心理学原理在班级工作中的应用.doc
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- 关 键 词:
- 心理学 原理 班级 工作 中的 应用
- 资源描述:
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1、心理学原理在班级工作中的应用 我们均多年任班主任,在工作中有意识地应用心理学原理于班主任工作之中,收到了事半功倍的效果。 一、巧用“光环效应” 一个班主任,不论年龄大小、资历深浅、学历高低,在学生面前都会罩上一层光环。班主任应充分利用学生对光环产生的敬爱感、信赖感和服从感,搞好班主任工作。 班主任的光环,不是刻意制造的。它是由班主任的品格、才能、知识、感情、行为、仪表等因素造就的。一个优秀的班主任,是学生的表率楷模,事无巨细,都应着意检点。衣履不整、邻里不睦、酗酒滋事、粗言秽语、办事不公等等,都会有损光环,为教育工作带来潜在的恶劣影响。中小学生往往喜欢模仿班主任的谈吐、字迹、服饰,爱其所爱,憎
2、其所憎,对班主任所教学科入迷地学习等等。因此,班主任要充分运用光环效应搞好班级工作。 二、活用“金香蕉效应” 某企业的工程技术人员解决了重大技术难题,老板欲对其奖赏,恰身边无物,便顺手将身旁一只香蕉递给对方,以示嘉奖。“金香蕉效应”即源于此,其遵循的原则是,奖励不在多,要重在及时。虽然“奖”额有限,但“奖”价无限。 班主任对学生的点滴进步和成绩,都要及时奖励,以示对其肯定和重视。班主任的鼓励,可以扬起学生自信的风帆。学生对班主任的赞许或表扬,一般都是非常在意的,因为这体现出班主任对学生的关怀爱护,表示出对学生价值的认可。班主任在日常班级管理中,应不吝啬赞语,激发学生对生活和学习的热情,使之不断
3、进步。 班主任在班级活动中,凡设奖的,应及时兑现。那怕是一纸奖状、一张贺卡,学生都会感到成功的喜悦。班主任应顺其自然,抓住机遇,尽量满足学生对荣誉的渴求。学生的成绩、优点,都要及时肯定,推荐、宣传。活用“金香蕉效应”,是搞好班级工作的一个秘诀。 三、重视“置换效应” 一个人的思想感情喜好憎恶,有时尽管不直接表露,但仍会通过间接形式表现出来。心理学谓之“置换”。 班主任懂得了置换原理,就可以通过观其言,察其行,从学生置换的言行中,洞察其内心的变化。如其生突然不交作业,上课不专心,应考虑到该生学习有困难或对教师有意见;平时很和气的学生突然与他人争吵斗殴,或许是生活、学习、家庭有不如意的地方;有的学
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