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类型北师大版四年级上册书法练习指导-教案汇总(DOC 26页).doc

  • 上传人(卖家):2023DOC
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    关 键  词:
    北师大版四年级上册书法练习指导-教案汇总DOC 26页 北师大 四年级 上册 书法 练习 指导 教案 汇总 DOC 26
    资源描述:

    1、北师大版三至六年级书法练习指导(实验)四年级上册教案书法练习指导四年级上册:本册书为书法练习指导系列丛书的第三本,适用于四年级上学期生。全书主要介绍欧体楷书中的单人旁、双人旁、竖心旁、提土旁、王字旁、提手旁等偏旁,以及作为范字的何、行、性、坤、玩、扶等左右结构和上下结构的合体字的正确书写方法。学与用相结合,指导与练习相促进,帮助学生在充分认识到合体字的结构规律下,更有效地掌握每一个汉字的书写方法。全册共有四个单元,共16课时。第一单元四课时,分别讲单人旁,双人旁,竖心旁和提土旁的写法。第二单元四课时,分别讲王字旁,提手旁,木字旁的写法和一个课时的集字练习。第三单元四课时,分别讲禾木旁,人字头,

    2、宝盖头和草字头的写法。第四单元四课时,分别讲羊字头,日字头,雨字头的写法和一个课时的集字练习。第1课 单人旁教学目标:1、认知目标:认识单人旁的形态,学会单人旁的写法,掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。2、能力目标:初步学会单人旁运笔过程。3、情感目标:培养细心观察的良好习惯。教学用具:毛笔、墨汁。教学过程一、激趣揭题1、出示放大的学生书法作品一幅,提问:“看到这幅作品你有什么感想?”2、今天我们先来学习“单人旁”的写法。学生踊跃举手发言,课堂气氛活跃。让学生在欣赏作品中,激发学生的对美的感受力和书写的愿望。二、形象感知认识单人旁的形态:1、 认识五体“何”,唐代颜真卿的“何”最接近现在的写法

    3、和欧体的写法。2、 认识单人旁的形态三、单人旁的写法单人旁的写法:教师示范并讲解:1、单人旁的撇不宜过弯,竖的收笔或方或圆,但不能作悬针竖。2、单人旁的大小与长短要与右部相称,整体协调。四、看看想想何:笔画左重右轻,左高右低作:左低右高休:左右相向,撇画近似平行五,书法园地简化字与繁体字六,37页书写练习,老师巡视指导课后记:第二课 双人旁教学目标:1、认知目标:认识书法中双人旁的的形态。2、能力目标:掌握书写双人旁的方法。3、情感目标:培养学生观察和比较的能力。教学用具:毛笔、墨汁。教学过程一、 认识五体“行” 王羲之写的最接近现在的写法和欧体的写法。二、 书写要点1、双人旁在单人旁的基础上

    4、多了上面一撇。一般上面一撇短而轻,下面一撇长而重。其他写法基本与单人旁相同。2、双人旁的大小与长短要与右部相称,整体协调。三、新授1双人旁的姿态展示。2、老师范写请学生说说垂露竖的形状像什么?3、怎样才能双人旁并讲解要点四、看看想想行:紧密穿插得:左窄右宽繁体的后:左右相靠想一想,为什么双人旁的上面一撇宜短,下面一撇宜长?五,书法园地永字八法六,39页书写练习,老师巡视指导教学反思:第三课 竖心旁教学目标:1、认知目标:认识书法中竖心旁的形态。2、能力目标:掌握书写竖心旁的方法。3、情感目标:培养学生观察和比较的能力。 教学用具:毛笔、墨汁。教学过程:一、认识五体“情”,褚遂良的写法最接近现在

    5、的写法和欧体的写法。二、新授1、出示范例竖心旁。2、老师示范,然后讲解书写要点:竖心旁的笔顺大致有两种,一是从左到右,一是先竖后点,这个教材没有讲。*竖心旁以中竖为主体,两点依附于左右*左点附于竖的中部,行笔方向与竖画大致一致。右侧点附于竖画的上部,略小,斜向*竖心旁与右半边相靠,竖画基本保持正直,右侧点与字的右部关系紧密。三,看看想想性:左低右高惜:穿插咬合情:紧密穿插问题:为什么竖心旁的左右两点高低不同呢?还要左低右高?四,书法园地颜筋柳骨五,书写练习,老师巡视指导课后记第四课 提土旁教学目标:1、认知目标:能对字的笔画和结构发表简单见解,初具书法作品审美能力。2、能力目标:初步学习提土旁

