心理描写导学案.doc

1、画出心湖上的涟漪 - 心理描写指导教学稿 课型：作文指导课 主备人：李林霞 优秀次备：刘如英、张萍 时间：6、13学习目标 ：1、 了解几种常用的心理描写方法。（重点）2、 能运用一两种方法具体、细致的刻画人物的心理活动。（重难点）学习过程：导学一、 情境导入1、设置情景，关注心理体验：老师先宣布，课前接到的通知：由于七（3）班近期打扫综合楼一楼质量不高，下周全中学部的卫生区，将由我班打扫。不要讨论，拿出手中的笔，把此刻的心理活动描述出来。3分钟过后，请生展示自己的片段描写。记住此刻的体验，本节课老师将教给大家四种描写心理的方法。希望通过本节课的学习我们能写出更高质量的片段。 二、对号入座，辨

2、别描写方法2、出示描写心理的片段和四种描写心理的方法，请生加以辨别。“ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”（内心独白法） 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（这是藤野先生一文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己

3、对先生的思念和敬仰之情。） 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，也许是渔火。（节选自社戏）（环境衬托法） 我推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快的跑出门去。 我站在过道里不肯再往前走。 万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？” 羚羊木雕（动作、神态表现法）互动3、小组合作从书本上寻找典型的“表现人物心理”的片段。（为节省时间，先圈定范围从百草园到三位书屋爸爸的花儿落了丑小鸭最后一课土地的誓言）4、板书到板面上并展示。（两人板书，四人设计展示汇报，要求有实例分析）时间限定三分钟，时间到后必须停止准备。5、回顾体验，实践描写方法分工实践：内心独白法（1、2、13组） 幻觉描写法（3、4、5、6组） 动作、神态表现法（7、8组）环境衬托法（9、10、11、12组） 6、抽签决定展示项对抗组竞赛。（提前准备四个阄）达标7、我手写我心：任选一题练笔这周，我组被留下来整改他（她）错怪了我这周，体、音、美、微机课停上卷子发下来了，我超过了对手要求：（1）50字左右，鼓励多写； （2）运用一两种本节所学的方法，刻画心理。