教师必须注意对学生心理的沟通与疏导.doc

1、教师必须注意对学生心理的沟通与疏导陈塬中心小学 任晓莉近日，笔者在报刊上读了有关青少年犯罪的案例报道，真使人触目惊心。作为一个从事教育三十多年的老教师深感自己肩负的社会责任之重大，深感学校、社会、家庭三者“连教”的重要性。 在当前人才急需供不应求的情况下，快出人才、出好人才已是社会赋予教育工作者的一项光荣而艰巨的政治任务。作为直接从事教育工作的人来说，自然觉得义不容辞、责无旁贷。作为学生的家长，谁都想“望子成龙，望女成凤”，因而对孩子要求越来越严，期望越来越高，这当然与社会的要求相辅相承。但是，事物是一分为二的，人得智商和能力也是千差万别的，况且我们的社会也需要各种各样的人才，好多家长片面的认

2、为“只有考上大学”才是孩子的唯一出路，从而施加各种压力强迫孩子硬挤“独木桥”，无疑给孩子带来无法承受的压力。由于家长的期望值过高，与孩子的智力和能力差距较大，孩子只是表面上被动的接受，而实际上则寻找机会去网吧和游戏室宣泄和释放，以至于用两天的负面影响完全抵消了五天艰苦的正面教育，因而得出了这个令人吃惊的公式：“5+2=0”当今社会，经济的活跃，生活水平的提高，加之“独生子女小皇帝”的家庭地位，娇生惯养，自私任性，寻找刺激已是这一代少年儿童众多的心理状态，尤其是农村家庭，父母外出打工，留守儿童聚集，隔代教育的溺爱，还有教育方法的粗暴、野蛮这些枚不胜举的例子足以与少年儿童心理产生反差，有的孩子虽然

3、厌倦学习，但却具有其它爱好和兴趣，这些闪光点并没有被老师和家长及时发现和引导，因而有意无意的挫伤和压抑了他们的积极性，使他们对社会、对学校、对家庭产生了一定的反感，从而形成了心理阴影，抵触家长、老师，有的甚至持刀向家长、老师行凶，多么令人痛心！学校是培养人才的地方，教师的责任是教书育人，不仅是教给学生一定的文化科学知识，更重要是育人，而现代化社会的人才标准不单是看学到了多少知识，取得什么“文凭”。而主要看能力，看对社会创造性的贡献，而长期以来，家庭和社会对教育质量的标准产生误区，往往只偏重于单纯的看学生成绩，而是忽视了能力的发展，更有甚者的就是一些学习确有困难的学生又迫于家庭的压力，在思想上演

4、变了尖锐的心理矛盾而又无法自我解脱，而一旦这些矛盾激化，就难免发生类似不堪设想的严重后果犯罪。作为老教师，我们思考的不仅是教育责任的无比重大，更需要反思的是我们以往的教育方法是否妥当，育人不仅是教给他们知识和本领，更重要是培养他们健康的心理素质，使他们逐步成为具有健全人格的人。如果仅仅局限于课堂上讲了，作业上作了，而忽视了观察和分析他日常生活中心理变化和情绪波动，没有了解和掌握他们的校外生活和交友范围，不及时与他们进行语言沟通和对话，从而尽快的得到信息反馈，把不健康的心理情绪消灭在萌芽状态，并及时采取预案进行补救，那就很难主动把握学生思想动态的脉搏，有效地做好学生的思想教育工作。从而要求家长必须及时向老师反馈学生在家的表现，心理活动及在社会上的所作所为，配合老师做好学生的心理疏导工作是十分重要的。十年树木，百年树人，培养教育下一代是一项长期而艰巨的任务，尤其是在当前金钱、拜金主义的影响下，青少年思想最容易出现波动和反复，只要我们社会、家庭和学校紧密配合，与时俱进，坦诚相待，采取正确、科学、灵活的方法，晓之以理、动之以情、持之以恒，就一定能够把思想工作做得恰到好处，避免悲剧的发生，给学生营造良好的生活氛围，使学生像小鸟一样自由自在地在凌空飞翔。