人教部编版四年级下册语文基础知识点期末复习ppt课件.pptx

1、四年级下册 知识点复习（一） 部编版 品读鉴赏 精神食粮 目录：目录：  1.往期知识回顾 2.字词讲解 3.句式讲解 4.阅读题答题技巧 往期知识回顾 单击此处添加文本具体内容 往期知识回顾：往期知识回顾：   散文：三月桃花水（刘湛秋） 1.字词： 绮绮丽丽 应应和和   和和  h h （     ）  h h （     ）  huhu（     ）  huhu（     ）  h h （     ） &nb

2、sp;和平和平  应和应和  和面和面  和药和药  和牌和牌  这是一篇优美的抒情文，这是一篇优美的抒情文， 结构清晰地描述了三月桃结构清晰地描述了三月桃 花水花水声如音乐、清如明镜声如音乐、清如明镜 的特点，作者对三月桃花的特点，作者对三月桃花 水的水的喜爱和赞美喜爱和赞美之情油然之情油然 纸上。纸上。  2.2.整体分析整体分析  往期知识回顾：往期知识回顾：   诗歌：在天晴了的时候（戴望舒） 1.字词： 炫、垢、怯、曝、赤、涉、晕炫、垢、怯、曝、赤、涉、晕  炫耀： 尘垢：  阴霾：

3、 光耀的样子；华丽奢侈；夸耀。 尘埃和污垢。 胆怯： 胆量小;畏缩;害怕。 指天气昏暗。 在在 天天 晴晴 了了 的的 时时 候候 热爱自然热爱自然 亲近自然亲近自然 特写镜头： 泥路：温柔 小草：新绿 白菊：绽透 凤蝶：闲游 行动起来：赤脚  携手  踏泥  涉溪 放眼望去： 新阳：推开 溪水：晕皱 云：闲游 往期知识回顾：往期知识回顾：   说明文：纳米技术就在我们身边（刘忠范） 1.字词： 纳、拥、箱、臭、蔬、碳、钢、隐、健、康、胞、疾纳、拥、箱、臭、蔬、碳、钢、隐、健、康、胞、疾  率率  ll：速率：速率 &nbs

4、p;圆周率圆周率  shuishui：草率：草率   率以为常率以为常  臭臭  chuchu： 臭气臭气  臭味相投臭味相投 xixi： 乳臭乳臭  无声不臭无声不臭 症症  zhnzhn： 病症病症  不治之症不治之症 zhnzhn： 症结症结 jnjn： 细菌细菌  真菌真菌 jnjn： 菌子菌子  香菌香菌 菌菌  纳 米 技 术 就 在 我 们 身 边 什么是纳米技术 纳米 纳米技术 纳 米 的 世 纪 科 技 的 奥 秘 纳米技术就在我们身边 纳米涂层 “碳纳米管” 纳米吸

5、波材料 纳米技术可以 让人们更加健康 纳米检测技术 纳米机器人 纳米缓释技术 往期知识回顾：往期知识回顾：   散文：猫（老舍） 1.字词： 忧、虑、贪、职、屏、蹭、稿、腔忧、虑、贪、职、屏、蹭、稿、腔  屏 bng：屏退 屏气凝神 png：屏风 折 sh：折本 折耗 zh：折腾 折跟头 zh: 折扣 损兵折将 古怪 老实 贪玩 尽职 温柔 一声不出 什么都怕 勇猛 敢斗 耍个没完没了 胆子越来越大 摔跤，打秋千 淘气可爱 性格 多变 顽皮 可爱 猫  字词讲解 单击此处添加文本具体内容 字词汇总 反义词反义词   缓慢缓慢 急速急速 沉重沉重 轻便轻便

