农村初中心理健康教育的现状与对策.doc

1、农村初中心理健康教育的现状与对策中江县南山镇初中 王小勇人的健康，根据联合国教科文组织的定义，不仅要生理健康，而且要心理健康，身心健康才能是一个真正健康的人。近年来，心理健康越来越受到人们的重视，一则在社会生活中出现了不少的心理问题、心理疾病，由心理问题引发的社会问题也越来越多，影响也越来越重大，尤其是青少年的心理健康引起了人们普遍关注。青少年的心理问题、心理疾病严重影响着他们健康成长，受到了教育行政部门，仍至全社会的高度关注。各地纷纷在学校教育中积极开展对青少年的心理健康教育，收到了一定的实效，但是在广大的农村初中，心理健康教育却令人担忧，对初中生的健康成长非常不利，那么，农村初中的心理健康

2、教育到底如何？又应该采取怎样的措施来应对呢？一、当前农村初中心理健康教育的现状1、认识不清，观念落后，行动敷衍农村是一个经济文化相对滞后的地方，受传统教育观念的影响，不论是教师还是家长都更多地看重学生的文化成绩，“应试教育 ”的观念根深蒂固，试想，几乎一切的学生、学生家长都在全力为取得一个好成绩，考上一所好学校，以期有朝一日能跳出“龙门”的大气候下，还有多少人能关注到学生的心理，学生的心理健康。教师们恨不得把所有的时间都用于教学，用于辅导学生的学业成绩，对学生的心理健康教育就成了“多此一举”了，即使是教育行政部门强力推进此项工作，那也是上有政策，下有对策，上级要求心理健康教育要进课堂，（那就在

3、课表上排起吧排起而已），心理健康教育的开展情况要检查，（那就造一个教学计划，编几次讲稿放着等上级来检查）。因为心理健康教育现目前还没法像其它文化课那样进行有效的评价和检测，上级要求得多，而下面几乎都没做，最多也就敷衍一下，应付上级了事。2、师资力量严重馈乏心理健康教育是一种专业性很强的工作，要求教师要有较丰富的心理学知识和较高的心理咨询能力，但是就目前的情况而言，农村初中几乎是没有这方面的专门人才，即使有的学校在认真开展心理教育活动，但绝大多数教师仍然是半路出家，不少人是鹦鹉学舌，这样活动的结果，反而增加心理健康教育的负面影响，让师生更觉得心理健康教育是“多此一举”的事。3、用德育教育代替心理

4、健康教育由于对心理健康教育的无知，只能用以前的方法、套路来对待所谓的心理健康教育，用德育说教的方法，来处理学生的心理教育，用品德培养的模式来形成学生的心理品质和健全的人格，这样做的后果既不能培养学生良好 的思想品质，又无法有效对学生进行心理健康教育，让心理健康教育陷入更深的误区，形成恶性环境。4、无法建立有效的心理健康教育机制心理健康教育重学生的心理体验，重活动的过程，强调在活动中完善学生心理品质，形成健全的人格，这些需要在活动中完成，在过程中逐渐养成，她更多的是要求方法的灵活性和针对性，甚至不少的时候更多的需要的是个别心理辅导，而这些要求对农村初中超负荷工作的教师而言，还要静下心来，花费大量

5、的时间、精力，潜心研究每个学生个体，并对这些个别学生开展持久 的工作，实在是很困难的事情。再加上学校无法对教师进行心理健康教育的工作进行科学的评价，没有一个激励教师进行此项工作的机制，往往是教师劳而无功，敬而无用，心理健康教育就只能是束之高阁了。二、农村初中心理健康教育的对策1、大力宣传，提高认识，创造良好的心理健康教育氛围心理健康教育之所以难以开展，关键的问题是人们认识不到位，没有认识到她在培养学生成才中的重要作用，甚至是关键、核心的作用。首先要解决校长和教师们的认识，如果能够像我们国家防非典、防甲流这样的措施来推进心理健康教育，宣传心理健康教育，让全社会认识到她的重要性，迫切性的话，我想农

6、村初中心理健康教育的良好局面仍然是指日可待的。一个学校的办学方向和校长的思想观念有很大关系，教师是进行心理健康教育的主力军，校长和教师的观念转变了，这项工作就能推进了。同时，还要广泛向学生家长宣传，求得他们的理解与支持，使全社会都来关注学生的心理健康教育问题，使农村初中生成为全面发展的人才。2、认真务实地开展教师培训，提高教师实施心理健康教育的水平和能力心理教师的奇缺是农村初中开展心理健康教育的瓶颈，大家都不懂何以进行心理健康教育和心理辅导。结合中江的实际除市上组织的专职心理教师培训外，还应该进一步拓宽培训面，对更多的教师进行心理健康教育培训，尤其是在新一轮的班主任培训中，要用大量的时间来对其

7、进行心理健康教育培训，使其能够达到可以进行基本的心理教育和辅导活动，这样才能逐步推进农村初中心理健康教育。三、把心理健康教育与班主任管理工作有机结合班主任是班级的组织者、教育者和指导者，他们的一言一行影响着学生身心的健康发展，但长时间以来，班主任工作说教多，引导得少，管理要求得多，培养疏导得少，说白了，把学生当成了“管”的对象，而真正体现以人为本的少，没有从关心学生感受，照顾学生个人体验，从呵护学生身心发展的方面做得太少，而作为班主任可以说是学生灵魂的铸造者，学生健全人格的培养者，起着举足轻重的作用。因此在班主任工作，对班主任作出定性、定量的心理健康教育的规定，有利于培养学生良好的心理品质和优

8、秀的个性心理特征。4、建立农村初中心理健康教育试范校，起好幅射作用农村初中心理健康教育之所以难以开展，重要原因还在于人们认为这种教育、这种活动“无用”，教与不教一个样，做与不做一个样，没能从根本上体会到她在育人上潜在的巨大的积极作用。如果在一个县先集中力量办好，那么三四所试范校，让心理健康教育在提高教学成绩上显示出巨大的推动作用，在培养学生成才上显示出长远的巨大潜能和发展态势。事实胜于雄辨，让教师们深刻地体会到心理健康教育对教学工作的促进作用，对培养学生成才的深远影响，这样无凝会大大提出来高全体老师进行心理健康教育的主动性、积极性和自觉性。必将很有效地使农村初中心理健康教育蓬勃开展，也一定会取得很好的效果。