2012心理辅导培训.ppt
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1、 心理公约心理公约l尊重、关注、真诚、热情、保密尊重、关注、真诚、热情、保密l信任、团结、合作、欣赏、鼓励信任、团结、合作、欣赏、鼓励l全情投入,全身心参与全情投入,全身心参与l体验、分享、交流、领悟体验、分享、交流、领悟l遵守规则,服从指导遵守规则,服从指导一、什么是团体心理辅导活动课l所谓的团体心理辅导活动课,是指运用心理所谓的团体心理辅导活动课,是指运用心理辅导的理念和技术,借助团体动力,遵循学辅导的理念和技术,借助团体动力,遵循学生的心理发展规律,结合学生的学习、生活生的心理发展规律,结合学生的学习、生活实际,实际,解决学生成长中的问题,解决学生成长中的问题,促进学生心促进学生心理成长
2、而开展的一种集体心理理成长而开展的一种集体心理辅导活动辅导活动。浇花要浇根,育人要育心浇花要浇根,育人要育心德智 体美 劳心心理健康教育是全面发展教育的核心和中介学校心理辅导的发展性目标学校心理辅导的发展性目标 (1)帮助学生认识自己、接纳自己;(2)帮助学生学习发展良好的人际关系,培养合群性、同 理心;(3)帮助学生适应学校生活环境,热爱学校生活;(4)帮助学生发展其学习能力,培养正确的学习观念,良 好的的学习兴趣与学习习惯;(5)帮助学生提高承受挫折的能力,培养良好的意志品 质;(6)帮助学生在学习、生活中学会调节、控制自己的情 绪,保持乐观、平和、愉快的心境;(7)帮助学生培养独立自主的
3、精神,懂得对自己的行为负 责;(8)帮助学生培养创造思维与创造精神。常用的辅导方法常用的辅导方法l讲演法l角色扮演(心理剧、情景剧)l团队游戏G:活动照片l集体讨论(小组讨论、师生商谈、对半讨论如辩论)l心理训练(如放松训练、自信心训练、行为训练等)l纸笔练习l案例分析l主题联想l心理测试主要游戏和活动:主要游戏和活动:纸笔练习:纸笔练习:1、认识自我(我是谁)、认识自我(我是谁)2、我的人生五样、我的人生五样游戏:游戏:1、马兰开花、马兰开花 2、刮大风、刮大风 3、分组:组名、口号、组歌、分组:组名、口号、组歌 4、连环自我介绍、连环自我介绍 5、抓手指、抓手指 6、心有千千结、心有千千结
4、 7、成长三部曲、成长三部曲 8、人椅、人椅活动课中心理成长的机制活动课中心理成长的机制l情绪、情感有所体验l 分享l 认知有所感悟 l 心理成长l 分享 l 行动产生意向l 练习l 行为改善 学校团体心理辅导高效的理由学校团体心理辅导高效的理由、学校中团体是自然而然形成的;、学校中团体是自然而然形成的;、受教育者都处在相似的身心发展阶段;、受教育者都处在相似的身心发展阶段;、有共同要面对的发展课题和成长困扰;、有共同要面对的发展课题和成长困扰;、成长中的青少年更关注同伴对自己的评、成长中的青少年更关注同伴对自己的评 价,更容易接受来自同龄人的建议。价,更容易接受来自同龄人的建议。学习辅导学习
5、辅导人际关系辅导人际关系辅导环境适应辅导环境适应辅导行为矫治行为矫治团体心理辅导在学校的应用团体心理辅导在学校的应用青春期辅导青春期辅导个性辅导个性辅导班级管理中班级管理中团队活动中团队活动中 教学活动中教学活动中 学校管理中学校管理中团体辅导在学校的应用团体辅导在学校的应用家长教育中家长教育中 心理辅导中心理辅导中不同年龄阶段的心理问题不同年龄阶段的心理问题 中年级中年级学校适学校适应障碍应障碍注意力培养注意力培养学习习学习习惯养成惯养成交往障碍交往障碍自信心不足自信心不足自我意识过强自我意识过强耐挫力不强耐挫力不强学习焦虑学习焦虑青春期心理青春期心理后进生后进生的自责的自责小学阶段发展性主