6、   踌躇踌躇 果断果断 忧患忧患 安乐安乐   灵巧灵巧 呆板呆板 创造创造 模仿模仿   黝黑黝黑 白净白净 蜿蜒蜿蜒 笔直笔直   平稳平稳 波动波动 偶尔偶尔 经常经常   安静安静 喧哗喧哗 平静平静 激动激动   糟蹋糟蹋 爱惜爱惜 乏味乏味 有趣有趣   赞许赞许 指责指责 干净干净 肮脏肮脏   清凉清凉 闷热闷热 怀疑怀疑 相信相信   清澈清澈 浑浊浑浊 舒畅舒畅 郁闷郁闷   容易容易 困难困难 感激感激 抱怨抱怨   承认承认 抵赖抵赖 扩散扩散 聚集聚集 &n

7、bsp; 微波微波 巨浪巨浪 聚集聚集 分散分散   明艳明艳 暗淡暗淡 蜿蜒蜿蜒 笔直笔直   精湛精湛 生疏生疏 拥挤拥挤 松散松散   生疏生疏 熟练熟练 俯视俯视 仰望仰望   朴实朴实 华丽华丽 公正公正 偏袒偏袒   违背违背 遵从遵从 悲惨悲惨 幸福幸福   踌躇踌躇 果断果断 松散松散 紧凑紧凑   字词汇总 近义词近义词   观赏观赏 欣赏欣赏 蜿蜒蜿蜒 曲折曲折 精湛精湛 精深精深 安慰安慰 安抚安抚   耽误耽误 耽搁耽搁 均匀均匀 匀称匀称 围绕围绕 环绕环绕 鼓动鼓动 鼓舞鼓舞

8、  启示启示 启迪启迪 隐蔽隐蔽 躲藏躲藏 沉寂沉寂 寂静寂静 凶恶凶恶 - 凶狠凶狠   执行执行 履行履行 打破打破 突破突破 偶尔偶尔 偶然偶然 约摸约摸 大概大概   流畅流畅 通畅通畅 安静安静 宁静宁静 给予给予 赋予赋予 沉稳沉稳 稳重稳重   开阔开阔 广阔广阔 装饰装饰 点缀点缀 耀眼耀眼 刺眼刺眼 违背违背 违反违反   鲜艳鲜艳 鲜丽鲜丽 伺候伺候 侍候侍候 请教请教 领教领教 断定断定 确定确定   安闲安闲 清闲清闲 饶恕饶恕 宽恕宽恕 肥沃肥沃 肥美肥美 遥望遥望 眺望眺望   罗列罗列 排列排列

9、 游览游览 游玩游玩 明丽明丽 明媚明媚 改观改观 改变改变  馈赠馈赠 赠送赠送 维持维持 坚持坚持  侵蚀侵蚀 腐蚀腐蚀 教导教导 教诲教诲  损伤损伤 损坏损坏 朴实朴实 淳朴淳朴  羡慕羡慕 仰慕仰慕 企图企图 妄想妄想  情愿情愿 愿意愿意 踌躇踌躇 犹豫犹豫  沉积沉积 沉淀沉淀 忧患忧患 忧虑忧虑  焦急焦急 着急着急 深重深重 沉重沉重  媲美媲美 比美比美 模仿模仿 仿照仿照  灵巧灵巧 灵活灵活 避开避开 躲开躲开  敏锐敏锐 敏捷敏捷 揭开揭开 掀开掀开  多音字

10、 句式讲解 单击此处添加文本具体内容 句式变换： （一）“把”字句和“被”字句的互换（一）“把”字句和“被”字句的互换  “把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前 面加上“把”字的句型。面加上“把”字的句型。  “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作 发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。  “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，“把”

11、字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换， 但意思不能改变。但意思不能改变。  句式变换： （二）把直接说的话改变为第三者的转述。（二）把直接说的话改变为第三者的转述。  例如：妈妈对小明说：“你的作业要尽快完成，明天，我要带你去学钢琴。”例如：妈妈对小明说：“你的作业要尽快完成，明天，我要带你去学钢琴。”  改成转述句是：妈妈对小明说他的作业要尽快完成，明天，妈妈要带他去学改成转述句是：妈妈对小明说他的作业要尽快完成，明天，妈妈要带他去学 钢琴。钢琴。  注意点：一是改变标点，不用冒号和引号，改用逗号；二是改变人称，把注意点：一是改变标点，不

