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1、发展心理学总结时期发展任务认知发展社会性发展心理卫生婴儿期（03）一、动作发展意义：1动作发展是心理发展的源泉和前提2动作是心理发展的外部表现3动作发展促进了空间认知的发展4动作发展促进了社会交往能力的发展二、动作发展规律性表现：1整体分化2不随意随意3方向性和顺序性头尾原则：上下近远原则：中心外周大小原则：粗精细一、 感知觉发展：1吉布森通过视崖装置发现，6个月的婴儿已经具有深度知觉2婴儿期是个体感知觉发展的重要时期，也是感知觉发展最迅速的时期，更是对儿童感知能力发展的干预和训练最宝贵的时期。二、思维的发展：处于感知运动阶段，典型特征是：直觉行动思维三、言语的发展：先天成熟理论强调先天因素对

2、言语发展的决定作用，认为儿童言语的发展决定于成熟，所以也称自然成熟说。其代表人物是乔姆斯基。到3岁左右，婴儿基本上掌握母语的全部发音。一、情绪的发展：笑的发展顺序1自发性微笑，05周，反射性而非社会性2无选择的社会性微笑，5周4个月以人的语音和面孔为主要刺激，不区分熟悉和陌生3有选择的社会性微笑，4个月以后，真正社会意义上的微笑二.婴儿气质类型分为三种：1.容易型2.困难型3.迟缓型三、社会性依恋：婴儿依恋的类型：1.安全型2回避型3.反抗型四、自我意思的发展：1.主体我的发展：1215个月，主体我得以明确的发展，这时婴儿已能将自己与他人分开。2.客体我发展：1824个月，具有明确的客体我的认

3、识，这一时期婴儿有了用语言标定自己的能力，具有了用适当人称代词（如我，你）称呼自己和他人。这是个体 自我意识发展的第一个飞跃。针对不同类型的气质特点积极对待婴儿：困难型：父母要有特别的热情、耐心和爱心，采用适合婴儿特点的方法迟缓型*：让婴儿按自己的速度和特点去适应环境，不要施加压力，鼓励他们尝试新经验幼儿期（36）游戏是幼儿期的主导活动1.相关理论*（1）精力过剩论活动的需要（2）精神分析论主动控制情境以释放焦虑（3）练习论对必需技能的排演（4）重演论重演进化过程（5）娱乐论获得愉快以消除紧张（6）认知论同化过程2.幼儿游戏的特点是：象征性游戏3.游戏对儿童发展的意义：促进认知发展、参与社会生

4、活实现自我价值、培养健全人格增强体质一、言语的发展：两个主要趋势1.从对话语向独白语发展， 2.从情境语向连贯语发展幼儿期是儿童口头言语发展的关键期。独白语和连贯语的发展是口语表达能力发展的重要标志。二、记忆的发展：1.幼儿记忆特点的发展趋势：1）.无意识记与有意识记：无意识记占主导地位2）.机械记忆与意义记忆3）.形象记忆与词语记忆：形象记忆占主要地位2.记忆策略1）视觉复述2）特征定位3）复述策略三、思维的发展：处于前运算阶段，主要特征是：具体形象思维为主，思维的抽象概括性得到初步发展。（提问类型：是什么为什么）具体形象思维的主要特点：1）具体形象性2）不清晰性和易变性3）具有符号功能4）

5、具有一定的计划性和预见性。一、自我意识的发展：45岁儿童是自我控制能力发展的重要转折期。分为4种类型：1）运动抑制2）情绪抑制3）认知活动抑制4）延迟满足二、性别角色社会化：性别在相当程度上影响父母或他人对待儿童的方式。发展特点：1）儿童性别偏爱最早表现在对玩具的选择上2）2岁能说出自己的性别3）5岁能把人格特点与性别联系4）男孩比女孩面临更大的社会压力三、第一反抗期：34岁表现为：对周围的事情都想“我自己做”，对父母的帮助、指示、阻止总用“不”来反抗。童年期（712）童年期儿童的生活以学习为主。一、 学生学习的一般特点：1）以学习间接经验为主2）必须在教师的指导下进行3）具有一定程度的被动性

6、和强制性二、学习兴趣的发展（小学生学习特点）1）从对学习的外部活动感兴趣到对学习的内容感兴趣2）从学习兴趣不分化到逐渐产生对不同学科内容有不同兴趣3）游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐降低一记忆的发展：小学儿童的数字记忆广度已经与成人水平接近。1、记忆发展的主要特点1）有意识记成为主要形式，质变，记忆发展的突出标志2）意义记忆和机械记忆都发展，意义记忆逐渐占主导地位*3）词的抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆。2、记忆策略：1）复述2）组织：归类和系列化3、元记忆：关于记忆过程的知识或认知活动，对影响记忆过程、效果的因素的认识，对这些因素影响方式的认识对这些因素之间关系的认识。二、思维的发展：处于具

