记叙文心理描写课教学案例.doc

1、记叙文心理描写课教学案例 案例背景法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”描写人物的思想活动，就能反映人物的性格，展示人物的内心世界，这种写法就是心理描写。作者塑造人物形象，可供运用的方法是很多的，其目的都是为了展示人物的精神世界和性格特征。心理描写的目的也是如此。跟肖像描写，语言描写等方法相比，心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。恰当地运用心理描写有助于更好地描绘出人物的性格，同时为下文作铺垫，同时也有助于突出作品的

2、主题思想和展示情节的发展变化。这里有个发现、指导的过程，上课的时候要创设情境，课前，用假装检查背书来开头，让学生真真正正地体会一下自己当时的心理变化，然后再通过自己的学习，去感悟片段的特点，并结合他们刚刚写过的作文进行讲解，在课上交流。案例描述突击检查背书情况，体会紧张不安的心理。教师：今天有这么多老师来到我们教室听课，我想让大家在老师们面前表现一下自己，同时也检查一下你们背诵第十三课和第十五课的情况，不用举手，我随意抽人背诵。（装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。）教师提问：听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。王聪：听到老师要

3、检查背书，心里砰砰砰地跳个不停，担心老师点到我，我背错了，在这么多老师和同学面前多没面子。龚玉新：就一个字怕。陈满：内心深处激动极了，因为我都背得滚瓜烂熟了，老师点到我真好可以在老师和同学面前表现一下自己。晏瑶：心里一个劲地祈祷老师千万别点到我。教师：除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加 依依不舍 心花怒放 忐忑不安 义愤填膺 心恢意冷 心急如焚 欣喜若狂 喜出望外 勃然大怒 怒火中烧 魂飞魄散 惊心动魄 迫不及待 欣喜若狂 ）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”

4、教师：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。其实，同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。请回忆一下教师：那么什么叫心理描写咧？胡佳利：心理描写就是对人物内心想法的刻画。张猛：心理描写是对人物在不同环境下不同想法、心理等的描写。教师：恩，大家都能理解，只是说的不全面。心理描写就是对人物在特定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写，旨在深刻揭示人物的精神世界。我们可以从人物的表情、语言、行动来描写人物内

5、心的思想活动、思想感情，通过描写人物的心理活动，可以让读者感到更具体、更生动、更有感染力。老作家杨朔说：“看见一个人的外表容易，想看见一个人的内心却是非常困难的。而看不见一个人的内心，我们就不能说认识了这个人。”他又说：“我们最摸得准的人，常常是我们最熟悉的人。所以我绝不放松去观察了解我周围的人。这些人整天在你的身边，一举一动，一言一行，看惯了，你也许会觉得没什么。要知道，就是这些身边的人，在写作时，常常会给我们最大的帮助。”由此可见，要写好人物的心理活动，就要注意观察了解你周围的人，不但要了解人物在做什么，还要透过人物的神态、语言、行动，知道他在“想什么”。教师：心理描写有那几种方法呢？（学

6、生思考，教师点拨）王聪：不知道。教师：大家平常都接触过，只是对对术语不了解吧，那我们就一起来看看，一共有四种方法，即直接刻画法、间接描写法、梦幻描写法、景物衬托法，大家一定要记住哦！教师：第一、直接刻画法。让人物与读者直接交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物形象更加鲜明，完整和丰满，也使人物形象更真切。采用这种方法，一般常用“他感到”、“他觉得”、“他认为”、“他想到”“他想”、“他回忆”、“他思索着”、“他想起”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。 作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直接叙述、交代和说明。写作时常用“他想”、“他

7、回忆”、“心里嘀咕”等词语引出。谁可以从我们学过的课文中举个例子？王强：如詹天佑中的一段心理描写：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”教师：很好，这段内心活动表现了詹天佑强烈的爱国热情和为国争光的坚定决心，也是他克服困难的力量源泉。刚才看到的桑那的两段心理描写也属于这一种。教师：第二、间接描写法。即通过动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理，也叫动作暗示法。人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现，刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动，人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来。谁

8、再来举个例子？张猛：如荷花淀中，水生把报名参军的事告诉他妻子后，妻子的心理：水生小声地说：“明天我就要到部队上去。”女人的手震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把手指放在嘴唇里吮一下。教师：很好，这个动作把她听到这个消息后内心的震惊刻画出来，但又写出了她临事不慌、镇定，“吮”这个动作平衡了自己的思想。教师：第三、梦幻描写法。作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。表现当时的思想。因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关，能折射出人物的心愿和思想感情。同样，我请一位同学为我们那个例子出来。陈满：如卖火柴的小女孩儿，这样描写到：她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光

9、里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。”教师：这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的，充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。教师：第四、景物衬托法。即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。如一位同学在写我被评上了三好生中写道：今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽这句景物描写，生动地衬托出我被评为三好生而兴奋不已的心情。

10、自然景物不变，但人的心情不同，景物也就不一样。孤独时会感到寂寞，使本来动听的蟋蟀叫声产生厌恶，使姹紫嫣红、赏心悦目的景物变得可恶；受挫时会产生悲观的心理，顿觉暗无天日。这就是典型的境由心生。教师：今天我们初步了解了心理描写的作用和几种心理描写方法。但人的内心世界是丰富多彩的，不同的人，或同一个人在不同的时间，不同的境遇里，心理活动是不同的，大家要多观察，用心去体会，灵活运用所学方法，心理描写才能真实、具体、感人。案例反思对于心理描写的方法，有些学生似懂非懂。所以第一次进行记叙文人物心理描写的指导，也是摸着石头过河。选择这个课题的原因，是平时孩子害怕作文，写不好作文，但从孩子的小作中，我也欣喜地看到，有好多篇文章让人眼前一亮。孩子不是不会写，而是缺少对生活的积累，缺少对生活的感悟，缺少正确的写作方法。 这里有个发现、指导的过程，上课的时候要创设情境，课前，用假装检查背书来开头，让学生真真正正地体会一下自己当时的心理变化，然后再通过自己的学习，去感悟片段的特点，并结合他们刚刚写过的作文进行讲解，在课上交流。 教师在这其中只是一个组织者，具体的语言，还是让学生自己去组织，自己去感悟。