太原十二中心理咨询中心成立方案.doc

1、太原十二中初中部心理咨询中心成立方案 王 宏中学生正处于身心发展的关键时期，生理上日趋成熟，但社会阅历浅、心理承受能力弱，不善于处理生活、学习和人际交往中所发生的各种心理冲突，不能正确的对待挫折和困难，不言而喻，普及心理健康基础知识，树立心理健康意识，需要一个咨询机构更全面的为他们服务。心理健康课意义非常重大，结合我校的实际情况，学校成立心理咨询中心，是很有必要的，切实利用这一平台采取积极有效的措施，推进我校心理健康教育发展，以创新的思路推进心理健康教育校本模式的持续发展，全面促进学生健康成长。就我校初中部实际实际情况，心理咨询中心成立方案如下：一、心理咨询中心配置：（一）心理咨询室：心理咨询

2、室设立咨询接待室与咨询室，地点选择本着安静方便的原则，设在校园人流少的安静处，并且有窗子的地方。1、具体功能：1）咨询接待室用于接待前来咨询的学生，主要有两方面用途：一是为来访学生登记，预约咨询时间；二是为前来接受咨询的学生提供等候的空间。2）咨询室用于咨询，是正式进行心理咨询与辅导的场所。2、基本配置：1）咨询接待室（过道2）：办公桌一个，饮水机一台。2）咨询室（四楼原初一数学组隔断2）：沙发一对、茶几一个，花瓶一个、心理挂图一幅、窗帘。（二）心理放松室（设在四楼原初二数学组隔断2）1、具体功能：主要用于学生心理放松训练，也是教职工身心放松的场所。2、配置器材：专业放松椅带生物反馈仪3-5个

3、。（三）沙盘室（四楼原初一数学组隔断2）1、具体功能：进行个体和团体沙盘，非语言工具，可投射学生的内心世界和团体的共性问题，引导学生认知完善。2、配置器材：个体与团体沙盘、沙具，沙具架，20多个椅子。（四）团体活动辅导室：（四楼原第二教室，活动室为空旷的教室）1、具体功能：团体心理课辅导活动、团体心理讲座、心理交流沙龙的场所。2、基本配置：70个小凳子、多媒体（电脑、电脑桌、投影仪 ）、摄影机、照相机、心理挂图。（五）情绪宣泄室（设在四楼原初二数学组隔断1） 1、功能：在安全、可控的环境下，宣泄不良情绪。2、基本配置：宣泄人、宣泄墙、宣泄地板、宣泄涂鸦墙、宣泄棒。（六）心理训练拓展室：（四楼原

4、第一教室）1、具体功能：用于学生心理训练的场所。2、基本配置：四面墙做装饰（激励的词语99个）（七）办公室（过道1）：办公桌一个、电脑一台、文件柜2个。（八）心理测量室：与电脑室共用，需要联网安装心理测量软件。二、目标1、疏导学生的心理困惑，调节学生的情绪，提高学生的学习效率。2、矫治和预防学生的心理失调与心理障碍，减少由心理问题引起违反校纪校规的行为。3、了解学生的所思所想，掌握学生群体的思想动态，促进德育工作的成效。4作为学校，学生，家庭三者间联系的桥梁与纽带；缓和相互间矛盾。三、辅导内容 1 、辅导 （ 1 ）分年级辅导 初一 适应训练、人际关系 、感恩等 初二、初三 青春期心理、考试焦

5、虑、生涯规划指导等高一 时间、目标管理等 高二 珍爱生命、成长发展等 高三 高考辅导和志愿的填报等（ 2 ）专题辅导 沟通能力，团结合作，学习方法辅导，单亲家庭、抗挫折教育等 2 、团体咨询 3 、拓展游戏 4 、个体咨询 书信、面谈、热线、在线咨询 5 、协助班主任做好学生心理健康教育工作，参与家访做学生家长的心理工作 6 、定期面向家长的教育心理咨询 ：家长沙龙7 、办心理健康报 8、心理健康教育科研四、组织机构：1、分管心理的校级领导 2、政教处、班主任3、专业心理教师五、心理咨询中心及咨询老师的工作要求1、在建立心理咨询室的同时，加强普及心理健康知识，定期可以利用黑板报，学校广播、海报

6、，心理专题讲座等宣传途径，向学生传播心理卫生知识。让学生了解“心理健康的标准”、“心理健康与身体健康的关系”、“一些主要心理障碍及心理疾病的症状”、“心理咨询的作用与意义”等知识。这样，一方面可以使全体学生了解心理健康的知识，认识学校心理咨询室的职能；另一方面，可以消除学生对心理咨询工作的误解及前来咨询的顾虑，便于有心理障碍者及时发现、识别自己的问题，主动前来咨询。2、心理咨询的基本原则 1 、保密原则 2 、客观公正原则 3 、以人为本原则 4 、预防与发展相结合原则 5 、个别对待与面向全体相结合原则 6 、促进成长的非指示性原则 3、对心理咨询老师的要求1专业道德素质：责任心强；对待学生

