让心理效应成为学生写作的催化剂.doc

1、让心理效应成为学生写作的催化剂写作训练能培养学生的观察力，发展学生的思维能力，加强语言文字的表达力。因此，抓好作文教学便显得极为重要。但教学中往往达不到预期的效果，究其原因，大部分是因为忽视了学生心理效应在作文教学中的重要性。 学生在写作中往往存在一种紧张、厌恶甚至害怕的情绪，作文便应付了事，使得所写文章“空洞无物“或“颠三倒四”。只有让学生在心理接受了甚至是喜欢上了写作，他才会乐意写、认真写，才会写出好文章。所以在作文教学中首先应该重视心理效应，让它成为调动学生写作热情的催化剂。 一、激发学生写作欲望 教师首先应该让学生认识到作文的素材来源于生活，是生活中人物事物的文字再现，同时，也是对自己

2、观察力、思维能力、特别是语言文字表达能力的一种检验。其次便是激发学生倾吐的欲望。学生的生活丰富多彩，涉及范围及其广泛，凡是学生足迹所至，都可以成为他们的写作题材。学生与亲人接触，与老师和同学一起学习、生活。在大自然中接触的人和事，景和物，都时刻在刺激着学生的大脑，使他们产生或深或浅的印象和感受。由于这些都是亲身感受，所以都会融入学生自己的感情。因此，教师应该抓准机会激起他们的倾吐欲望：说出来或写出来。 二、鼓励学生尽情表达 有了倾吐欲望就要鼓励学生尽情表达。让学生写出实际所见所闻，自己最真是的感受，怎么想就怎么写。教师不要让形式束缚学生，即使是命题作文，也应该让题目紧系学生的日常学习和生活。这

3、样，学生就能把写作当作是一种记录真是见闻、抒发内心感受的途径，不在为作文而作文。自然就会越写越有兴趣，也越能变被动为主动。学校有位二年级的语文教师正在上语文课，外面突然刮起了大风。他便当即把课停下，让学生仔细聆听风的声音，亲身感受风的舞动。然后马上让学生说，学生各抒己见，表现非常积极。说了以后又让他们写成片段，没想那成就真是喜人哦。当然，教师还必须指导学生多阅读优秀文章，学习别人的表达手法，积累一些优美的词句，以便自己更好地表达。 三、教育学生热爱生活。要培养学生的写作欲望，必须教育学生热爱生活。别看我们农村孩子似乎时刻都在接触最真实、也是最美丽的大自然，可其中不能感受自然美好的学生却大有人在

4、。记得我02年我上初三语文，问全班70多位同学油菜花花蕊是什么味道时，竟然没一个同学知道它是甜唯儿。不同学生有不同的生活环境，要让学生懂得“适者生存的道理”，我们要热爱我们的生活，努力适应自己的生存环境并要达到与它亲近甚至是融合。因为任何环境条件下的生活都具有其独特的乐趣，关键是看你自己是否能去领受。只有让学生认识到这一点，他们才能对自己的生活抱以积极、热情的态度。也才有可能在平凡的生活中焕发蓬勃的生机，闪现无穷的灵光。 四、帮助学生形成坚强的意志 教师应该让学生认识到写作是人们生活中的一种需要，更是一种必备的本领。当今社会，哪个领域不需要说和写。学习写作的确是有一定的难度，但为了我们能在社会

5、生活中找到一块自己的立足之地，我们必须掌握好这种本领。这就要鼓励学生树立信心，知难而上。让学生对生活的憧憬，对写作的热爱成为意志行动的鼓舞力，从而增强克服内外障碍的信心。这就锻炼了学生的意志，培养了学生的情感，又促进了学生的写作。 五、及时肯定学生成绩，帮助学生树立信心 重视心理效应还表现在及时对学生作出的成绩给予肯定。教师在作文训练中应该遵循信任和爱护每一位学生的原则。对他们作文种的可取之处，即使是支言片语，都应该真诚热情的肯定。如有可能要支持他们到合适的刊物上发表，让他们真正体会到写作成功的乐趣。这样，他们就会把尊重、信赖和爱戴老师的情感化为写作动力，将会更加勤奋的学习，使其思维能力，表达能力得到发展，进而提高写作能力。 总之，我们在作文教学时，不但要教给学生写作方法，更要重视学生的心理效应，以此来调动学生的写作热情，让他们养成良好的写作习惯和坚强的意志品质，这样将会收到不可估量的效果。