12、用冒号和引号，改用逗号；二是改变人称，把 “你”“我”改成“他”“妈妈”即与引号前的人称一致起来；三是需要时“你”“我”改成“他”“妈妈”即与引号前的人称一致起来；三是需要时 可作少量的文字改动。可作少量的文字改动。  句式变换： （三）改变说法，做到语言美。（三）改变说法，做到语言美。  在公共汽车上，看到一位老太太上车，一个小学生连忙让座，应怎在公共汽车上，看到一位老太太上车，一个小学生连忙让座，应怎 么说呢？么说呢？  应说：“老奶奶，请您坐这儿！”应说：“老奶奶，请您坐这儿！”  注意点：如说“喂，老太婆，坐这儿来！”就很没有礼貌。我们在注意点：

13、如说“喂，老太婆，坐这儿来！”就很没有礼貌。我们在 与人交往时，要学会使用“请”“打扰”“对不起”“谢谢”“没与人交往时，要学会使用“请”“打扰”“对不起”“谢谢”“没 关系”，接电话时，要用“您好！请问关系”，接电话时，要用“您好！请问”等。”等。  句式变换： （四）陈述句改成反问句（四）陈述句改成反问句  例如：他是三好生。例如：他是三好生。  改成：他难道不是三好生吗？改成：他难道不是三好生吗？  又如：想想过去，看看今天，我激动，感到自豪。又如：想想过去，看看今天，我激动，感到自豪。  改成：想想过去，看看今天，我怎能不感动，怎能不感

14、到自豪呢？改成：想想过去，看看今天，我怎能不感动，怎能不感到自豪呢？  注意点：陈述句改成反问句，要把句中表示肯定的词改成表示否定的词，句末的句号注意点：陈述句改成反问句，要把句中表示肯定的词改成表示否定的词，句末的句号 改成问号，并加上“吗”、“呢”等。也可以在句子开头加上“难道”等。反之，把改成问号，并加上“吗”、“呢”等。也可以在句子开头加上“难道”等。反之，把 句子中表示否定的词和句末的“吗”、“呢”等去掉，把问号改为句号。句子中表示否定的词和句末的“吗”、“呢”等去掉，把问号改为句号。  句式变换： （五）句子合并（五）句子合并  例如：例如：1 1、年

15、轻的妈妈请大夫。、年轻的妈妈请大夫。2 2、大夫给孩子看病。、大夫给孩子看病。  合并后为：年轻的妈妈请大夫给孩子看病。合并后为：年轻的妈妈请大夫给孩子看病。  注意点：第一句中动词“请”的后面是“大夫”，第二句句首也是注意点：第一句中动词“请”的后面是“大夫”，第二句句首也是 “大夫”，所以去掉一个“大夫”。“大夫”，所以去掉一个“大夫”。  句式变换： （六）写有两个以上连续动作的句子。（六）写有两个以上连续动作的句子。  例如：战士们摸进山坳潜伏下来。例如：战士们摸进山坳潜伏下来。  注意点：这一句中有“摸”，“潜伏”，是“战士们”的两个

16、连续注意点：这一句中有“摸”，“潜伏”，是“战士们”的两个连续 动作，这一类句子中间不加逗号。注意与这一句相区别：她一边看动作，这一类句子中间不加逗号。注意与这一句相区别：她一边看 书，一边听音乐。这是同时进行的动作，无先后之分，因而不是表书，一边听音乐。这是同时进行的动作，无先后之分，因而不是表 示连续动作。示连续动作。  句式变换： （七）变换提示语的位置。（七）变换提示语的位置。  1 1、我说：“爸爸，也许它不会死、我说：“爸爸，也许它不会死”（提示语在前）”（提示语在前）  2 2、“爸爸！”我说，“也许它不会死、“爸爸！”我说，“也许它不会死”（提示语

