幼儿心理发展的年龄特征.ppt

1、幼儿心理发展的年龄特征白素英白素英 井冈山大学教育学院井冈山大学教育学院 主要内容主要内容n心理发展的年龄特征心理发展的年龄特征n幼儿心理发展的一般特征幼儿心理发展的一般特征n幼儿心理发展的年龄特征幼儿心理发展的年龄特征一、什么是儿童心理年龄特征n 1.1.年龄阶段：年龄阶段：心理发展的心理发展的8 8个个阶段：阶段：n 乳儿期（乳儿期（0-10-1岁）、岁）、n 婴儿期（婴儿期（1-31-3岁）、岁）、40%40%n 幼儿期（幼儿期（3-63-6岁）、岁）、70%70%n 童年期（童年期（6 6、7 7岁岁-11-11、1212岁）岁）n 少年期（少年期（1111、1212岁岁-14-14、

2、1515岁）、岁）、n 青年期（青年期（1414、1515岁岁-25-25岁）、岁）、n 成年期（成年期（2525岁岁-65-65岁）、岁）、n 老年期（老年期（6565岁以后）岁以后）2.儿童心理年龄特征：是在一定社会和教育条件下，在儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。二、学前儿童心理发展的一般规（一）发展具有方向性和顺序性一）发展具有方向性和顺序性 正常情况下，心理发展具有一定的方向正常情况下，心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展，按由低级到高级、由简单到复杂的发展，按由低级到高级、由

3、简单到复杂的固定顺序进行。如个体动作的发展，就遵固定顺序进行。如个体动作的发展，就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗动循自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作到细动作的发展规律，这些规律可概括作到细动作的发展规律，这些规律可概括为动作发展的头尾律、近远律和大小律，为动作发展的头尾律、近远律和大小律，体现在每个儿童身上，体现在每个儿童身上，（二）发展具有连续性和阶段性我们知道：学前儿童心理发展也跟一切事物发展一样，是一个不断矛盾统一；量变质变的发展过程，即是量变和质变的统一。n（三）发展具有不平衡（三）发展具有不平衡n 儿童心理发展不平衡性的表现：心理的儿童心理发展不平衡性的表现：心理的各个组成

4、成分的发展速度不相同；个体各个组成成分的发展速度不相同；个体整个心理面貌变化速度不同。这里涉及整个心理面貌变化速度不同。这里涉及几个重要概念：几个重要概念：n 危机期危机期n 关键期关键期n1危机期：由于儿童心理发展的转折期常出现对成人的反抗行为，或不符合社会行为准则的各种表现，所以有人把转折期称为危机期n有人认为3岁、6-7岁、11-12岁都是发展的危机年龄。这个阶段注意教育方式。n2关键期 儿童各种心理机能的发展有一个最佳年龄段。如果在这个最佳年龄期间为儿童提供适当的条件，就会有效的促进这方面心理的发展，如果错过了这一时期，将来很难弥补。关键期关键期n 奥地利的劳伦兹在研究小奥地利的劳伦兹

5、在研究小动物发育的过程中首先提动物发育的过程中首先提出这一概念。出这一概念。小鸭子在破壳后不久，鸭妈妈会带着它们四下走动一圈。从此以后把这个母鸭当作它们的妈妈。科学家把这一现象称为“印刻学习”。劳伦兹在小鸭子出生后的1016个小时，不先让它们看到母鸭，而首先看到劳伦兹自己,于是,有趣的事情发生了。n 见右图-尾随反应 小鸭的“印刻学习”的关键期在出生后的1016个小时。小狗的“印刻学习”关键期在出生后的2050天。儿童心理发展的关键期儿童心理发展的关键期主要表现在语言发展和主要表现在语言发展和感知方面。感知方面。关键期关键期0 2岁是亲子依恋关键期；岁是亲子依恋关键期；6个月是婴儿学习咀嚼的关

