团体心理游戏辅导课教案设计.doc

1、“穿针引线”团体心理游戏辅导课教案设计 边颖燕一、辅导课目的：1、 感受合作和竞争的意义。2、 体验探索与创新的快乐。二、辅导课时间：本周二大课间三、辅导课场地：学校操场。高一年级足球场，高二、高三年级小操场。四、辅导课程序：1、出场：各班按秩序出场，按指定地点站好队形。各班心理委员上主席台领呼啦圈。 （各班德育下班老师协助管理围观学生的队形和纪律）2、 围圈：每班选出14名学生与班主任手拉手围成一个圆圈，圈挂在班主任与学生的拉手处。3、宣布比赛规则：在所有选手不松手的情况下，呼啦圈从班主任右边接手处出发，通过每个选手的身体传送，重新回到班主任的右边接手处为比赛结束。用时最少的班级为胜。4、赛

2、前热身：各班5分钟练习。（心理委员指导自班的选手，通过短时间地尝试、调整探讨如何传得快速顺畅。）5、正式比赛：心理委员到指定班级圈中，把圈交给此班班主任，等待比赛开始。裁判老师记录比赛时间，并分别把成绩上报给总裁判。比赛到最后一个班级的传圈结束才算正真结束。6、总裁判宣布各班比赛成绩，各班退场回教室。7、活动感言：下午班会课班级学生谈活动感受，并写下活动感言。（参赛的和围观的每人都写）可写活动经过，重在写活动体验及活动带给你的感悟。各班推选出参赛感言文和围观感言文各2篇，本周五由心理委员交到心理辅导站进行“活动征文评比”。 辅导课注意事项：1、 比赛一切听从主席台上总裁判的指挥。2、 比赛中无

3、论碰到任何问题，所有人绝对不能松手（包括手指）。（各班有1名心理委员站在圆圈中心进行监督，发现违规即举手示意。如违规1次在比赛成绩上加5秒。）3、 心理游戏是体验第一，比赛第二。各班选手不要被其他班级的比赛进度所干扰，无论超前还是落后都要坚持把传送任务做完。比赛结束请选手们相互击掌鼓励。 辅导课反馈：改进：1、活动设备考虑欠充分。比如话筒、音响由于声音低传送范围小，偏后点的角落不是很听得清楚，影响活动效果。每个班级应配备一个老师计时记录会更从容些、准确些。2、活动时间欠长。为了加深活动体验，拉开比赛成绩，每轮可多转2圈。班级多的比赛可进行淘汰赛，预赛进10强，决赛进5强。3、心理游戏的意义还应更强调些。许多人更看重的比赛的结果，而忽略了游戏给他本人带来的内心的成长。所以体验比赛的过程，通过团队的讨论写下活动的感悟，并在团队中交流各自的思想，这才是一次活动真正的成功。4、背景音乐节奏感可再强烈些，增加比赛气氛。5、参加的人员最好有针对性。如体验团体合作的选择孤立的或自我的学生参加，更能起到活动的作用。经验：1、集体探讨，活动细节没有错过。2、师生参与，体会更丰富多彩。3、当场体验，符合心理游戏的特点。4、调动了心理委员参与的积极性。（最先感受，传达体验、指导比赛、下班督促。）