在高中教育中心理素质教育的重要性.doc

1、论高中教育中心理素质教育的重要性通河一中 刘秋颖联合国教科文组织曾提出，教育的目的是使学生学会求知、学会生存、学会共处和学会做事。心理健康因素作为人才成长的重要指标，心理健康教育已经渐渐引起人们的普遍关注。尤其近年来,中学生群体频发与其实际年龄不符的病态心理最终导致行为上的偏差,甚至走上犯罪道路的事件，最终害人害己。学生的心理素质是其自身素质的基础、核心和归宿，在我国深化基础教育改革、全面实施素质教育的今天，培养健康的竞争心理，具有勇于承受挫折的健康心理素质，已成为刻不容缓的工作。但在高中教育中，由于人们把过多的注意力放在了学生的成绩上，所以忽略了有不少学生存在心理上的偏常。我国中学生中的大多

2、数都属心理健康者，但也有约占20的中学生，存在不同程度的心理健康问题。中学生分别患有恐怖症、焦虑症、疑病症、强迫症、抑郁症和情感危险。而且随着年龄的增长，心理健康不良者有增多趋势。从我校对400名学生进行的心理健康调查结果来看。我校学生18的有心理障碍，60有心理问题。目前，心理健康不良已成为中学生辍学的主要原因。因此，在对学生进行身体锻炼的同时，应特别注重对学生心理健康的教育。加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为中学素质教育的重要方面。在现今社会下造成学生形成心理问题的原因是多方面的，但经过分析主要的是来自社会影响、家庭环境学习压力和教师的教育方法等。它反映了学校教育及社会家庭等方面的

3、许多矛盾，只有了解学生存在问题的成因，才能在教育教学中有意识地去避免它。家庭影响。家长是学生的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长，有的家长对子女经常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种“压抑感”、“委曲感”。有的父母感情破裂，双亲离异，严重摧残了孩子的心灵。更有些“问题家庭”家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。学校教育不当。由于种种原因，使我们学

4、校的教育工作还存在一定的弊端。片面追求升学率，重智育，轻德育、体育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生学校生活内容、方式单一，许多学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。而一些教师忽视学生心理特点，在教育学生是采用不当的方法，体罚、心罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。社会影响。近年来社会上的一些负面影响对学生冲击甚大，随着改革开放，经济体制改革深入，难免带来一些资本主义的精神污染，资产阶级自由化思潮，西方一些不健康的色情暴力影视内容流入，都对青少年造成不良刺激，青少年由于缺少辩别

5、能力，一味模仿，也造成了一些学生的非正常心理。此外，青少年时期，身高体重迅速增长。性成熟时期开始。由于生理上的迅速“成长”极大地打破了生理和心理之间的平衡，打破了心理诸因素之间的平衡。这时期青少年思维的独立性、批判性有了显著的发展，但又有较多的片面性和主观性，他们精力旺盛，感情充沛，但带有冲动性，不善于克制，行为不易预测，也最容易产生心理问题。可惜对于这种悄悄来到的变化，青少年自身没有思想准备，我们的一些家长老师也往往缺乏充分思想准备，没有主动及时地采取相应教育措施，帮助他们渡过“过渡时期”、“危险年龄”，致使这时期成为心理问题的多发时期。有的专家通过个案分析指出，2/3的成年人心理疾病产生于

6、中学时期。中学生心理疾病的根源多在于教师。这应当引起家长和老师足够的重视。 针对以上情况的分析，提高学生心理素质，应总体规划，多方面做工作。 首先，师生间建立合作的融洽关系是有效舒缓学生精神压力的根本途径。教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去。教师对学生学习生活中的得与失始终包者和善乐观的态度，对学生具有积极的影响和鼓励。教师在与学生接触交往中的一点微笑、一个手势、有力的支持以及及时的指导和关怀都使学生感到亲切、带给了学生安全感。有安全感才能产生荣誉感，有荣誉感就能使其保持积极进取的向上精神。而现实生

7、活中，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响，所以要加强教师学习，提高教师自身的心理素质。其次，学校可以：1、通过一些文体活动，使学生把自己的生活和学习安排得充实一些，创造机会让他们多与父母及亲近同学谈心交流，倾吐心头的积郁，使其心情愉快起来。2、还可以利用良好的班集体建设作为介入点，使学生们学有榜样，同时优化学校、班集体的文化心理环境，营造良好的人文氛围，培养学生的自主能力和价值导向，从而使学生树立正确的信念和目标，使学校、班级真正成为学生精神生活的乐园，将培养目标化为学生健康的心理

8、品质，同时也维系了良好的集体风气。3、培养学生形成自我教育能力：提高学生自身的认识能力和判断能力，分辨能力和免疫能力，促进学生更深刻地认识自己，达到自我认识、自我发展与自我完善。从而才能在纷繁复杂和竞争激烈的社会环境中，吸收正面营养，抵御负面因素的侵蚀。4在中小学开设有关心理健康课程，对学生进行心理素质教育。不仅仅是普及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。心理健康教育课应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的，这样才能学以致用，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正常，情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提高学生心理素质。 当今世界科学迅速发展，国际竞争日趋激烈，作为中学生接触社会的机会更多，程度也更深。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。加强中小学心理健康教育，同时提高学生思想修养水平，树立科学的世界观是一个同步实施的过程。它对学生高尚品质、人格和情操的形成会产生巨大的影响。