7、真诚，严格为学生保守秘密和隐私，给学生一种亲和力和信任感； 2专业修养：具备较全面的专业知识，属于国家二级心理咨询师，有心理教师资格证。3专业经验：要有较敏锐的观察力、良好的记忆力、丰富的想象力和应变能力。4态度要和蔼可亲，平易近人，拉近与学生的心理距离. 以上是心理咨询中心成立方案，呈示领导一阅，不到之处请领导给与指导，以便修正。再次感谢校领导对我们心理教学工作的支持和帮助！附件一学校心理咨询制度一、总则1、心理教师在从事心理咨询与治疗时，应遵纪守法、遵守心理教师道德准则，在其教师工作中建立并执行严格的道德标准。2、心理教师应注意加强自身的修养，不断完善自己，提高自己的心理健康水平。3、心理

8、应不断学习本专业的有关知识，通过不断改善自身的工作实践、教学和科研水平，以促进自身的专业发展，提高专业服务水平。4、心理教师应明确了解自己的能力界限和专业职能的界限，不作超越自己能力和职能范围的事情。 二、对来访者的责任 心理教师的工作目的是对来访者负责，使他们获得适当的服务并由此获益。1、心理教师不得因来访者的性别、年龄、民族、国籍、宗教信仰、价值观等任何方面的因素歧视来访者。2、心理教师在治疗关系建立之前，应使来访者明确了解心理咨询与治疗工作的性质、工作特点和这一工作可能的局限以及来访者的权利和义务。3、心理教师在对来访者进行工作时，应与来访者对工作重点进行讨论并达成一致意见，必要时应与来

9、访者达成书面协议。4、心理教师应明确其工作的目的是促进来访者的成长、自强自立，而并非使来访者在其未来的生活中对心理教师产生依赖。 三、与来访者的关系 心理教师应尊重来访者，按照本专业的道德规范与来访者建立良好的治疗关系。1、心理教师应对自己所处的位置对来访者的潜在影响有清楚的认识，不得利用来访者对自己的信任或依赖谋取私利。2、心理教师应努力保持和来访者之间客观的治疗关系，一旦业已建立的治疗关系超越了客观的界限，应采取适当措施终止这一治疗关系。3、当心理教师认为自己不适合于对某个来访者进行工作时，应对来访者作出明确的说明，并且应本着对来访者负责的态度将其介绍给另一位合适的专业人员。 四、保密 心

10、理教师应尊重来访者的个人隐私权，无论是在个体治疗或是在集体治疗中都有责任采取适当地措施为来访者保守秘密。1、心理教师有责任向来访者说明心理咨询与治疗工作的保密原则，以及这一原则在应用时的限度；在集体治疗时应首先在治疗集体中确立保密原则。2、当心理教师在工作中发现来访者有危害其自身或危及他人安全的情况时，必须采取必要的措施以防止意外事件的发生。3、心理教师工作中的有关信息，包括个案记录、测验资料、信件、录音和其它资料，均属于专业信息，应在严格保密的情况下进行保存，不得列入学校的常规学生档案资料之中。4、心理教师只有在来访者同意的情况下才能对治疗或咨询过程进行录音、录像。在因专业需要进行案例讨论，

11、或采用案例进行教学、科研、写作等工作时，应隐去那些可能会据以辨认出来访者的有关信息（在得到来访者的书面许可的情况下可以例外）。心理咨询人员工作守则一、坚持热情真诚的工作态度，乐于助人，爱护学生。对来访学生力求做到尊重、关心、和理解。二、坚持助人自助的工作准则，指导来访学生自己帮助自己，自强自立，促其成长。三、坚持保密性原则，尊重学生的隐私权，充分维护来访学生的权益。四、坚持以疏导预防为主的工作原则，对超出自己职能范围的要求可提供必要的帮助和指导，但应避免介入。五、坚持心理健康教育的科学性，努力钻研业务，不断提高自己的专业素养和工作能力。六、积极配合学校做好与心理健康教育有关的各项工作，使心理咨询工作成为素质教育的有机组成部分。中小学生心理健康的十条标准 1、了解自我。 2、信任自我。 3、悦纳自我。 4、控制自我。 5、调节自我。 6、完善自我。 7、发展自我。 8、调试自我。 9、设计自我。 10、满足自我。初一数学组隔断1心 理 咨 询 室 过道二接 待 室初二数学组隔断1 情 绪 宣 泄 室初一数学组隔断2 沙 盘 室初二数学组隔断2 心 理 放 松 室四楼第一教室心理训练拓展室过道1 办公室四楼第二教室 团体心理辅导室