《健康教育与健康促进》历年期末考试名词解释题题库.doc

1、 中央电大本科健康教育与健康促进历年期末考试名词解释题题库 中央电大 本科 健康教育与健康促进 历年 期末考试 名词解释 题 题库 说明： 试卷号： 1121 课程代码： 00903 适用专业及学历层次： 护理；本科 考试： 形考（纸考、比例 50%）；终考： （纸考、比例 50%） 8 2019 年 年 7 7 月试题及答案 21健康素养（世界卫生组织）： 世界卫生组织(WHO)将健康素养定义为人们获取、理解、实践健康信息和服务，并利用这些信息和服务做出正确的判断和决定，促进自身健康的能力。 22健康传播： 是传播学的一个分支和部分，它是指以人人健康为出发点，运用各种传播媒介渠道和方法，为维

2、护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。 23健康相关行为： 指人类个体和群体与健康和疾病有关的行为，按行为对行为者自身和他人健康状况的影响，分为促进健康行为和危害健康行为。 24计划设计： 是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内所要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程。 25社区健康促进： 是指通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、生活方式和环境影响，降低社区的发病率和死亡率，提高社区人民的健康水平和生活质量。 社区健康促进的两大构成要素是： 健康教育及其他能促使行为和环境向有益于健康改变的一切社会支持系统。

3、8 2019 年 年 1 1 月试题及答案 21健康教育： 是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、自觉采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。 22自我效能： 是个体对自己能力的评价和判断，即个体对自己有能力控制内、外因素而成功采纳健康行为并取得期望结果的自信心。 23效应评价： 是要评估健康教育健康促进项目导致的目标人群健康相关行为及其影响因素的变化与健康结局相比，健康相关行为的影响因素及行为本身较早发生改变，故效应评价又称为近中期效果评价。 24危害健康行为： 指的是偏离个人、他人乃至社会的健康期望，客观上不利于健康的一组行为。 25人际传播： 也称

4、人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。 这类交流主要是通过语言来完成，但也可以通过非语言的方式来进行，如动作、手势、表情、信号等。 7 2019 年 年 7 7 月试题及答案 21健康促进： 是一个综合的干预，是调动社会、经济和政治的广泛力量，改善人群健康的活动过程，它不仅包括一些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育活动，更包括那些直接改变社会、经济和环境条件的活动。 22危害健康行为： 指的是偏离个人、他人乃至社会的健康期望，客观上不利于健康的一组行为。 23形成评价： 是一个为健康教育健康促进计划设计和发展提供信息的过程，包括在计划设计阶段进行的目标人群需求评估、政策

5、、环境、资源评估等，其目的在于使计划符合目标人群的实际情况，使计划更科学、更完善。 24社区健康促进： 是指通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、生活方式和环境影响，降低社区的发病率和死亡率，提高社区人民的健康水平和生活质量。 社区健康促进的两大构成要素是： 健康教育及其他能促使行为和环境有益于健康改变的一切社会支持系统。 25计划设计： 是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内所要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程。 7 2019 年 年 1 1 月试题及答案 21健康教育： 是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立

6、健康观念、自觉采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。 22人际传播： 也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。 这类交流主要是通过语言来完成，但也可以通过非语言的方式来进行，如动作、手势、表情、信号（包括文字和符号）等。 23自我效能： 是个体对自己能力的评价和判断，即个体对自己有能力控制内、外因素而成功采纳健康行为并取得期望结果的自信心。 24强化因素： 又称加强因素，是激励行为维持、发展或减弱的因素。 强化因素既包括正向的强化因素，也包括负向的强化因素。 25医院健康教育（狭义）： 又称临床健康教育或患者健康教育，是以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者

7、及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动，其教育目标是针对患者个人的健康状况和疾病特点，通过健康教育实现疾病控制，促进身心康复，提高生活质量。 6 2019 年 年 7 7 月试题及答案 21健康教育: 是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、自觉采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。 22健康传播: 是传播学的一个分支和部分，它是指以人人健康为出发点，运用各种传 播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。 23危害健康行为: 指的是偏离个人、他人乃至社会的健康期望，客观上不利于健康的一组行为。

8、 24促成因素: 又称实现因素，是指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素，即实现某行为所必需的技术和资源。 25社区健康促进: 是指通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、生活方式和环境影响，降低社区的发病率和死亡率，提高社区人民的健康水平和生活质量。 社区健康促进的两大构成要素是： 健康教育及其他能促使行为和环境有益于健康改变的一切社会支持系统。 6 2019 年 年 1 1 月试题及答案 21.健康促进: 是一个综合的干预，是调动社会、经济和政治的广泛力量，改善人群健康的活动过程，它不仅包括一些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育活动，更包括那些直接改变社会、经济和环境条件的活动。

