程：提出问题 作出假设 制定计划实施计划得出结论表达和交流 （2）对照试验：控制变量（对

2、照实验中只允许有一个变量，如：探究光照对鼠妇的影响，其变量是光）室验组（接受实验变量处理的对象组）和对照组（不进行实验变量处理的对象组）的设置。（3） 实验的变量是光，其他的条件都应相同。 实验中用10只鼠妇而不是1只原因是避免偶然性、减少误差。对实验数据采用求取平均值的方法。二、生物与环境组成生态系统（一）生态系统的概念：在一定的空间范围内， 生物与 环境所形成的统一的整体 叫生态系统。举例：一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊。 （二）生态系统的组成： 生物部分： 植物 生产者 （能制造有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供食物） 动物 消费者 （不能自己制造有机物，直接或间接的

3、以植物为食）细菌、真菌 分解者 （把有机物分解为二氧化碳、水和无机盐）非生物部分： 阳光 、 空气 、 水 等 （三）食物链（吃与被吃的关系）和食物网1、 物质 和 能量 （递减）是沿着食物链和食物网流动的；2、食物链的书写规则：以生产者（数量最多）为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。 箭头指向捕食者（举例：水稻害虫青蛙）食物链表示的是吃与被吃的关系，因此没有非生物因素和分解者的参与。 3、食物链的的特点： 营养级越高的生物，数量越少；有毒物质沿食物链积累，营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多。3、食物网：食物链之间错综复杂的关系形成的网状结构。（在食物网中数食物

4、链时，从生产者到最后一级消费者，才构成一条完整的食物链）4、生态系统具有一定的 自动调节能力 。在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的，但这种自动调节能力有一定 限度 ，超过则生态系统会遭到破坏。生态系统的成分越复杂，自动调节能力越强。（如森林生态系统比草原生态系统的调节能力要强）三、生物圈 是最大的生态系统1、 生物圈 是最大的生态系统。 2、生态系统的类型：森林生态系统 、草原生态系统 、淡水生态系统 、 湿地生态系统 、城市生态系统等 。3、生物圈是一个统一的整体。第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位第二章 细胞通过分裂产生新细胞一、练习使用显微

5、镜（一）、显微镜的结构1、写出显微镜各部分的结构及作用 A： 粗准焦螺旋 ，作用 使镜筒上升或下降 B： 细准焦螺旋 ，作用使镜筒小幅度升降，调整物象清晰度 F：镜筒，作用是上端安装目镜，下端连接物镜G: 转换器, 作用转换物镜， I: 载物台，两旁各有一个压片夹，用于固定观察的物体。 J： 通光孔 K： 遮光器 E: 目镜 H： 物镜M： 反光镜 , 光线强时用 平 面镜，光线弱时用 凹 面镜。 （二）显微镜的使用 1、镜头的选用：放大倍数目镜放大倍数 物镜放大倍数，如果目镜上标有10X，物镜上标有40X，则显微镜观察到的物体被放大的倍数是 400 倍。2、对光：转动 转换器 ，使 低倍物镜

6、 对准通光孔；同时转动遮光器，将一个 较大 的光圈对准通光孔；眼睛看目镜，转动 反光镜 ，使光线通过 反光镜 反射到镜筒内，通过目镜可以看到白亮的圆形视野。(光线通过的路线：光线反光镜光圈通光孔玻片标本物镜镜筒目镜3、观察：先用低倍物镜观察，转动粗准焦螺旋，使镜筒下降，双眼注视物镜 ，然后反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看清物像为止。如物象还不太清晰，可转动细准焦螺旋让物象更加清晰。4、目镜（越长放大倍数越小）物镜（越长放大倍数越大 ）放大倍数大小细胞体积大小细胞数目少多视野明亮程度暗亮5、移动原则（同侧移）：目镜视野中观察到的物像是倒像（上下颠倒、左右颠倒）。若物像在视野的左上方，要想

7、移到视野中央，则应该往 左上方 移。二、 植物细胞、动物细胞 切片如；椴树茎切片（一）常用玻片的三种类型: 涂片如：血液涂片 装片如：洋葱表皮细胞、人的口腔上皮细胞（二）临时装片的制作1、植物细胞临时装片的步骤：擦滴（清水，目的：维持细胞形态）取展（避免细胞重叠）盖（盖盖玻片时应从一侧接触到水滴，慢慢地轻轻盖下。目的：避免出现气泡）染（碘液）吸 2、动物细胞临时装片的步骤：擦滴（0.9生理盐水，维持细胞正常形态）取涂盖染（稀碘液）吸3、植物、动物细胞结构动、植物细胞结构的比较植物细胞动物细胞相同点都有细胞核、细胞膜、细胞质不同点有细胞壁和液泡，绿色部分的细胞内有叶绿体没有细胞壁、液泡和叶绿体模