6、题小学阶段发展性主题 l入学适应性问题入学适应性问题l上进心问题是核心问题上进心问题是核心问题l培养良好行为习惯的关键期培养良好行为习惯的关键期小学生积极人格的核心要素小学生积极人格的核心要素进取心、勤奋进取心、勤奋感、成功体验、快乐成长(心灵阳光,有个快感、成功体验、快乐成长(心灵阳光,有个快乐的童年乐的童年)小学教育阶段,学生的内心积极体验极为重要。小学教育阶段,学生的内心积极体验极为重要。无数事实说明:成人阶段出现的许多问题,从无数事实说明:成人阶段出现的许多问题,从根本上来说,都源于个体没有度过一个真正成根本上来说,都源于个体没有度过一个真正成熟的少年阶段。熟的少年阶段。初中阶段发展性
7、主题初中阶段发展性主题l入学适应性问题入学适应性问题l要关注由于自我中心意识迅速发展引起的人要关注由于自我中心意识迅速发展引起的人际关系问题。际关系问题。l学业分化问题学业分化问题引发引发“三个逃避三个逃避”情感世界虚拟世界社会团伙情感世界虚拟世界社会团伙 l学习压力与学习挫折学习压力与学习挫折 l中考指导和考前心理调节中考指导和考前心理调节高中阶段发展性主题高中阶段发展性主题l入学适应性问题入学适应性问题l人际关系进一步复杂化成为新的成长危机人际关系进一步复杂化成为新的成长危机l由文理分科带来的实质上的学习两极分化的危机由文理分科带来的实质上的学习两极分化的危机引发引发“三个逃避三个逃避”情
8、感世界虚拟世界自我封闭情感世界虚拟世界自我封闭l情绪和情感发展的敏感期情绪和情感发展的敏感期 (1)爱的情感体验深刻;(2)压抑的情感体验深刻。l人生理想、目标及生涯规划走向成熟的关键期人生理想、目标及生涯规划走向成熟的关键期 l人生挫折的敏感期人生挫折的敏感期 中学生积极人格的核心要素有一个整合的自我概念(自尊感、价值感、可控感)l主体自我客体自我l过去的我现在的我l理想自我现实自我教师处理学生问题的策略教师处理学生问题的策略l1、以静制动,以冷制热先做“战略停顿”;l2、先作分析,延迟判断-不是反应越快越好;l3、不究态度,不说气话;l4、平和“询问”,切勿“审问”;l5、控制第一反应,不
9、说学生“又是你!”多问自己“为什么?”l6、在生活中去观察学生,到学生中去了解学生;l7、不要光从道德角度去看问题,分析问题时要提出多种假设;l8、学会反驳自己,不匆忙给学生下结论;l9、学生的问题根源可能出在家庭,但引发矛盾的导火索却可能在教 师,因此要分清直接原因和间接原因,尽可能减少直接的触发性 事件;l10、学学中医看病的方法,每次“看病”都要搭搭脉,注意信息反馈,最好的药方是适合“这一个人”的药方(其实教育比看病要复杂得 多)。零分之约零分之约 一定是教过我的老师都向卡尔森小姐说过我的坏话了,所以第一天上课,她在点到我名字的时候冲我意味深长地笑了笑,说:“你就是整天梦想当个赛车手,却
10、不爱学习的斯蒂文弗吗?”“是的。”我感觉她的话里有一些鄙夷的成分,这是对一个13岁少年尊严的莫大侮辱,我接着声音高亢起来,坚决而富有挑衅地说:“舒马赫是我的偶像,他像我这么大时成绩也很糟糕,他曾经考过零分呢,现在不一样当了世界顶尖级赛车手?”她伸长了耳朵,仿佛一下子抓住了我的“小辫子”似的,说:“好啊,这个创意很好!咱们不妨做个约定,你要是考了零分,那么在班级里你一切自便,我决不干涉;可你一天没有考到零分,就要服从我的管理,好好学习!”“不过,既然是考,咱们还得遵循必要的考试规则:试卷必须答完,不能一字不填就交卷,更不能离场脱逃。如果那样的话即视为违约,好不好?”我不假思索地答道:“没有任何问
11、题!”很快便迎来了考试。发下试卷后,我快速地填好自己的名字,开始答卷。第一题下面有三个备选答案,我知道是罗斯福,却故意在答题卡上涂下了艾森豪威尔的名字。在做后面的题时,由于我并不知道哪个是正确答案,按照约定又不能空下不答,没办法,最后我只得硬着头皮,像以往那样乱蒙一通。走出考场,我第一次感觉,原来,考零分竟然跟考满分一样难!试卷结果出来了,又是“C”,而不是“0”!可恶的“C”!很快又迎来了第二次、第三次、第四次我一次又一次地向零分冲刺。我发奋学习,竟然发现自己有把握做错的题越来越多,换句话说,我会做的题越来越多。我的赛车渐渐地蒙上了尘埃,我的赛车手梦也渐渐弥散,取而代之的,是萦绕在我脑海中的
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