    6、的书写方法。3、情感目标:领略祖国传统书法艺术之魅力,从学习书法中懂得一些道理。 教学用具:毛笔、墨汁。教学过程:一、 认识五体“土”,颜真卿的写法最接近现在和欧体的写法。二、新授1.提土旁形态展示2、教师示范并讲解书写要点*提土旁竖粗横细,竖画上粗下细*提土旁的横被竖画分割为左右两部分,左长右短*提土旁与右半字像配合时,一半有两种情况:一是右半部较大较长,提土旁整体上提,附向右部。二是右部右下角的笔画较重,提土旁下沉,提与右部重笔共同成为字的的左右两个支撑点。三,看看想想坤:匀称分布,左右呼应地:左收右放,左右穿插。城:左正右斜,书写时注意笔画方向问题:提土旁的横画通常被竖画分割为左右两部分

    7、,为什么要左长右短呢?四,书法园地欧阳询观碑学书的故事五,书写练习,老师巡视指导课后记第五课 王字旁教学目标:1、认知目标:认识王字旁的特点。2、能力目标:掌握王字旁的写法,初步学会王字旁在汉字中的运用。3、情感目标:欣赏、体验王字旁的形态美,培养学生的审美能力,陶冶学生的艺术情操。教学过程一、导入新课1、认识五体王字,王羲之写的的王字最接近现在和欧体的王字;发现王字玉字在古时候好像不分,有时候叫王字旁,提王旁,也有的叫斜玉旁。2、观察王字旁的体态,以及几个王字旁的范字,玩,珠,理。二、讲授新课1、出示王字旁的幻灯,观察笔画的形态特点:2、书写要点讲述:*王字旁是由玉字变化而来的,下面第三横变

    8、为提。】*两横角度一致,略有粗细和长短变化。提画一般比短横长。*王字旁提画的起笔处是整个字的左侧支撑点,王字旁整体附向右边,其宽窄由其与右部的关系而定。三、 看看想想玩:左右穿插,突出竖弯钩。珠:上收下放,步调一致。理:主次分明。老师边写边讲述。四,书法园地元代大书法家赵孟頫的谦让故事。五,书写练习,教师巡堂辅导检查。教学反思第六课 提手旁教学目标:1、认知目标:认识提手旁的特点。2、能力目标:掌握提手旁的写法,初步学会提手旁在汉字中的运用。3、情感目标:欣赏、体验提手旁的形态美,培养学生的审美能力,陶冶学生的艺术情操。 工具准备:略教学过程一、导入新课1、认识五体手。其中王羲之写的手最接近现

    9、在的手,却与提手旁差距很大。2、今天我们学习提手旁的写法。二、讲授新课1、观察提手旁的形态特点:2、老师书写提手旁并讲解书写要点:*提手旁以竖钩为主体,通常竖画上粗下细。*提手旁的钩比较收敛,钩出的部分往往不会太长,提的起笔处是整个字左侧最外沿的部分,提的收笔往往向竖的右侧略微伸出,不可伸出太多。*提手旁一般略向左侧倾斜,虽然较为狭窄,却往往能决定整个字的体势。三、 教师示范几个范字并讲解大体势:扶手的扶:左右相背,左收右放。捡到的捡的繁体字:左右相靠,上下一体。把握的握:左右依存,关联有序。三个字中,提手旁的竖钩曲直有变化,应该仔细体会和观察。四,书法园地初唐四大家和他们的几个字。五,书写练

    10、习,老师巡视指导。课后记第7课 木字旁教学目标:1、 认知目标:使学生了解木字旁的形态特征,并掌握其正确的书写方法。 2、能力目标:培养学生注重观察,善于比较、辨析的良好学习习惯。 3、情感目标:引发学生的习字兴趣;激发学生对祖国书法艺术的热爱。 工具准备:略 教学过程 一、导入1、 认识五体木字,唐代褚遂良写的最接近现在和欧体的木。2、 老师书写木字旁示范二、 书写要点讲述:*木字旁以竖画为主体,竖画时常写成竖钩。但钩要轻而收敛。*木字作偏旁时,捺笔变为点,点的起笔一般不在横竖交叉点处,而是略向下移。横与竖的交叉点不在横画中部,要向偏右处移。木字旁竖画的末端一般是整个字左侧支撑点。*右部轻而