8、式图A：细胞壁B：细胞膜C：叶绿体D：细胞核E：液泡F：细胞质植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体（绿色部分），动物细胞没有上述结构。细胞的结构与功能比较表：名称结构特点功能其他要求细胞壁保护、支持作用（植物细胞特有的结构）动物和植物细胞最根本区别是有无细胞壁；细胞膜保护细胞，控制物质的进出（对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。）细胞核内有遗传物质遗传信息库细胞质有叶绿体、液泡细胞质中的线粒体呼吸作用（动植物细胞都有） 能量转换器，将化学能释放。是细胞内的“动力工厂”。细胞质中的叶绿体光合作用（叶肉、果皮等细胞中才有，一般根细胞、成熟的种子细胞中没有）能量转换器，光能化学能是细胞内的“生产车间”

9、。细胞质中的大液泡液泡内充满细胞液，溶解有多种物质，如糖类内有许多营养物质（成熟的植物细胞所特有的结构）例：西瓜的甜味来自液泡的细胞液。三、细胞的生活、细胞通过分裂产生新细胞（一）、细胞中的物质:有机物（一般含碳）： 糖类 、 脂肪 、 蛋白质 、核酸 ，这些都是大分子 无机物（一般不含碳）： 水 、 无机盐 、 二氧化碳 等，这些都是小分子 （二）细胞核是遗传信息库1、多莉羊的例子p55，多莉羊是羊C生出来的，他们却一点都不像。而与为它提供细胞核的羊B很相像，说明：细胞核是遗传信息库 。2、细胞核中含有储存遗传信息的物质 DNA 。3、细胞是物质、能量、和信息的统一体。 （三）细胞通过分裂产

10、生新细胞 1、生物的由小长大是由于：细胞的 分裂 和细胞的 分化 。 2、细胞的分裂的过程：（分裂规律：一个细胞经过n次分裂以后，产生的细胞个数为2n个。）（1） 细胞核由一个分裂成两个 ，（2） 细胞质分成两份，每份各含一个细胞核 ；（3）植物细胞： 细胞的中央形成新的细胞膜和细胞壁。 动物细胞： 细胞的中央形成新的细胞膜 。 3、分裂的特点：细胞核分裂时，染色体的变化最明显。染色体的数量在细胞分裂时已经加倍，在细胞分裂过程中，染色体分成形态和数目相同的两份，分别进入两个新细胞中。新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。第三单元 生物圈中的绿色植物第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者第五

11、章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡一、光合作用（一）探究实验：绿叶在光下制造有机物1、步骤：(1)提出问题：光是光合作用的必要条件吗 ？（2）作出假设：光是光合作用的必要条件 。（3）方法步骤：暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的： 消耗或转运叶片中原本储存的有机物 。遮光：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖（有光和无光），目的：形成 对照 ，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。 脱色（水浴加热）：目的： 脱去叶片原有的颜色，叶片变成黄白色便于观察 。原理： 叶片中的叶绿素能溶解在酒精中 。（ 染色：用 碘液 染色 （4）实验现象：叶片见光部分变蓝色 ，不见光部分不变色（5）结论：绿

12、叶在光下制造有机物淀粉 2、光合作用的概念：绿色植物通过 叶绿体 ，利用 光能 ，把 二氧化碳 和 水 转化成储存能量（来自阳光）的 有机物 （如淀粉），并且释放出 氧 的过程。光照光合作用反应式：二氧化碳+水 有机物（储存着能量）+氧气 叶绿体 4、光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。5、 光合作用在生产上的应用：合理密植提高光合作用效率；大棚中增加二氧化碳的含量；大棚内增加光照时间和强度。二、呼吸作用1、实验：探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？(1)提出问题：二氧化碳是光合

13、作用必需的原料吗？（2）作出假设：二氧化碳是光合作用必需的原料。（3）方法步骤：暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜。剪取同样大小的两枝条分别插入盛有清水的烧杯中。甲烧杯放入盛有氢氧化钠溶液的水槽内，乙烧杯放入盛有等量清水的水槽内，将两套实验装置分别套上透明玻璃罩。将两套装置同时放在光下照射几小时。打开装置，取下叶片，酒精脱色后加碘液，检验叶片内有无淀粉的产生。（4）实验现象：放入盛有氢氧化钠溶液的水槽内的叶片脱色后滴加碘液不变蓝，放入盛有清水水槽内的叶片脱色后滴加碘液变蓝。（5）结论：盛有氢氧化钠溶液的水槽中没有二氧化碳，不能进行光合作用，不能制造淀粉。盛有清水的水槽内有二氧化碳，能进行光合作用，