9、 22.健康传播: 是传播学的一个分支和部分，它是指以人人健康为出发点，运用各种传播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。 23.健康相关行为: 指人类个体和群体与健康和疾病有关的行为，按行为对行为者自身和他人健康状况的影响，分为促进健康行为和危害健康行为。 24.效应评价: 是要评估健康教育健康促进项目导致的目标人群健康相关行为及其影响因素的变化。 与健康结局相比，健康相关行为的影响因素及行为本身较早发生改变，故效应评价又称为近中期效果评价。 25.社区健康促进: 是指通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、生活方式和环境影响，降低社区的

10、发病率和死亡率，提高社区人民的健康水平和生活质量。 社区健康促进的两大构成要素是健康教育及其他能促使行为和环境有益于健康改变的一切社会支持系统。 5 2019 年 年 7 7 月试题及答案 21.健康素养（世界卫生组织）: 将健康素养定义为人们获取、理解、实践健康信息和服务，并利用这些信息和服务做出正确的判断和决定，促进自身健康的能力。 22传播: 通常是指人与人之间通过一定的符号进行的信息交流与分享，是人类普遍存在的一种社会行为。 23自我效能: 是个体对自己能力的评价和判断，即个体对自己有能力控制内、外因素而成功采纳健康行为并取得期望结果的自信心。 24计划设计: 是一个组织机构根据实际情

11、况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内所要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程。 25社区健康促进: 是指通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、生活方式和环境影响，降低社区的发病率和死亡率，提高社区人民的健康水平和生活质量。 社区健康促进的两大构成要素是： 健康教育及其他能促使行为和环境有益于健康改变的一切社会支持系统。 5 2019 年 年 1 1 月试题及答案 21健康教育: 是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自觉采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。 22健康促进: 是一个综合的干预，是调动社会、经济和政治的广泛

12、力量，改善人群健康的活动过程，它不仅包括一些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育活动，更包括那些直接改变社会、经济和环境条件的活动。 23计划设计: 是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内所要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程。 24形成评价: 是一个为健康教育健康促进计划设计和发展提供信息的过程，包括在计划设计阶段进行的目标人群需求评估，政策、环境、资源评估等，其目的在于使计划符合目标人群的实际情况，使计划更科学、更完善。 25医院健康教育（狭义）: 又称临床健康教育或患者健康教育，是以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属

13、所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动，其教育目标是针对患者个人的健康状况和疾病特点，通过健康教育实现疾病控制，促进身心康复，提高生活质量。 4 2019 年 年 1 1 月试题及答案 21健康促进: 是一个综合的干预，是调动社会、经济和政治的广泛力量，改善人群健康的活动过程，它不仅包括一些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育活动，更包括那些直接改变社会、经济和环境条件的活动。 或： 是指一切使人们的行为生活方式向有利于健康的方向转变的教育与环境支持的综合体。 其中教育指健康教育；环境包括社会的、政治的、经济的和自然的环境；而支持即指政策、立法、财政、组织、社会开发等各个系统。 22

14、健康素养（世界卫生组织定义）: 人们获取、理解、实践健康信息和服务，并利用这些信息和服务做出正确的判断和决定，促进自身健康的能力。 23计划设计: 是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内所要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程。 24效应评价: 是要评估健康教育健康促进项目导致的目标人群健康相关行为及其影响因素的变化。 与健康结局相比，健康相关行为的影响因素及行为本身较早发生改变，故效应评价又称为近中期效果评价。 25医院健康教育（狭义）: 又称临床健康教育或患者健康教育，是以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属所实施的有目的、有

15、计划、有系统的健康教育活动，其教育目标是针对患者个人的健康状况和疾病特点，通过健康教育实现疾病控制，促进身心康复，提高生活质量。 3 2019 年 年 7 7 月试题及答案 21健康教育： 是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、自觉采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。 22人际传播： 也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。 这类交流主要是通过语言来完成，但也可以通过非语言的方式来进行，如动作、手势、表情、信号（包括文字和符号）等。 23危害健康行为： 指偏离个人、他人乃至社会的健康期望，客观上不利于健康的一组行为。 24促成因素： 又称实现因素，是指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素，即实现某行为所必需的技术和资源。 25工作场所健康促进： 指以教育、组织、法律（政策）和经济学手段，干预工作场所对健康有害的行为，生活方式和环境，以促进健康。