6、键期；个月是婴儿学习咀嚼的关键期；8个月是分辨大小、多少的关键期；个月是分辨大小、多少的关键期；13岁是口语学习关键期；岁是口语学习关键期；4岁左右数概念形成的关键时期：岁左右数概念形成的关键时期：3-5岁是音乐才能发展的关键期；岁是音乐才能发展的关键期；36岁想象力发展的岁想象力发展的最佳时期，最佳时期，3-8岁是学习外国语的关岁是学习外国语的关键期；键期；10岁以前是动作机能掌岁以前是动作机能掌握的关键年龄握的关键年龄。0-4岁岁 这个时期儿童的形这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。象视觉发展最迅速。斜视儿童在斜视儿童在4岁之前容岁之前容易矫正识字的关键期：易矫正识字的关键期：想象力发展的最

7、佳时期：36岁 此时期可以多带孩子游览参观，开拓视野，多讲一些童话故事，并增置智能玩具等。（四）发展具有个别差异性n 虽然同一年龄阶段的儿童无论在身虽然同一年龄阶段的儿童无论在身体还是心理方面都存在着发展的共同体还是心理方面都存在着发展的共同趋势和规律，但对于每一个儿童而言，趋势和规律，但对于每一个儿童而言，其发展的速度、发展的优势领域、最其发展的速度、发展的优势领域、最终达到的发展水平等都可能是不同的。终达到的发展水平等都可能是不同的。n三、各年龄段幼儿心理发展的年龄特三、各年龄段幼儿心理发展的年龄特征征 1学前初期学前初期(34岁岁)幼儿园的小班幼儿园的小班n 这时期的主要特点是：这时期的

8、主要特点是：n(1)生活范围扩大生活范围扩大n 幼儿幼儿3岁以后，开始进入幼儿园。新的环境对岁以后，开始进入幼儿园。新的环境对幼儿最大的影响是：从只和亲人接触的小范围，幼儿最大的影响是：从只和亲人接触的小范围，扩大到有老师、更多同伴的新环境。生活范围的扩大到有老师、更多同伴的新环境。生活范围的扩大，引起了幼儿心理上的许多变化，使幼儿的扩大，引起了幼儿心理上的许多变化，使幼儿的认识能力、生活能力以及人际交往能力得到了迅认识能力、生活能力以及人际交往能力得到了迅速发展。速发展。n (2)认识依靠行动认识依靠行动n34岁儿童的认识活动往往依靠动作和行岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。动来进行

9、。34岁幼儿的认识特点是先做岁幼儿的认识特点是先做再想，而不能想好了再做。儿童在做中学，再想，而不能想好了再做。儿童在做中学，做中成长。通过动手操作，儿童逐渐理解做中成长。通过动手操作，儿童逐渐理解事物之间的关系，掌握基本概念。事物之间的关系，掌握基本概念。n儿歌小白兔 盖新房手指游戏n小白兔，盖新房，n小猫小狗来帮忙，n锯的锯，锤的锤，n小房盖得真漂亮，n走进一看黑乎乎，n原来忘了安个窗。n(3)情绪作用大情绪作用大n 在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。34岁的岁的幼儿情绪作用更大，他们常常为一件微不足道的幼儿情绪作用更大，他们常常为一件微不足道的小事哭起来

10、。这时期幼儿情绪很不稳定，很容易小事哭起来。这时期幼儿情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响，他们的情绪还很容易受周围受外界环境的影响，他们的情绪还很容易受周围人感染。人感染。n(4)爱模仿爱模仿n 34岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。幼儿还常常模仿老师，对老师说话的声调、大。幼儿还常常模仿老师，对老师说话的声调、坐的姿势等都会模仿。所以老师的言传身教非常坐的姿势等都会模仿。所以老师的言传身教非常重要。重要。n（二）中班（4-5岁）幼儿心理发展特征（1）活泼好动n中班幼儿的心理发展比小班幼儿迅速得多。活泼好动在中班尤为突出。因为他们的身体长得更结实