14、制造了淀粉。2、呼吸作用的概念：细胞利用 线粒体 ，将 有机物 分解成二氧化碳 和 水 ，并且将储存在 有机物 中的 能量 释放出来，供给生命活动的需要。 3、反应式：有机物（储存着能量）+ 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量线粒体4、绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的 二氧化碳 ，产生 氧气 ，维持了生物圈中的 碳-氧 平衡。5、呼吸作用的应用：（1）降低呼吸作用的措施：低温、干燥、充加二氧化碳 （2）提高呼吸作用的措施：松土、保湿、保氧（七年级下册） 第四单元 生物圈中的人第六章 人体生命活动的人一、神经系统的组成 大脑：由两个大脑半球组成， 有感觉、运动、语言等神经中枢中枢神 脑 小脑

15、：使运动协调、准确，维持身体平衡 1神经系统 经系统 脑干：调节心跳、呼吸和血压 脊髓：能对刺激产生有规律的反应，是脑与躯干、内脏之间联系的通路周围神 脑神经 经系统 脊神经2、神经系统结构和功能的基本单位是：神经元（神经细胞） 细胞体 神经元 短的突起 突起 长的突起+鞘 末端细小分支叫神经末梢 叫神经纤维 集结成束+膜，构成一条神经二、神经调节的基本方式-反射1、概念：反射是指人体通过神经系统对外界或者内部的各种刺激所发生的有规律的反应。2、反射是通过一定的神经结构反射弧完成的。 传入神经 传出神经感受器 神经中枢 效应器 （反射弧的结构）3、简单反射和复杂反射（根据概念学会判断）（1）简

16、单反射：生来就有，不受大脑控制的。例如：缩手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射（2）复杂反射：人出生后通过长期生活经验所获得的。例如：行人听到身后喇叭响就会躲避、望梅止渴和谈虎色变（和语言有关的）4、实验：测定反应速度林子和爸爸一起做了一个“测定反应速度”的实验。实验操作及结果如下：（表中测量值为林子松开直尺后，爸爸尽快用拇指和食指夹住直尺时手指所在位置对应的刻度值，单位为厘米）请分析回答： （1）爸爸看到林子松开直尺，就尽快用拇指和食指夹住，完成这类神经活动的结构基础是_。（2）对每组三次实验结果应如何处理？_。（3）A、B、C三组中， 组充当对照组。（4）从上表数据可知：饮酒会影响人的反应

17、速度，且饮酒越多，测量值越_，即人的反应速度越慢。三、激素调节垂体：分 泌生长激素甲状腺：分泌甲状腺激素内分泌腺 胰岛：位于胰腺中，分泌胰岛素（注意和胰脏要区别开）1、内分泌系统 卵巢：分泌雌性激素睾丸：分泌雄性激素 特点：内分泌腺没有导管，分泌的激素直接进入腺体内的毛细血管，随着血液循环输送到全身各处2、激素名称作 用分泌异常时的症状生长激素调节人体的生长发育侏儒症（幼年时分泌不足）巨人症（幼年时分泌过多）甲状腺激素促进新陈代谢；促进生长发育；提高神经系统的兴奋性地方性甲状腺肿（缺碘，分泌不足）甲状腺功能亢进（分泌过多）呆小症 （幼年缺乏）胰岛素调节糖的代谢糖尿病（分泌不足；）低血糖（分泌过

18、多）3、神经调节和激素调节的关系：人体的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响，激素调节受神经调节的控制。（八年级上册） 第五单元 生物圈中的其他生物 第六单元 生物的多样性及其保护第四章 细菌和真菌 第五章 病毒 比较内容植物动物细菌真菌细胞壁有无有有细胞膜有有有有细胞质有有有有细胞核有有只有未形成细胞核有叶绿体有无无无鞭毛无无有无荚膜无无有无 第二章 认识生物的多样性 第三章 生命的起源和生物的进化一、细菌1、细菌的发现：列文 . 虎克用自制的显微镜发现细菌巴斯德通过鹅颈瓶实验（对照实验，变量是有无细菌）说明细菌不是自然发生2、 （1）大小：个体微小，高倍镜或电镜下可以看见（2