    11、短时,木字旁较为正直,右部大而重时,木字旁向右侧倾斜,靠于字的右部。三,看看想想老师示范书写三个字,边写边讲述。相:左长右短。杖:动作相谐。柱:并列与咬合。相背相谐。注意事项:木字旁竖画末端常常带出钩。四 书法园地方笔和圆笔方笔棱角鲜明,显得刚劲有力。圆笔不漏痕迹,显得柔和含蓄。五,书写练习,同时老师巡视指导课后记第8课 反捺集字练习 和为贵【教学目的】:1理解一句话“礼之用,和为贵”,出处以及含义。2学习三个字“和为贵”的整句书写练习。 3初步学习整句书写练习时要注意的平衡,间距,以及落款等格式问题。 【教学重点】:三个字结构不同,上下结构的,独体字的,左右结构的 ,要细心观察。【教学准备】

    12、:笔、墨、纸、小黑板 【教学时间】:一课时 【教学过程】: 一、导入1经过快两个月的书法学习,今天我们来尝试处理一句话的书写,还有书法横幅的简单格式。2.展示老师书写的“和为贵”。 二、新课1,读一读。讲解“礼之用,和为贵”的出处以及含义这句话出自论语。学而。和:指和谐,和睦,协调。意思是,要按照一定的礼节或礼数来处理各种事情,要达到人与人之间的融洽与和谐。教育学生,要从小养成尊重他人,相互帮助,和谐相处的生活常识和习惯。二,学一学1,和:大小左右相谐。口部基本位于禾木旁横画之下的高度,就是安排的低一些。禾木旁向左侧倾斜,以与口部的下坠造成一种平衡。2,为的繁体:松而不散。横折购是为字最重要的

    13、笔画,钩部支撑起整个字。第一个横折以及与之相交的撇,是字上部的主要笔画,撇与下部的折画近似平行。四点附于横折钩的上部,形态各异。 3,贵的繁体:有一种动态平衡。长横长,略微向上翘起,“中”和“贝”两部分基本同宽。贝字四横都比较细,中间两个短横不与右边的竖画搭接。短撇与点向下用力,撑起整个字。教师要边写边讲述。三、 集字提示:1三个字高低不同,横排在一起时,可以下齐上不齐。脚齐头不齐。2三个子组合在一起,注意字距安排,书写时应该把贵字写得稍微宽一些。以与其他二字和谐。四,学生练习有的也可以告诉他们左边的有落款 以及印章。教学反思:第9课 禾木旁教学目标:1、 初步学会禾木旁的写法。 2、复习木字

    14、旁的写法,因为禾木旁中的木字与木字旁的写法相同。3、激发学生对写字的兴趣,培养良好的学习习惯。教学准备: 1、笔、墨、纸。 2、老师做好有关大字禾木旁的写法的ppt教学过程:一、 认识五体的禾字。 1以唐代颜真卿写的最接近现在和欧体的写法。 2,出示老师写的禾木旁。 二、书写要点:禾木旁比木字旁多了上面的一撇,其木部的写法可以参照木字旁。禾木旁在字中的作用比木字旁大,一般不依附于右部。老师边讲述边书写。三,看看想想:*和:主次与斜正,左右相谐。*利:竖画正直,动作呼应。*移:斜正与动静。观察:和字中的禾木旁与另外两个字中的禾木旁有什么不同?四,书法园地:楷书分大小。寸楷:多见于碑刻大楷:一寸以

    15、上,以至数寸的小楷:半寸一下的榜书:也叫擘窠(博克)书,牌匾上的字一半都是榜书。五,学生书写练习,老师的巡查和指导课后记第10课 人字头【教学目的】:1、在老师的讲解引导下,了解掌握人字头的书写要领;2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“人字头”。 3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、进一步培养学生良好的书写习惯。 【教学时间】:一课时 【教学过程】: 一、导入:1,认识五体的人字。这次又好几个字的写法都与现在和欧体的写法相近。2,展示欧体人字头的体态。 二、新授:1、人字头的书写要点:*在人字头中,一半捺笔的收笔处略高于撇的收笔处。*一般情况下,人字头

