心理辅导个案分析.doc

1、心理辅导个案分析大球小学 蔡兴伟一、个案问题行为概述 陈星良，男，十三岁，系温峤镇大球小学六（1）班学生，该生思维活跃，个性较强，但比较内向，性格孤僻。他对学习缺乏兴趣，上课经常走神，注意力不集中，对于老师布置的各项作业，必须有人反复督促下才能完成，而且马马虎虎，正确率极低。他待人不太友善，吃不得一点亏，为人倔强，容易冲动，动不动就出口成“脏”，甚至出手打人。有缺点或错误难以承认，坚决不改，并千方百计找别人的不是，把所有的错误和责任都强加在别人身上。二、个案分析1、性格因素通过观察与交谈，通过与其家长的沟通，我发现陈新良性格方面的弱点，如贪玩，懒散，爱发脾气，情绪不稳定，脾气暴躁，言语攻击性强

2、等，以自我为中心，造成了他不善于与人合作、与人沟通，难以融入班集体。加上自我控制能力差，抗干扰能力差，缺乏耐心，故而上课不专注，听课效果差，作业、练习的正确水平低。陈新良虽有较强的成功欲望，但缺少成功的经验、安慰及鼓励，使之无法建立合理而健康的求学和做人的观念。2、家庭因素家庭因素也是造成陈新良以自我为中心的问题之一，父母长期在外做生意，不在其身边，一直是由其奶奶照顾，而老人对孩子非常宠溺，要什么就买什么，这种物质上的满足对孩子来说却并非是其所需要的。他需要的是一种与人的交流和沟通，孩子放学回到家后，就一个人呆在家里了，与奶奶的沟通也比较困难，父母又长期不在身边，导致他缺乏与人的交流，这种环境

3、使其变的内向，性格也比较孤僻，渐渐的以自我为中心，最后演变成了其认为自己比其他同学要成熟，他们都是幼稚的，与同学之间的矛盾比较大，往往一言不和，就使问题进一步激化，他的这种“强者”心态，使其他学生对其产生了抵触的心理，不愿与其交朋友。同时，他又非常渴望能融入班集体，却不明白问题就出在他对人际关系处理上的偏差。我帮助其分析了原因，找其谈话，希望能缓解这种矛盾，但效果不甚明显，他总是以自我为中心，不从自身找原因，设身处地的为别人着想，反而千方百计找别人的不是，把所有的错误和责任都强加在别人身上。3、游戏带来的影响通过与其他学生的交流，我发现我们班的男生对电脑游戏是情有独钟，陈新良就是一个典型的游戏

4、迷，为了玩游戏连作业都不及时完成，开始厌学，甚至逃学，在此还发生了一些意外：有一段时间他老是跟我请假说身体不舒服，我也信以为真就都批准了。有一天，我一进教室就发现陈新良的座位上没有人，我就问学生有没有看到过他，结果都说没有，于是我就打他父母的电话一直也无人接，下课后我专门跑了一趟他家，吃了个闭门羹中午放学后，我又去了一趟，碰到了他奶奶，把情况如实反映了一下，结果老人大吃一惊说他去上学了的啊。这时，我意识到出问题了，于是我们赶快发动人去寻找，每个能想到的地方都找遍了还是没人，报警说24小时没到不受理。可是那么冷的天，尤其是晚上温度更低，万一在外面出事了可怎么办呢，我立即向领导反映了这一情况，领导

5、也高度重视，组织各方面力量，加紧搜寻，一夜过去了也无音信正当第二天一大早，我们准备继续搜寻的时候，孩子的爸爸打电话说孩子找到了，这让我们终于松了一口气。可是为什么孩子会离家出走呢？那天，孩子和其父母一起来学校的时候，我们专门交流了一下，通过沟通，我终于了解了本次事件的始末，原来孩子逃学去上网打游戏了虽然事情已过去了，但是这个事件所带来的影响却值得我们深思，又是网游的毒害，为此我专门组织了一节班队，主题就是“电脑，我们应如何正确使用”，希望能使孩子们正确的认识和使用网络资源。另一个小插曲，一天早上，有个同学提醒陈新良怎么红领巾、小黄帽没戴，这本是个善意的提醒，可结果他听了后是勃然大怒，冲那同学吼

6、道：“你们就是看我不爽，想我跳楼是吧，如果我下地狱你们是不是很开心甚至自虐”这一幕，正好被走在后面的陈燕飞老师听到了，她马上把这个事情告诉了我，我们都觉得大吃一惊，怎么现在的孩子能讲出这样的话来呢？于是我马上把他叫过来做思想工作，他的反应也出乎我们的意料，情绪很激动，这时我们意识到他的心理和行为出现了偏差，如果不处理好是很容易出事的，一定要先把他的情绪稳下来，让精通心理学的陈丹萍老师给他做心理辅导，最后得出的结论是现在的他处于一个很危险的精神状况，必须赶紧看心理医生，做一些心理上的医疗。针对这一情况，我赶紧联系其家长，下午又进行了一系列的磋商，为了使孩子以后的人生不受影响，防患于未然，应早做医

7、治，帮助其树立正确的人生观、世界观、价值观。三、个案辅导策略作为班主任，对于这种心理和行为上有所偏差的学生，我觉得自己应责无旁贷地担负起对他的心理疏导。了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质现状，对其进行全方位的分析，寻找突破口，找到开启他心灵大门的钥匙。1、指导家庭教育，改变不良的教育方式。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解陈新良的家庭情况及其在家的表现。共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，对孩子的进步给予肯定、表扬。对家长提出目前他们的家庭生活环境、教育方式都不利于孩子的成长，建议父母能把孩子带在身边，多留点时间陪陪

8、孩子，给予爱的教育，让孩子在充满温情的家庭环境中成长。指导家庭对策，顺势引导家长如何做更好，担负起对孩子的共同教育工作。如多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。2、进行晤谈引导。经常与陈新良进行个别面谈，着重让孩子表达有不当言行时，当时怎么想，想怎么做，感觉如何尽量让孩子宣泄感想。目的在于全面了解其心理状况，探询其问题行为产生的心理原因。并且在行为上给予积极的建议与指导。例如，陈新良的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性行为可能使他本人少受了欺负，但也形成了他在别人眼中的不良形象：动不得、说不得、脾气大、爱打人。即使有些行为是暗示我想跟你们玩，但打的方式是不被认同和接受的。让

9、陈新良制定行为目标，努力控制自己不当的言行。找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。另外，如何调整好情绪，加强自我管理能力，给予学习相应的注意力，提高上课效率，不影响他人，这也是促进陈新良改善人际关系的重要方面。3、创造机会，让他在学习中享受成功的乐趣。在谈话中了解到，其实陈新良也想完成作业，只是因为上课管不住自己，没有认真听课，不懂就不愿做作业，或者应付了事。所以，上课时多多给他回答问题的机会，对于他稍微一点进步，及时给予肯定、表扬，增加他的信心。同时，指导他掌握学习方法，经常给他讲授解题思路，点拨难题，并做好知识的归纳、总结。让他学得轻松，学得开心，有成就感，逐渐对学习产生兴趣。四、个案总结针对类似陈新良这样的学生，首先要从家庭教育入手，广大父母不能忽略给孩子提供键康成长的家庭生活环境。学校教师尤其是班主任，在班级管理中，一定要有爱心，有耐心，循循善诱，切不可操之过急。不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，注意评价的艺术，多关心，多鼓励，使之放开心绪，正确地评价自己，接受引导。通过多方指导、活动参与，使其建立自立、自强、自尊、自爱和自信的人生信念。