7、体运算阶段，特征是：以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成了从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过度。1.思维的基本特点：1）经历一个思维发展的质变过程从具体形象思维转变为形象逻辑思维2）不能摆脱形象性的逻辑思维3）10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期2.逻辑推理规则的掌握：具体表现为1）类别体系化2）序列化一、同伴交往中儿童的人气特点：1受欢迎儿童学习成绩好；有主见、独立活动能力强；热情、助人；善于交往并易于合2不受欢迎儿童_具有攻击性，对人不友好；不尊重同伴，缺乏合作精神；常出现不良主意和恶作剧3受忽视儿童_退缩、安静；有依赖性或顺从性；既不为同伴所喜欢，也不被同伴所讨厌二、 影响儿童选

8、择朋友的因素1相互接近：幼儿受此因素影响较多2行为、品质、学习成绩和兴趣相近，趋同倾向，二三年级最明显3人格尊重并相互敬慕，随年龄增长而变4、人际交往中的协同关系。青春期（11/1215/16）青春期的主要特点是：身心发展不平衡，成人感和半成熟现状之间的错综矛盾所带来的心理和行为的特殊变化。一青春期心理活动矛盾现象可归纳为以下几点：1）成人感和半成熟状态的矛盾2）心理断乳与精神依赖之间的矛盾3)心理闭锁性与开放性之间的矛盾4)成就感与挫折感的交替一、记忆的发展：记忆容量超过成人短时记忆容量。主要特点：1自觉运用意义记忆，同时有效利用机械记忆。2达到个体记忆的最佳时期1）形象记忆在初中阶段为最高

9、2）抽象记忆在初中阶段达到高百分比3）抽象记忆发展量远高于形象记忆3有效运用各种记忆策略，但尚不充分二、思维的发展：处于形式运算阶段，特征是抽象思维。表现为：1、建立假设和检验假设的能力2思维形式与思维内容分离一、自我意识的发展：意识重新指向主观世界，使思想意识再一次进入自我，一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心，导致自我意识的第二次飞跃。具体表现为：1）强烈关注自己的外貌和体征2）深切重视自己的学习能力和学业成绩3）十分关心自己的人格特征和情绪特征二、情绪的变化特点：1.不能自我控制的情绪波动2.青春期躁动三、第二反抗期：3、4岁，第一反抗期，要求自主性与自由权。小学高年级到高中初期，第二

10、反抗期，从行为到人格的独立，是全面性的独立自主要求1、第二反抗期的表现形式：1）硬抵抗2）软抵抗3）反抗的迁移2.形成第二反抗期的原因：生理、心理、社会反抗期中矛盾的焦点在于：成长者对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后。青年期（17/1835）青年期的一般特征：1. 生理发育和心理发展达到成熟水平2. 进入成人社会，承担社会义务3. 生活空间扩大4. 开始恋爱结婚一、智力的发展：卡特尔把智力的构成分为流体智力和晶体智力。在成人阶段，流体智力呈缓慢下降的趋势，而晶体智力则一直保持相对稳定，并随经验和知识积累而呈上升趋势。二、思维的发展：1.成人思维特点：思维主要表现在知识的应用上，辨证

11、、相对、实用2.帕瑞思维发展三阶段（二级）1）二元论阶段，易将知识视为固定不变的真理，非此即彼2）相对性阶段，不再把知识视为不变，寻找有效的理论3）约定性阶段，有自己的立场和观点，能具体情况具体分析；认识到两个相反的观点都可能是正确的。3.拉勃维维夫实用性思维*：思维成熟的表现是并不严格按照逻辑法则进行，根据实际情况进行具体和实用的分析一、 自我意识的发展：1、自我意识发展特点：关心自我，发展自我。2、自我意识修正依据两个方面:一是生活中积累的经验二是来自 他人的评价。3、修正自我意识的两种形式：自我接纳和自我否定。二、亲密感的建立：青年期的主要任务是建立亲密感，核心的关系是指恋爱和婚姻。三、

12、社会关系的变化：心理学家安托露丝将恋爱和婚姻、家庭成员的关系、与朋友的关系成为“人生护航舰”。中年期（35或40岁60岁或65岁）更年期：被称为“第二青春期”，年龄在50岁左右。一、感知觉变化：开始衰退二、记忆的变化：对表面细节的记忆下降，对意义和主题的记忆没有下降。三、创造力的发展：达到最佳年龄。一、自我意识的发展：中年人对自我的看法表现出更加积极、满意的变化二人格的变化：相对保持稳定，人格变得较为成熟，具体表现为：1内省日趋明显2性别角色日趋整合3心理防御机制日趋成熟4为人处世日趋圆通。二、 职业的发展：表现两个方面1工作满意度2、工作绩效老年期（60岁 以后）对老年心理的变化，主要有老年丧失期观和毕生发展观。1.老年丧失期观：主要是指心身健康、经济基础、社会角色、生活价值的丧失。2.毕生发展观认为：影响心理发展的因素有多种，其中主要有成熟、社会历史文化、非规范事件，且三者之间相互作用，年龄并非影响心理发展的唯一因素。一、认知活动的退行性变化是老年期的心理发展总趋势的一个特征。二、记忆的年老变化：总趋势是随着年老的增长而下降，70岁以后减退更显著。人格的变化的表现：1、 不安全感2、 孤独感3、 适应性差4、 拘泥刻板性，速度减退5、 趋于保守6、 回忆往事滕州心理咨询师师协会 版权所有 广为传播 - 4 - 王功生 徐立志制作 王桂桐编辑