    16、必须盖住下面的笔画,因此人字头下的笔画不宜太宽。2,老师范写人字头,人字头有至少两种写法,一种是撇捺舒展的,这种用的很多。一种是捺笔变成长长地捺点的,仅在个别字里用,以求变化吧。三,看看想想:令:左右平衡,左窄右宽,上大下小。命:左轻右重,上下有序。食:上下协调。观察:食字的两个撇画一样吗?很细微的差别。四,书法园地:小楷。介绍古时候写小楷著名的书法家,以及小楷在旧时的用场。五,书写练习,老师巡视并指导。教学反思:第11课 宝盖头教学目标:1、学会部首宝骨头的写作要领。 2、会正确书写宝盖头。3、养成良好的书写习惯和握笔姿势。 教学过程:一、 认识五体家。1,晋代王羲之的家的写法最接近现在的家

    17、和欧体的家。2,今天我们学习宝盖头的写法。二,新课:1,展示宝盖头形态。2,讲解书写要点:*在宝盖头中,首点与左点的形态不同,首点呈竖形,先重后轻,左侧的点先轻后重。横部最细,往往先轻后重,起笔处于左侧点或搭接或不搭接。钩向内,必须有斜度。*宝盖头一般要盖住字的下部,因此,下部笔画的宽度往往不会超过宝盖头中的横画长。3 书写宇,室,家三个字三,看看想想:宇:首位相对。室:静中有动。家:上下平行的两横,微妙的平衡。想一想:为什么宝盖头中间的点变为短竖,并且收笔处要在横画的下面?四,书法园地:中楷比小楷大很多。常见。为了展示给更多地人,悬挂,刻成碑,做成碑拓传播。五,学生练习,老师巡查指导。课后记

    18、第12课 草字头一、教学目的:1、认识草字头的形态,掌握其正确书写方法。 2、掌握草字头的书写顺序和书写规律。 二、教学重难点:重点:掌握草字头的正确书写方法,繁体的草字头有四画。 难点:笔顺和左轻右重的特点。 教学准备:实物投影仪 三、教学过程:1,认识五体莫。唐代褚遂良的莫字最接近现在和欧阳询的写法。2,展示草字头的形态。3. 讲解草字头的书写要点:*草字头由两组交叉的横竖组成,但是左右不同,左轻右重。左低右高。*书写草字头时,注意中间两竖的关系,上面分开,下面聚拢。*注意草字头与字的下部的关系。草字头不是字最宽大的部分,但往往是字的最生动的部分。4,书写莫,茅草的茅,千万的万的繁体。四,

    19、看看想想:莫:上部和中部成一体。上下呼应。茅草的茅:上下错位。万的繁体:斜中求正。注意:草字头的书写顺序。 万字的下部横折钩起笔为什么要长长地伸出去那么多?五,书法园地:匾额上的书法匾额是古代建筑的重要组成部分,相当于建筑物的眼睛,现在,商号匾额最常见。六,学生习字练习,老师指导课后记第13课 羊字头【教学目标】:1、初步学会羊字头的写法。羊字头有两种写法。2、能在运笔过程体会呼应、学习带有羊字头的简单的字。 3、激发学生对写字的兴趣,培养良好的学习习惯。 【教学重点】:1、学会羊字头的写法。2、能在运笔过程中体会呼应、学习带有不同羊字头的简单的字。 【教学过程】:一、 导入 1,认识五体羊。

    20、褚遂良的羊字和现在以及欧体的羊字头有类似的地方。 2,展示羊字头的形态,两个羊字头不同,都应该展示。二,新课:1,书写羊字头,并讲解书写要点:*本课讲两种羊字头归到一起统称。在新华字典里,着两个羊字头是归属于两个部首的。*在这样的字头中,点是最活泼的,而贯穿横画的竖或者撇则是最凝重的部分。2,教师书写这几个字:盖,差,养的繁体。三,看看想想:盖:向左微微倾斜。差:有动有静。养的繁体:外动内静。观察:各个字的羊字头的两点,各具姿态,应细心观察与体味。四,书法园地:褚遂良和他书写的雁塔圣教序。五,学生练习,教师指导巡视 教学反思:第14 日子头教学目标:1、认识日子头的形态特点。 2、掌握日子头的