19、）形态：单细胞，有球菌、杆菌、螺旋菌 （3） 基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质构成，无成形的细胞核（DNA）；（属于原核生物） 特殊结构：鞭毛、荚膜 芽孢（休眠体，不是细胞结构）（4）营养方式：没有叶绿体，异养型，分为寄生和腐生两种方式 （5）细菌的生殖：分裂生殖（计算公式：N=m*2的n次方(m表示原有的细菌个数，n表示分裂的次数)。 二、真菌 1、（1）酵母菌（单细胞，可以出芽生殖），酵母菌细胞有细胞核、细胞壁、细胞膜、细胞质、 液泡等。 （2）霉菌、蘑菇（多细胞）属于真菌。青霉的菌体是由许多细胞连接起来的菌丝构成的，每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。真菌和动物都属于真核生物。

20、（3）营养方式：没有叶绿体，异养型（4）生殖方式：通过产生大量的孢子来繁殖后代。2、实验：观察酵母菌和青霉（P76）3、细菌、真菌与人类的关系食品制作。发酵原理的应用，发酵就是有机物在一定温度下、（有氧或无氧的条件下）被酵母或其他菌类分解成某些产物（二氧化碳、水（或酒精）的过程。食品保存。疾病防治。抗生素是有些真菌产生的可杀死或抑制某些致病细菌的物质。 环境保护。甲烷菌等细菌，使污水得到净化。三、病毒1、病毒的发现：伊万诺夫斯基（滤过性病毒），必须用电镜观察。2、病毒的种类：动物病毒（如流感病毒）、植物病毒（如烟草花叶病病毒）、细菌病毒（又叫噬菌体）3、病毒的结构：由蛋白质外壳和内部的遗传物质

21、组成，没有细胞结构。4、病毒的繁殖方式：只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。（离开了活细胞通常会变成结晶体。当环境适宜时，又开始生长和繁殖。）5、病毒与人类的关系：一方面会使人患病，另一方面也可以在生物防治、基因工程、制作疫苗（经过人工处理的减毒或无毒的病毒）等方面来加以利用。四、生物的多样性、生物进化的原因 生物种类的多样性（实质上是基因的多样性 ） 一、 生物的多样性 基因的多样性 生态系统的多样性 二、保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。三、生物进化的原因1、自然选择：在生存斗争中，通过激烈的竞争，适者生存

22、，不适者被淘汰的过程。 推动生物不断进化的原因是自然选择。 2、自然选择的内容：过度繁殖：（生物的生殖能力很强，后代数量庞大；）生存斗争：（生物生存下去，就要为获得足够的食物和空间而进行生存斗争）遗传变异：（在自然界中，生物个体都有遗传和变异，其中有许多变异是能够遗传的，这些不断发生的变异是生物进化的基础）适者生存：（变异具有不定向性，而选择则是定向的。有利的变异在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给后代，而具有不利变异的个体则易被淘汰。）3、 意义：生物通过遗传、变异和自然选择而不断进化。（八年级下册） 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第八单元 健康地生活 第二章 生物的遗传和变异

23、 第一章 传染病和免疫一、基因控制生物的性状（一）遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。（二）性状：生物体形态结构、生理特征和行为方式等统称为性状。（三）相对性状：同种生物、同一性状的不同表现形式。例如：人的双眼皮与单眼皮（四）基因决定生物的性状。例：转基因超级鼠比小鼠大许多，是由于转入了大鼠生长激素基因。（五）在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状的基因，而不是性状。(六)不同的性状是由不同的基因控制的，但同时基因的表达也受环境的影响。（七）点拨： 1、不同生物之间的相似或差异不能称为遗传或变异。 2、生物的有些性状是可见的,如耳垂的有无、皮肤的色泽等；有些性状不能用

24、肉眼直接观察,如人的血型、苹果的味道等。 3、相对性状必须满足三个条件：同种生物；同一种性状；不同的表现类型。 4、相对性状并不一定只有两种表现。如某种植物的花有白色、黄色和红色三种颜色,则相对性状有三种表现。二、基因在亲子代间的传递（一）在生殖过程中，精子和卵细胞是基因在亲子代间传递的“桥梁”（二）1、染色体 ：由DNA分子和蛋白质分子构成，是遗传物质的主要载体。每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。 2、 基因:是染色体上具有遗传效应(控制生物性状)的DNA 分子片段。 3、 DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。每条染色体上有一个DNA分子，每个DNA分子上有许多个基因。（如