17、在中间）”（提示语在中间）  3 3、“爸爸，也许它不会死、“爸爸，也许它不会死”我说。（提示语在句末）”我说。（提示语在句末）  注意点：提示语位置注意点：提示语位置  句式变换： （八）分别用三个四字短语，扩展下面的句子。（八）分别用三个四字短语，扩展下面的句子。  1 1、校园是美丽的，这里，。、校园是美丽的，这里，。  2 2、学生是可爱的，他们，。、学生是可爱的，他们，。  3 3、老师是令人尊敬的，他们，。、老师是令人尊敬的，他们，。  答案提示：答案提示：  1 1、绿树成荫，繁花似锦，教室明亮。、绿

18、树成荫，繁花似锦，教室明亮。  2 2、学习刻苦，天真活泼，尊敬师长。、学习刻苦，天真活泼，尊敬师长。  3 3、和蔼可亲，知识渊博，教学严谨。、和蔼可亲，知识渊博，教学严谨。  句式变换： （九）、用“闪电、雷、雨或水”写一段话。（九）、用“闪电、雷、雨或水”写一段话。  注意点：要学会运用联想、想像，使句子生动形象。注意点：要学会运用联想、想像，使句子生动形象。  写法一：（比喻句）一道道闪电划破漆黑的夜幕，一阵阵沉闷的雷写法一：（比喻句）一道道闪电划破漆黑的夜幕，一阵阵沉闷的雷 声如同战鼓轰鸣，接着便下起了瓢泼大雨。声如同战鼓轰鸣，接着便

19、下起了瓢泼大雨。  写法二：（拟人句）一道闪电，一声清脆的雷鸣，天神犹如接到命写法二：（拟人句）一道闪电，一声清脆的雷鸣，天神犹如接到命 令，立刻撕开天幕，把天河之水华沙倾注到人间。令，立刻撕开天幕，把天河之水华沙倾注到人间。  句式变换： ( (十十) )在自己的书房中挂上一副对联。在自己的书房中挂上一副对联。  注意点：要多读题目，平时多观察周围，才能用得自然贴切。注意点：要多读题目，平时多观察周围，才能用得自然贴切。  如：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。如：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。  阅读题答题技巧 单击此处添加文本具体内容 答

20、题技巧： 一、五大实用技巧：一、五大实用技巧：  1.1.平心静气审题，切忌粗心平心静气审题，切忌粗心  2.2.仔细研读语段，整体感知文章内容仔细研读语段，整体感知文章内容  3.3.巧妙借助巧妙借助“原话原话”，确定解题空间，确定解题空间  4.4.选择适当方法，答题力求选择适当方法，答题力求 言之有理言之有理  5.5.合理控制答题时间，先易后难合理控制答题时间，先易后难  答题技巧： 二、文章分类及特点二、文章分类及特点  1.1.文章体裁：诗歌、小说、散文、剧本、说明文、议论文文章体裁：诗歌、小说、散文、剧本、说明

21、文、议论文  2.2.记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果  3.3.散文种类：记叙散文、抒情散文散文种类：记叙散文、抒情散文  4.4.散文特点：形散而神不散散文特点：形散而神不散  5.5.小说种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说小说种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说  6.6.小说三要素：人物、环境、情节（开端、发展、高潮、结局）小说三要素：人物、环境、情节（开端、发展、高潮、结局）  答题技巧： 三、答题技巧三、答题技巧  1.1.

22、某段或某句在文中的作用体型某段或某句在文中的作用体型   文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章）， 设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；   文中：承上启下；总领下文；总结上文；文中：承上启下；总领下文；总结上文；   文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应 开头（议论文、记叙类文章文、小说）开头（议论文、记叙类文章文、小说）  答题技巧： 2 2概括某段大意

23、概括某段大意   要准确的概括出段意，首先要要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思读懂段落每句话的意思，还要弄清，还要弄清 楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的 中心句中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如 果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。   摘句法，即找出段落中的中心句。例如我的老师中的第二自摘句法，即找出段落中的中心句。例如我的

24、老师中的第二自 然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。  答题技巧： 概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如故乡的第概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如故乡的第 二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括： “我”回到故乡的所见、所闻、所感。“我”回到故乡的所见、所闻、所感。   联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言 把几个意思表述出来，缺一

