心理学复习资料.doc
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1、第一章 绪论1、 认识过程:感觉、知觉、记忆、思维、想像心理过程 情感过程心理现象/活动 意志过程 个性心理 个性倾向性:需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观个性心理特征:气质、性格、能力2、心理学受哲学指导,是一门跨学科(自然科学和社会科学)的中间学科或边缘学科。3、德国的冯特1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,用研究自然科学的实验方法来研究人的心理现象,使心理学从哲学中分化出来,成为一门独立的学科。4、影响世界心理学发展的主要四大学派: (认知心理学)精神分析学派:奥地利的弗洛伊德于19世纪末创立。提出:泛性论、潜意识论(对无意识的研究和对梦的解析)、人格结构论等。行为
2、主义学派:美国的华生于20世纪初创立。他认为心理学的目的:通过确定人的行为与周围环境所发生的联系,从而达到对行为的预测和控制,强调研究的客观性。人本主义学派:美国的马斯洛和罗杰斯于20世纪50年代创立。主要理论:自我实现论。5、心理学研究原则:客观性原则(根本指导原则)、系统性原则、发展性原则、实践性原则。6、(判断)霍桑是一个美国工厂名,霍桑研究表明:心理因素是影响员工士气的主要因素。7、美国的墨菲曾说:“世界上心理学的第一个故乡是中国”。8、普通心理学主要研究正常人心理活动的一般规律和心理科学的基本原理。9、实验法的应用,标志心理学成为一门独立的学科。第二章 心理的实质1、辩证唯物主义心理
3、观:脑是心理的器官,心理是脑的机能;心理是脑对客观现实的反映。(既同唯心主义观点相对立,又同旧唯物主义观点有严格区别,它是关于心理实质的唯一正确的观点。)2、神经系统由无数神经元构成,又分为周围神经系统和中枢神经系统。神经元是神经系统的基本单位,又称神经细胞。3、周围神经系统由脑神经、脊神经和植物神经构成。 植物神经的活动是自律的、不随意的,又称自主神经系统。周围神经系统的机能是使中枢神经系统与全身的感觉器官和效应器联系起来。4、中枢神经系统由脑(核心部位)和脊髓(最低部位)构成。(小脑的机能:保持身体平衡)5、人的心理现象就其产生方式而言是反射。反射是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外
4、刺激物所做出的规律性的应答活动。实现反射的全部生理结构,称为反射弧。6、(判断)无条件反射是遗传的、生来就有的。(如:强光刺激引起瞳孔收缩;异物进入呼吸道引起咳嗽;食物进入口腔引起唾液分泌;新生儿的抓握反射;向光反射;巴宾斯基反射等等都是生来就会的。)条件反射是后天的、在个体生活过程中经过学习而形成的。(如:挨过棒打的狗再见到举棒的姿态就逃跑;打过几次针的小孩,见到穿白衣服的人就哭或躲避;吃过梅子的人,一见到梅子便会分泌唾液。)7、条件反射是巴普洛夫首先提出来的,他的条件反射被称为经典条件反射。美国的斯金纳在经典条件反射基础上,提出了操作性条件反射(工具性条件反射)。经典条件反射与操作性条件反
5、射基本原理相同,都是大脑皮层上暂时神经联系形成的结果。不同的是: 前者是动物被动接受刺激而形成,强化与刺激有关,且出现在反应之前;而后者是动物主动活动或操作形成,强化只同反应(操作)有关,出现在操作之后。因此,操作性条件反射最明显的优点在于它的主动性。8、(判断)条件反射系统又称信号系统。根据刺激物的性质可将条件反射分为:第一信号系统由具体刺激物(如声音、颜色、气味等)引起的条件反射。如:望梅止渴第二信号系统由语词(语言)作为条件刺激物引起的条件发射。如:谈虎色变、画饼充饥9、高级神经活动的基本过程是兴奋和抑制。(判断)兴奋和抑制过程的相互诱导。从时间和空间上看,可分为同时诱导和继时诱导;从相
6、互诱导的因果关系看,可分为正诱导和负诱导。10、同时诱导:大脑皮层上发生的两种神经过程在不同皮层区域之间同时发生的相互诱导。如:集中精力听课时,对其他事物就会“视而不见”、“听而不闻”,这是大脑皮层听课的兴奋加强了周围区域的抑制的结果。继时诱导:大脑皮层发生的两种神经过程在同一皮层区域先后发生的相互诱导。如:睡觉后觉得大脑特别清醒,睡眠时大脑皮层的抑制导致并加强醒来后大脑皮层的兴奋的结果。正诱导:由抑制引起或加强兴奋的现象。如:小孩睡觉前常发脾气,扭动身子或哭闹。负诱导:与上相反。如:考生考前过度兴奋,拿到考卷后,却好像什么也想不起来了。11、阐述心理是客观现实的反映?脑是心理的器官,心理是脑
