解析中学生心理特征.doc
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- 解析 中学生 心理特征
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1、解析中学生心理特征探索心理发展规律中学生朝气蓬勃,风华正茂,在各方西都表现出积极向上的趋势。中学阶段是人一生中黄金时代的开端,不仅是长身体长知识的时期,更是培养他们具有良好的思想道德品质和文明行为习惯的最佳时期,也是帮助他们奠定科学人生观和世界观的有利时期,探索他们的心理发展规律,掌握他们的心理特征,是对他们进行教育的前提和出发点。许多经验证明,在这个时期,学生在心理上大体反映出过渡性、闭锁性、社会性和动荡性四个主要特征。一、过渡性:在这一时期,他们表现出幼稚与懂事,依赖性与独立性,自觉性与不自觉性相互交织的复杂现象。认识水平、能力还不高,心理发展不够稳定,思想还比较单纯,遇事欠思考,思想感情
2、容易暴露,好感情用事。中学生处于少年期或青年初期,刚好是儿童期向青少年时期发展的一个过渡时期。在他们的心理发展过程中,反映出中学初期和中学后期过渡状态的两种不同特点。中学初期他们还带有儿童特点,天真、单纯、幼稚,有依赖性,缺乏自觉性和自我教育的能力;另一方面,他们又渴望向成人看齐,力求懂事达理,希望成为独立自主的人。在这一时期,他们表现出幼稚与懂事,依赖性与独立性,自觉性与不自觉性相互交织的复杂现象。中学后期则是一个逐步趋于成熟的时期,自治力有所提高,自觉性、独立分析问题的能力有提高,要求进步,是独立地走向社会生活的准备阶段,即便如此,他们只是刚刚到达成熟的边缘,他们的认识水平、能力还不高,心
3、理发展不够稳定,思想还比较单纯,遇事欠思考,思想感情容易暴露,好感情用事,特别是女同学,今天和这个好,过了两天不知为什么又不跟这个同学好了。因此,教师特别是班主任要善于观察、敏于发现,注意掌握学生过渡性的特点,及时了解他们的情况,掌握每个学生的思想动向,对他们一方面不能估计过低,当做不懂事的儿童来管,以免影响他们独立和自我教育能力的发展;另一方面又不能估计过高,当做成熟的人看待,放松对他们的要求与督促,这也不利于他们健康成长。教师应采取灵活有效的方法,全面客观地分析评价学生,正确对待学生的优缺点。对好学生不要过多地看他们的优点、长处,对其缺点原谅甚至采取姑息的态度,以免助长他们的骄傲自满情绪;
4、对中差生不要忽视他们的优点造成偏见;对犯错误的学生,当他们认识到错误后,教师不能满足于简单地承认下来,要进一步从思想深处挖根子,因势利导,把问题解决在萌芽状态。要正确评价学生的过失,是认识问题,不要说成思想问题;是方法问题,不要说成是品德问题;是偶发事件,不要视作一贯行为。他们的许多过失并非道德观念的产物,多与年龄和心理特性有关,或出于好奇,或出于好动,或出于兴趣,或出于无意,或出于无知。教师要善于让学生说真心话,了解学生实际上在想些什么,他们的一些做法的理由是什么,他们怎样看待自己的行为。只有站在学生的角度思考问题,才能做学生的知心朋友,在帮助学生的过程中,使他们顺利实现过渡并获得提高。二、
5、闭锁性:内心世界逐渐复杂起来,开始不大轻易将内心活动表露出来,干一件事情开始考虑前因后果,考虑别人对自己的看法。对异性开始有好奇心与新颖感,希望交异性朋友,情感上愿意接近异性,在异性面前好表现自己,不愿教师或家长在异性面前批评指责自己。中学生随着身体的发育和生理的变化,他们的内心世界逐渐复杂起来,开始不大轻易将内心活动表露出来,显示出了一定的“闭锁性”。中学生处于青春发育期,这个时期由于激素的作用,他们在生理上急骤地变化,出现了第二性征,性成熟在中学生心理形成与发展过程中起了很大的作用,他们开始意识到自己向成熟过渡,干一件事情开始考虑前因后果,考虑别人对自己的看法。中学生生理上的一系列变化,也
6、开始引起他们情感上的变化,给他们带来对异性的好奇心与新颖感。希望交异性朋友,又感到制度和舆论的约束,对于男同学来说,在女生面前好表现自己,不愿教师或家长在女生面前批评指责自己,情感上愿意接近女生,但在行动上又故意疏远,处于一种矛盾的心理状态。不管男生、女生,他们对于异性的兴趣都有所发展,使他们产生新的情绪、情感和体验,存在着朦胧的性意识与道德观念的矛盾。这时多数同学开始注意自己的外表仪容,也有出现追求打扮的现象。这个时期是两性爱情的萌芽时期,受网络、电视、电影、书刊上关于爱情和黄色内容的影响,加上生活等条件的改善,使中学生的生理成熟期有所提前,导致了两性爱情萌芽期的提前。面对这种现象,既不要不
7、管不问、任其发展,也不要扑风捉影、枉加指责,针对这方面的问题,要摆事实讲道理,结合生理知识向学生介绍青春期生理变化和情感变化的特征,让学生理解冲动、好感并不等于“爱情”的道理。爱慕是基于对方的优点,在看到对方优点的同时,更重要的是能发现其不足。要引导学生一分为二的评价一个同学,特别是异性同学,在学生中宣传摆正事业和爱情关系的典型实例,使他们懂得在中学阶段恋爱的不现实性。要以理服人,讲究方式、方法,切忌用简单、粗暴的方法硬性制止,要让学生在受教育的过程中,实现自我教育和自我约束,把教育变成一种自觉行动。三、社会性:中学阶段是理想动机和兴趣发展的重要阶段,是世界观从萌芽到形成的重要阶段,是品德发展
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