25、不可，这就是联合内容要点加以概述。例把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例 如记一辆纺车的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，如记一辆纺车的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给， 纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。  答题技巧： 3.3.修辞手法的作用修辞手法的作用  （1 1）它本身的作用；（）它本身的作用；（2 2）结合句子语境。）结合句子语境。   比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动

26、形象地写出了对象特性。   排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性   设问：引起读者注意和思考；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考  反问：强调，加强语气等；反问：强调，加强语气等；   对比：强调了对比：强调了突出了突出了   反复：强调了反复：强调了加强语气加强语气  答题技巧： 4.4.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？  

27、;动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了  形容词：不行。因为该词生动形象地描写了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了  副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明 了了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变 成成，与事实不符。，与事实不符。  答题技巧： 5 5、五种表达方式五种表达方式  记叙、描写、说明、议论、抒情。记叙、描写、说明、议论、抒情。  记叙文中

28、的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬， 为什么赞扬；或反对，为什么反对。为什么赞扬；或反对，为什么反对。  记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。 它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。  答题技巧： 6 6、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？  往往是不能。因为：往往是不能。

29、因为：  （1 1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规 律不一致。律不一致。  （2 2）该词与上文是一一对应的关系。）该词与上文是一一对应的关系。  （3 3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。  答题技巧： 7 7、概括全文的主要内容的答题模式概括全文的主要内容的答题模式  谁谁-为了什么为了什么-做了什么做了什么-结果怎样结果怎样  8 8、“根据语境解释词语根据语境解释词语”题型题型  有两种答题方

30、式：有两种答题方式：  一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；  另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上-在文中指的在文中指的 是是  答题技巧： 9“9“赏析优美语句赏析优美语句”题型（主要有两种题型）题型（主要有两种题型）  、“”词好在哪里？词好在哪里？  答题方式：用了答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了词，生动地（准确地）说明了事物的事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。特征，能够激发读者的兴趣（符合实

31、际情况，具有科学性）。  、“”词能不能删掉？词能不能删掉？  答题方式：不能，用了答题方式：不能，用了“”词，生动地说明了词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。  不能，删掉不能，删掉“”词，句子的意思就变成了词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，符合实际情况，留有余地， 具有科学性。具有科学性。  赏析句段从几方面考虑：赏析句段从几方面考虑：  内容：写了什么，选材有什么独特之处；内容：写了什么

32、，选材有什么独特之处；  形式：写作方法，语言特色，形式：写作方法，语言特色，  修辞：修辞：1.1.比喻：生动形象比喻：生动形象 2.2.拟人：形象生动拟人：形象生动 3.3.夸张：突出特征夸张：突出特征 4.4.排比：加强语气排比：加强语气 5.5.反问：态度鲜明，增强语气；反问：态度鲜明，增强语气；  感情：文章的社会价值，意义，作用等；感情：文章的社会价值，意义，作用等；  结构：在全文中的作用。结构：在全文中的作用。  答题技巧： 1010、景物描写的作用景物描写的作用  交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表

33、现人物性格；推动情节的发展。交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。  1111、记叙的顺序记叙的顺序- -  顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）  1212、写作人称的好处写作人称的好处  第一人称，真实可信；第一人称，真实可信；  第二人称，亲切自然；第二人称，亲切自然；  第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。  答题技巧： 1313、句子含义的解答句子含义的解答  这样

34、的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、 象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子， 就可以了。就可以了。  1414、说说主人公思想性格变化题型说说主人公思想性格变化题型  关键要答出关键要答出“变变”来，如：他从以前来，如：他从以前变得变得  答题技巧： 15 15 怎样概括文章的中心思想怎样概括文章的中心思想  文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它

35、是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们 要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的 开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。  其主要方法有：其主要方法有：   先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然

36、后领会写作目的，即中心思想。如穷人如穷人 主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作 者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己 吃苦，也要互相帮主的高尚品质。吃苦，也要互相帮主的高尚品质。   分析课文的重点段，从文中找出中心思想。分析课文的重点段，从文中找出中心思想。如卖火柴的小女孩的第二段，