11、了，动作能力更强了。n不要轻视幼儿的活泼好动好玩，天才往往就出自强烈的兴趣和顽强的入迷上n好动与多动症好动与多动症 的区别的区别n 一、多动症患儿兴趣爱好少，注意力不集中一、多动症患儿兴趣爱好少，注意力不集中n 二、多动症患儿的行动呈冲动性，且杂乱无章、二、多动症患儿的行动呈冲动性，且杂乱无章、有始无终。有始无终。n 三、多动症患儿自控能力差，无论在什么场合，三、多动症患儿自控能力差，无论在什么场合，都是忙碌不停，胡乱吵闹，都是忙碌不停，胡乱吵闹，不要见到幼儿多动，就以为得了多动症，给顽皮儿不要见到幼儿多动，就以为得了多动症，给顽皮儿童戴上多症的童戴上多症的“帽子帽子”，给他们带来不必要的心，

12、给他们带来不必要的心理压力。如果自己无法区分，可去专科医院让医理压力。如果自己无法区分，可去专科医院让医生鉴别。生鉴别。如何预防儿童多动症 n 多动症患儿中剖腹产者比例较高。n 1.孕妇应注意陶冶性情，保持心情愉快，精神安宁，谨避寒暑，预防疾病，慎用药物n 2.创造温馨和谐的家庭生活环境，使孩子在轻松愉快的心情中度过童年，切勿盲目望子成龙，剥夺孩子欢乐的童年，造成不必要的精神创伤。n 3，注意合理营养，使孩子养成良好的饮食习惯，不偏食、不挑食，保证充足的睡眠。加强体育锻炼，增强体质，防止疾病的发生。n 4.尽量避免让孩子玩含铅的漆制玩具，尤其不能将这类玩具含在口中。n 5.不要让孩子长期食用方

13、便面类食品、涮羊肉、烤羊肉串等。孩子每日应饮用充足的水，不能用饮料代替水喝，经常并多吃含水和维生素多的天然食品不失为预防或缓解本病的上策。n(2)思维具体形象思维具体形象n 具体形象思维是幼儿思维的主要特点。这具体形象思维是幼儿思维的主要特点。这一特点在幼儿中期表现最为典型。这时期一特点在幼儿中期表现最为典型。这时期的孩子主要依靠头脑中的表象进行思维。的孩子主要依靠头脑中的表象进行思维。他们的思维是很形象的和很具体的。他们的思维是很形象的和很具体的。n 表面性。表面性。n 绝对性。绝对性。n 自我中心性。自我中心性。n A不可逆性。不可逆性。n B 拟人性（泛灵论）。自我中心的特点常常使儿拟人

14、性（泛灵论）。自我中心的特点常常使儿童由己推人。自己有意识有情感有言语，童由己推人。自己有意识有情感有言语，n C 经验性。幼儿的思维是根据自己的生活经验来经验性。幼儿的思维是根据自己的生活经验来进行的。进行的。n 教育要具体形象，教育要具体形象，n(3)开始接授小任务开始接授小任务n 45岁的幼儿已经能够在日常生活中遵守一定岁的幼儿已经能够在日常生活中遵守一定的行为规范和生活规则。在进行集体活动时，能的行为规范和生活规则。在进行集体活动时，能初步遵守集体活动规则。幼儿规则意识的建立，初步遵守集体活动规则。幼儿规则意识的建立，有助于幼儿合作游戏的开展和游戏水平的提高，有助于幼儿合作游戏的开展和

15、游戏水平的提高，也有助于幼儿社会性的发展也有助于幼儿社会性的发展(4)4)开始自己组织游戏开始自己组织游戏4 4岁左右是游戏蓬勃发展的岁左右是游戏蓬勃发展的时期，中班幼儿不但爱玩，而且会玩，他们能时期，中班幼儿不但爱玩，而且会玩，他们能够自己组织游戏，自己规定主题，自己分工，够自己组织游戏，自己规定主题，自己分工，安排角色安排角色。（三）大班（三）大班（5-65-6岁）幼儿心理发展特征岁）幼儿心理发展特征n（1）爱学、好问n 好奇心是学前儿童的普遍心理特征，但大班幼儿的好奇心却是不满足于表面性的现象，他们喜欢追根问底。表明他们的思维更活跃，有着强烈的求知欲、好学心n 大班幼儿好学好问还表现为自