7、的机能。脑本身不会产生心理,脑的机能只是为心理的产生提供了可能性和物质前提;脑只有在与客观现实的相互作用下,才能产生心理。反映是物质的普遍属性;(包括:无机物的反映、感应性、心理感觉、知觉、思维萌芽。人的心理是高级反映形式,但它仍是物质的特性,是脑对客观现实的反映。)客观现实是心理的源泉;(例:狼孩故事,说明:客观现实作用于人脑,人才能产生心理。客观现实是人的心理活动的内容和源泉。)心理是客观现实的主观的、能动的反映;(主观性:由于每个人的知识经验、生活经历以及个性特征不同,就必然使人的心理活动带上鲜明的个人色彩。 能动性:人对客观现实的反映具能动性,可以反映客观现实的本质和规律,从而有目的、
8、有计划地改造客观现实。)人的心理是在实践活动中发生、发展的。(社会实践活动是把人脑和客观现实联系起来的桥梁,是人的心理发生、发展的基础;人的心理服务于实践,指导实践;实践活动是检验人的心理活动的唯一标准,人对客观现实的反映是否正确,要由实践活动来进行检验,并推动着人们去改正错误,使反映不断精确和完善。)第三章 注意与意识1、指向性和集中性是注意的两个基本特点。两者关系:人越集中,注意指向的范围就越小。2、注意的功能:选择功能(指向性)、保持功能、调节和监督功能。3、注意的种类:无意注意、有意注意、有意后注意。4、无意注意也叫不随意注意,是指事先没有预定目的,也不需要作意志努力的注意。(判断)刺
9、激物的强度分为:绝对强度和相对强度。引起我们的无意注意,相对强度更重要。有意注意也叫随意注意,是指服从于预定目的,需要作意志努力的注意。有意后注意就是不需要意志努力就可以保持注意的一种注意形式。是有预定目的,是注意的一种特殊形式,兼具有意注意和无意注意两种注意的特点。5、注意的品质:注意的范围、注意的稳定性、注意的分配(是需要条件的)、注意的转移。第四章 感觉与知觉1、(判断)感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。如看到了水果的颜色、嗅到了氨水的气味、尝到了糖的甜味人不仅能感觉到人身体以外的事物状况,也能感觉到自身外表和内部的种种情况,如饥、渴等。2、(判断)知觉是人脑对直接作
10、用于感觉器官的事物的整体属性的反映。当我们感觉到梨子的颜色、香气、滋味、冷热、大小、形状等等,把这些属性综合起来,有时还借助过去的经验,就构成了我们对“梨子”的整体反映,这就是知觉。3、(判断)感觉与知觉的关系: 感觉和知觉的联系非常紧密,但也有一定的区别。联系:都属于认识过程的感性阶段,都是对事物的直接反映。一旦事物在感觉器官所及的范围内消失,感觉和知觉就停止了。 感觉是知觉的基础,而知觉则是感觉的深入和发展,对某个事物感觉的个别属性越丰富、越精确,对该事物的知觉也就越完整、越正确。人一般以知觉的形式直接反映客观事物,感觉只作为知觉的组成成分而存在于知觉中。区别:感觉是介于心理和生理之间的活
11、动,而知觉是纯粹的心理活动。由感觉到知觉要经历一个主观选择的过程,即:从感觉到的各种属性中选取一部分加以综合和解释,处处表现出人的主观因素的参与。4、一个正常的人从外界获得的全部信息中,80%是通过视觉获得的。5、社会知觉是人对人的知觉,也叫社会认知。是个体在社会生活实践过程中建立起来的对他人、对群体、对自己以及人与人之间关系的知觉。包括:对他人的知觉、人际知觉、自我知觉和角色知觉四种范围。6、(判断)错觉是在一定条件下个体对外界事物的歪曲的知觉。产生错觉的原因很多:生理的、心理的,主观的、客观的等。错觉是不可避免的,而幻觉可以避免。7、感觉阈限是指能够引起某种感觉的持续一定时间的刺激量。包括
12、:绝对感觉阈限和差别感觉阈限。绝对感觉阈限指刚刚能引起感觉的最小刺激强度;差别感觉阈限指刚刚能引起感觉的两个同类刺激的最小差别强度。8、(填空)感觉适应包括:嗅觉、肤觉、视觉等等。“入芝兰之室,久不闻其香;入鲍鱼之肆,久不闻其臭”是指感觉适应中的嗅觉。9、(填空)视觉的适应现象分为对暗适应(或暗适应)和对光适应(或光适应)两种。10、对感受器的刺激作用停止后,感觉并不立即消失,还能保持一个极短的时间,这种暂时保留下来的感觉印象叫后像。我们看电影、电视就是依靠视觉后像的作用。后像在视觉中表现得特别明显。(如:电扇转动时,几个叶片看上去像一个圆盘)第五章 记忆1、记忆是一种比感觉更复杂的心理过程,
13、包括识记、保持、再认或重视三个基本环节。2、三级记忆说是美国的阿特金森和希夫林提出的。感觉记忆(瞬时记忆)0.252秒,特点:保存的信息具有鲜明的形象性;保持的时间很短,但保持量很大;保留的信息如受到特别注意,便转入短时记忆,否则迅速消失。短时记忆(3秒1分钟),特点:信息保存的时间不太长;容量有限(72个组块);信息的保持易受干扰、易遗忘。(如:上课笔记、若增加容量,需扩大每个组块信息量)长时记忆(1分钟以上直至多年甚至终生不忘),特点:记忆组块累积多;储存时间长;储存以意义编码为主;容量非常大。3、意义记忆是根据事物内部联系,反复领会、理解,揭示其实际意义的记忆方法,也称逻辑或理解记忆。4
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