25、人的体细胞中有23对（46条）染色体，也就包含了46个DNA分子，含有数万对基因）（三）在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。（四）在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞中。而当精子和卵细胞结合成受精卵时，染色体又恢复到亲代体细胞中染色体的数目。（生殖细胞中的染色体数目是体细胞的一半）（五）点拨： 1、染色体、DNA、基因： （1）一对基因控制一种性状； （2）染色体数=DNA分子数 2、成熟的红细胞内无细胞核,所以其中染色体的数目为零。三、基因的显性和隐性（一）孟德尔的豌豆杂交试验的结论：1、相对性状

26、有显性性状和隐性性状之分。杂交子一代表现的出的性状，叫做显性性状。未表现的性状，叫做隐性性状。2、控制相对性状的基因有显性和隐性之分。（用同一英文字母的大、小写分别表示显性基因和隐性基因）3、在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成只有dd一种，表现为显性性状的，其基因组成有DD或Dd两种。(用字母D、d表示)4、基因组成是Dd的，虽然隐性基因d控制的性状不表现，但它还会遗传下去。DD ddDd Dd Dd D、d D、d DD Dd Dd dd （二）禁止近间结婚：我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。近亲携带相同的隐性致病基因的可能性较大，其后代患该遗传病的机会

27、就会增大。（三）点拨： 1、在性状遗传过程中，如果在后代个体中出现了亲代没有的性状，则新出现的性状是隐性性状，也说明了亲代的基因组成不是纯合的。 2、遇到与基因有关的概率计算时，首先通过表现型推断出基因型，然后通过遗传图解算出相关概率。 四、人的性别遗传（一）性染色体是指在体细胞中能决定性别的染色体，在人的体细胞中，性染色体有1对（2条）。（二）体细胞中染色体的组成：男性：22对常染色体XY（共23对染色体）女性：22对常染色体XX（三）生殖细胞中染色体的组成：精子：22条常染色体X或22条常染色体Y（共23条染色体）卵细胞：22条常染色体X（四）生男生女的机会均等，各占50。女性排出一个含X

28、染色体的卵细胞，精子中含有的性染色体总的来说有两种，一种是含X染色体的精子，一种是含Y染色体的精子，它们与卵细胞结合的机会均等。五、生物的变异（一）变异：生物的亲代与子代之间，以及子代个体之间在性状上的差异。根据遗传性分 遗传的变异：由遗传物质改变引起的（二）类型 不遗传的变异：由外界环境影响引起的根据对生物个体的意义分 有利变异：有利于生物生存的变异 不利变异：不利于生物生存的变异（三）人类应用遗传变异原理培育新品种：人工选择、基因重组（又叫杂交育种，抗倒伏基因与高产基因重新组合到一起）、基因突变（又叫太空育种，宇宙射线辐射，引起基因突变）。（四）点拨： 区分可遗传变异和不可遗传遗传物质变异

29、，关键看遗传物质是否发生了改变。 六、免疫与计划免疫（一）免疫的概念和功能： 1、 概念：免疫是人体的一种生理功能；人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以便维持人体内部环境的平衡和稳定。 2、 功能：（1）抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。（防御保护）（2）清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。（自身稳定）（3）监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。（免疫监视）（二）三道防线的组成和功能： 第一道防线 组成：皮肤、黏膜 功能：阻挡、杀死、清扫病原体 非特异性免疫：人生来就有的， 第二道防线 组成：体液中的杀

30、菌物质和吞噬细胞 对多种病原体都有防御作用。 功能：溶解、吞噬病原体 第三道防线 组成：免疫器官、免疫细胞 功能：产生抗体，抗体与抗原特异性结合， 特异性免疫：出生后产生的，促进白细胞吞噬抗原，或使病原体失去活性 只对某一特定的病原体或异物起作用 （三）1、抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质2、抗原：引起人体产生抗体的物质（如病原体等）（四）计划免疫：有计划地进行预防接种。 疫苗：通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品，接种于人体后，可产生相应的抗体 举例： 卡介苗：预防结核病。百白破：预防百日咳、白喉、破伤风（五）点拨： 1、区分非特异性免疫和特异性免疫的依据： 一是看生来就有还是后天形成，二是看对特定的病原体作用还是对多种病原体起作用。 2、抗原泛指进入人体的“非己”成分，不仅包括病原体，还包括被移植的器官，死亡、衰老的细胞和异常细胞等。 3、抗体对抗原具有专一性，一种抗体只能对相应的抗原起作用。 4、计划免疫属于特异性免疫。