    21、书写方法。 教学重点:明白日子头在不同字中常常有的基本变化。教具准备:范字、多媒体,毛笔书写工具等。教学步骤: 一、 组织教学 二、 认识五体的日字。褚遂良的日字于现在的写法以及欧体的写法接近。展示日字的形态。三,新课:1,书写日字,并讲解书写要点:*日字做上下结构字的字头时,会根据需要写得窄或者扁,日字一半写成上宽下窄,安定沉稳,有时也写成上下比较平齐的四方样子。*在有日字头的字中,一般下部都有长横或者撇,捺,书写时应该注意内部笔画的收放变化。2,教师书写含有日子头的几个字:是,暑,景。四,看看想想:是:上窄下宽,上静下动。暑:错位的平衡与上下部件之间的咬合。景:左右相应。注意:日字中间短横

    22、的形态以及位置。与左右的竖画都搭接的,以及与左竖搭接与右竖不搭接的。五,书法园地:臂搁也叫腕枕,书法书写时的一种用具,不悬肘书写,又能防止墨迹未干,沾在衣袖上,或者防止汗水弄脏了字迹的。六,学生书写练习,教师指导。课后记第15 雨字头教学目标:1、认识雨字头的形态特点。2、掌握雨字头的书写方法。3、按照正确的书写方法描仿课文中的例字。教学重点:雨字头的书写方法。教学难点:懂得雨字头从雨而来,笔画有变化,形态有变化。教具准备:范字、多媒体,毛笔字书写工具。教学过程:一、组织教学:放轻松音乐或唱歌,稳定学生情绪。二、 认识五体雨字。唐代褚遂良写的雨字与现在的雨字以及欧体的雨字比较接近。 展示雨字头

    23、的形态。三,新课:1书写包含雨字头的几个范字。2讲解书写要点:*雨字头的第一横明显变短,这里区别于雨字中的横。*在雨字头中,左侧长点与竖画基本同向,两横基本同向,构成了稳定的横竖结构。四点形态各异,区别细微,附于中竖的两侧。右钩重于每个单独的点画。*雨字头一半时字中最宽的地方,字下部的宽度一般与四个点整体的宽度相当。四,看看想想:云的繁体:中正,上下呼应的关系。霄:宽窄有序,上部雨字头的中竖适当短,雨字头适当扁。观察:雨字头在云的繁体中和霄字中的形态有哪些不同,为什么?五,书法园地:桓玄不设寒具的故事,告诉同学们学习书写书法要知道讲究卫生和整洁。六,学生练习,教师指导。课后记 第16课 集字练

    24、习学以致用教学目标:1,明白这四个字的意思,并哪来知道自己书法实践以及其它。2,学习着四个字的书写,并组合起来成为一句话。3,感受竖的横幅条幅而形态以及整体美和格式的完整性。教学工具:老师书写的学以致用作品。书法相关用具。多媒体。教学过程: 一,读一读。学以致用:学习是为了实际运用,因此不能死读书,要与实际相结合。我们读书也要多和自己的生活相联系。学习书法也是一样。二,学一学:先展示每个字的形态,然后逐一讲解。老师一遍书写一边讲解。学的繁体:错位平衡。整体上看,学字比较倾斜,上下两部分略有错位。在字的上部,与字高耸,两侧略微下沉。上半字整体向右倾斜,宝盖部的点与钩几乎同向,而子不得倾斜方向却不

    25、同,因此整个字能呈现动态中的平衡。以:活泼协调这个字基本没有横画竖画,都是斜向的笔画,不好写,要大胆处理,并在左右两部分之间保持恰当的距离才好。以字笔画较少,而且左右分离,因此,字看起来很疏阔,要形成字的整体感,必须加强左右两部分之间的内在联系。左上不得点的收笔指向右部撇画的起笔处,笔断意连。右部末笔稳稳的停顿,以其坚定的形态止住运动着的撇。致:左右一致,几乎平均占地,都比较收敛。最大的变化应该是右部反文边的书写。致字的左右两部分在整体的倾斜度上基本一致。整个字的两个支撑点分别是下部的提画和捺画,既险峻又不失平衡。用:中竖不正而字正。用字竖向的三个长笔画和横向的三个短笔,在走向上与粗细的上形成微妙变化,使整个字坚实而富有意态。三,集字提示1学字中的子部的钩与用字的中竖上下对齐。这个也太难了,我觉得钩比较平,不是向上。2以字叫扁,学字较大,注意作品整体的协调。再次展示老师书写的范例。四,学生书写练习。鼓励他们写一幅字送给自己的朋友。最后展示学生中的优秀作品,给予表扬和鼓励。后记(完)

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