课堂设计要适应学生的心理特点.doc

1、课堂设计要适应学生的心理特点近年来我校一直采取的学案教学模式，目的使每位学生在45分钟内有看的见的事可做，能实实在在的学到知识。特别重视知识点的落实，使得大多数的课堂变成了练习的课堂，课堂枯燥了，学生的兴趣减弱。为了使每位学生在课堂上都能主动的学到知识，近期我校大刀阔斧的实施课改。我们将学生自主探究融入到学案教学的中。目前我校已经有了一套具有自己特色的教学模式。每个学科也形成具有学科特色的课堂模式。以我们物理为例，我们特别注重挖掘学科特色，物理是一门有趣有用的科学，学生一开始就很有兴趣。在教学中我们就贯彻“生活物理生活”的主线，处处体现出物理是一门有趣、有用，与日常生活、社会生活紧密联系的学科

2、，只有这样才能引起学生持久的学习兴趣，才能激起学生探索的欲望。使学生在玩中求知，在玩中创新。在教学过程中如何操作？我试着概括了以下几点：课前引入-接近生活、新颖有趣，初中学生喜欢观察奇特的现象，我在讲电流与热效应时先引入一段火灾（电热毯着火）的实录，“为什么会着火，什么原因造成的？”学生很好奇，兴致很高。为下面的课堂内容做好了饱满的情绪铺垫。又如物体的运动一课中，我这样引入的：静止的车，人推它才动；静止的树枝，风吹它才动；静止的球，脚踢它才滚，如此等等。如果不推、不吹、不踢，这些物体是不会动的。当老师把学生认为是“千真万确”的生活经验，给予否定时，学生的思维一下子被激活了，注意力顿时集中到老师

3、所提出的问题上来，这样就巧妙的导入了新课。这种导入方法不仅可集中学生的注意力，更重要的是能使学生明白生活中的经验在没有经过严谨的科学分析之前还是粗浅的、片面的，甚至是错误的。演示实验-简明刺激还以电流的热效应为例，看了现实的火灾，然后用结合本节知识的简单的实验把火灾再次演示出来用两张薄纸分别盖在串联的两个不同的特制电阻丝上，接通电源，不一会儿电阻大的一端纸张就燃烧了。顿时课堂火热起来，个别学生情不自禁地喊出，真奇怪！。“这就相当与我们刚看到的电热毯着火，你们知道它为什么会燃烧吗？着火与什么有关呢？”学生积极讨论，而演示实验给学生了一个小台阶，他们通过对比也可以有路可寻。一边燃着一边没，很容易得

4、出肯定与电阻有关。又如上磁生电一课时，在做完书上演示实验后，可以再改进应用这个实验。用导线连接到电子钟上，自己发电来带动电子钟。学生看到走动指针特别有自豪感，感觉自己学的知识特别有用。 其实书本上的实验虽然简单，但他们离我们的生活好像很远，学生做过实验后留不下很深的印象。学生只有感觉有用才愿意去学，印象才可能深，而物理课只要把实验都理解透了，根本不需死记这一科就能学的很好。所以我们在设计实验时尽量要在原有的基础上稍加改动，在科学和现实之间架起一架方便桥。学生实验-简单好玩喜欢动手操作，喜欢获得成功。根据他们对实验有着天然的兴趣特点，我们用实验来激发学生的物理学习兴趣。仍然以电流的热效应一课为例

5、，学生天性爱玩火，看老师做的演示实验心里就很痒痒也想自己动手玩玩这个“燃烧”实验。这时候千万别压制他们的兴趣，并且还要给他们提供材料让他们尽兴的玩。根据他们的好胜心理在玩前再给他们提一个挑战性的问题，让他们有目的的动脑筋玩。如“发生火灾时，电热毯内部电路是不是只是我们这种串联接法呢？还有没有其他的连接方式也可能造成火灾？在座的同学中谁能帮老师再设计几种？”同学们都积极的操练着手头上的导线和电阻。果真不一会就有了其他几种连接法，教师一展示分析学生就很快明白了电流的热效应与电阻、电流和时间都有关系。作品被展示的学生也很有成就感，对物理就更感兴趣。如眼睛与眼镜一课中，老师先让学生在光具座上模拟照相机

6、成像的实验，后让学生把凸透镜换成会聚能力更强的厚透镜，此时成的像就不清楚了。问“这就相当于近视眼看到的世界，近视给学习很生活带来了很大的不便，有没有办法使患近视眼的同学能看清远处的物体呢？”学生的兴致很高，积极动手操作寻找解决的方法。学生兴趣很高，实验被老师铺垫的很简单，很快学生就明白在前面放一个凹透镜就可以解决问题了。我敢确信经过他们自己探索，对近视眼镜是凹透镜、远视眼镜是凸透镜这个知识点印象肯定很深。课后练习-接近生活、有趣理论联系实际是激发学生学习兴趣，启迪学习动机，活跃课堂气氛的一种重要方法在日常生活中有许多物理现象是趣味性习题的好素材。例如，在运用速度公式解题时，我引用了这样一道题目

7、：上午早读课，老师家到校的距离是，如果骑车的平均速度是，问老师从家动身会迟到吗？学生解题后发现老师迟到了。笔者接着提出如果要不迟到必须在什么时刻前动身。又如用气筒给自行车轮胎打气，发现气筒壁的温度会升高，导致筒壁温度升高的原因是什么呢？这样编排的习题不仅容易激发学生学习兴趣，而且指导学生把理论运用于实际，使学生感觉到物理就在身边，缓解学生讨厌做作业的情绪。学生通过自主探究、自己动手动脑获得的知识原比教师讲授理解的深刻。课堂教师的任务就是充当学生的拐棍和扶梯。课前准备就需要教师认真钻研教材，思考如何做才能顺着学生的心理特征？如何做才能刺激学生的兴奋点，使学生自然有成就感有兴趣想去学。我想如果每位老师都以这为出发点我们的课堂肯定会即轻松又充实。