37、描写了卖火柴的小女孩几次如卖火柴的小女孩的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次 擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头” 就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。  答题技巧： 从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如伟大的如伟大的 友谊，

38、文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。友谊，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。   从中心句找中心，从中心句找中心，如我的伯父鲁迅先生中最后一句：“伯父如我的伯父鲁迅先生中最后一句：“伯父 就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如我的心就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如我的心 事中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。事中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。  答题技巧： 16.16.记叙文答题：记叙文答题：  （1 1） 顺叙（按事情发展先后顺序）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有

39、尾，条理清作用：叙事有头有尾，条理清 晰，读起来脉络清楚、印象深刻。晰，读起来脉络清楚、印象深刻。  （2 2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、作用：造成悬念、 吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。  （3 3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对作用：对 情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。  答题技巧： 1717、修辞方法及作用

40、、修辞方法及作用 答题模式答题模式  比喻比喻 语言生动、形象。语言生动、形象。 比喻：把（）比作（）比喻：把（）比作（）+ +生动形象地写出了生动形象地写出了+ +对象对象+ +特性特性 拟人拟人  使具体事物人格化，语言生动形象，亲切有趣。使具体事物人格化，语言生动形象，亲切有趣。   拟人：把（拟人：把（ ）当作人来写）当作人来写+ +语言生动形象，亲切、有趣语言生动形象，亲切、有趣 夸张夸张 突出事物特征，引起联突出事物特征，引起联 想。想。 夸张：突出了夸张：突出了+ +对象对象+ +特征特征+ +引起丰富想象引起丰富想象  反问反问 加强语气

41、加强语气 反问：强调了反问：强调了+ +对象对象+ +特性（加强了特性（加强了 的语气）的语气）  排比排比 增强语气，充分抒情。增强语气，充分抒情。 排比：强调了排比：强调了+ +对象对象+ +特性（增加了气势，加强了语气）特性（增加了气势，加强了语气）  设问设问 提醒人们思考，突出某些内容。提醒人们思考，突出某些内容。 设问：引起读者对设问：引起读者对+ +对象对象+ +特性的注意和思考特性的注意和思考  答题技巧： 散文答题：散文答题：  1 1、捕捉、捕捉线索线索：散文的线索可以使散文由分散到聚合，由朦胧到明朗，可以牵一发而动全身。：散文的线索

42、可以使散文由分散到聚合，由朦胧到明朗，可以牵一发而动全身。 时间与空间的转换、作者的思想感情、记叙内容的变化、事情发展的阶段、一定的语言标志、时间与空间的转换、作者的思想感情、记叙内容的变化、事情发展的阶段、一定的语言标志、 文章的题目等都是捕捉线索的主要切入点，另外，游记类散文一般以游踪为线索。文章的题目等都是捕捉线索的主要切入点，另外，游记类散文一般以游踪为线索。  2.2.注意文体特点：注意文体特点：叙事散文叙事散文讲求以小见大，讲求以小见大，形与神的关系是重点形与神的关系是重点；写景散文写景散文注意情景交融，注意情景交融， 情与景的契合情与景的契合是关键；是关键；咏物散文咏物

43、散文托物言志，尽可能体味托物言志，尽可能体味象征手法象征手法。   3.3.透析写作手法：写作手法是散文布局谋篇的外在形式，回答问题时通常以托物言志、借物透析写作手法：写作手法是散文布局谋篇的外在形式，回答问题时通常以托物言志、借物 抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、对比、联想和想象、欲扬先抑等作为鉴赏的术语。抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、对比、联想和想象、欲扬先抑等作为鉴赏的术语。   答题技巧： 说明文答题：说明文答题：  答题技巧： 说明文答题：说明文答题：  答题技巧： 说明文答题：说明文答题：  答题技巧： 说明文答题：说明文答题：  答题技巧： 说明文答题：说明文答题：  答题技巧： 说明文答题：说明文答题：  答题技巧： 说明文答题：说明文答题：  答题技巧： 说明文答题：说明文答题：  THANKS 单击输入您的封面副标题 品读鉴赏 精神食粮