心理教育学习.doc
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- 心理 教育 学习
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1、心教育 真教育 当今,很多学校都把教育教学成绩当作衡量一所学校优劣的核心标准。因此,教师在教学过程中把学科基础知识的学习和掌握放在首位,“唯分论”和“高分论”现象严重。过于偏颇的知识本位学习,固然能在一定程度上提高学生的学习成绩,却忽略了学生在学习过程中的心智发展和情感需求,让他们难以在童年生活中体验童真、童趣与健康成长的快乐。 细究“唯分论”的根源,既有来自上级教育主管部门的压力,也有来自社会各界和家长们的压力。试想,哪个教育主管部门会把一个学生考试成绩不优秀的学校校长评定为“考核优秀”?哪个家长愿意把自己的孩子送进一个教学质量不高的学校就读?因此,每到六、七月考试季,全国各个中小学校里弥漫
2、着的紧张气氛甚至不亚于高考。 为了取得预定的教育教学成绩,大部分校长都会给一线教师施压,而一线教师又会给学生施压。教师和学生为了取得高分长期处于高压、紧张和焦虑当中,却往往取得适得其反的效果,成绩不尽人意。或者出现教学成绩提高了,学生却由于疲于应付学业,失去了对学习的兴趣,产生“怕学”、“厌学”的现象。而教师在长期的紧张压力中也容易产生“怕教”、“厌教”的念头。 中国沿袭已久的考试制度虽然有一定的局限性和弊端,但是其选拔人才等功能仍发挥着强大的主流作用。既然我们无法在短时间内改变考试制度,就一定要适时调整心态,不断认识自己,确立正确的人生观、价值观和教育观,对于教师如此,对于学生也如此。来自河
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