16、发的观察，动手尝试，拆卸、探究等活动越发地多了起来n（2）抽象思维发展n 由“是什么”到“为什么”。是进行科学知识教育的基础。多问为什么呢n （3）开始掌握认识方法）开始掌握认识方法 出现有意地自觉控制和调节自己心理活动出现有意地自觉控制和调节自己心理活动的能力，认知方面有了方法，开始运用集的能力，认知方面有了方法，开始运用集中注意的方法和有意记忆。谐音记忆中注意的方法和有意记忆。谐音记忆n（4）个性初步形成个性初步形成n 大班幼儿对事物已经开始有了自己比较稳定的态度。如在自由活动中，有的孩子总是去玩球，有的总是去玩“娃娃家”，还有的总是凑在一起看图书，讲故事n 大班幼儿的荣誉感、自卑感、羞愧

17、感、嫉妒心、好强心等都比以前年龄更加显露，不同儿童也有所不同，这就是自我意识发展的倾向大班幼儿的性格特征已有明显差异，已开始表现为顺从的、冲动的、懦弱的、好表现的、攻击的、内向的、外向的以及依赖的等各种不同的性格特征。看看你会怎么做？n 第一题：第一题：n 一个一个3岁的孩子岁的孩子n 正拿着笔专注地画画，正拿着笔专注地画画，n 在你看来，那就是胡乱的线条。在你看来，那就是胡乱的线条。n 这时你会怎么做呢？这时你会怎么做呢？n 答案：答案：n 1、握着孩子的小手，教导孩子怎样拿笔模仿画画。、握着孩子的小手，教导孩子怎样拿笔模仿画画。2、防止孩子乱画而弄坏本子，从孩子手中夺去本子。、防止孩子乱画

18、而弄坏本子，从孩子手中夺去本子。3、让孩子继续画画，不声不响地走开。、让孩子继续画画，不声不响地走开。4、陪伴孩子一起画画，问孩子画画的内容。、陪伴孩子一起画画，问孩子画画的内容。n 西方国家趋向赞同西方国家趋向赞同n 第三个方案：第三个方案：n 让孩子继续画画，不声不响地走开。让孩子继续画画，不声不响地走开。n 因为：因为：n 西方习惯推迟讲述正确标准的时间，让孩子尽可能发挥自己的想西方习惯推迟讲述正确标准的时间，让孩子尽可能发挥自己的想象力，不过早地告诉孩子某一种既定的标准，否则会使孩子的思维缺象力，不过早地告诉孩子某一种既定的标准，否则会使孩子的思维缺乏弹性而定型化。乏弹性而定型化。n

19、第二题：第二题：n 一个一个4岁半的小孩儿，认真地听你讲故事。岁半的小孩儿，认真地听你讲故事。n 但他有太多的疑问，不停地发问与故事相关的问题。但他有太多的疑问，不停地发问与故事相关的问题。n 这时你会怎么做呢？这时你会怎么做呢？n 答案：答案：n 1、阻止孩子再说话，然后你接着说故事。、阻止孩子再说话，然后你接着说故事。2、不管孩子的说话，直接把故事完整地讲完。、不管孩子的说话，直接把故事完整地讲完。n 3、为了惩罚孩子多说话，停止说故事。、为了惩罚孩子多说话，停止说故事。n 4、逐一解答孩子的问题，再继续说故事。、逐一解答孩子的问题，再继续说故事。n 5、与孩子一起寻找问答案，即使你知道，

20、然后引导孩子继续听故事。、与孩子一起寻找问答案，即使你知道，然后引导孩子继续听故事。n 歌德（世界著名作家）歌德（世界著名作家）n 他经历的是第五个答案：他经历的是第五个答案：n 与孩子一起寻找问答案，即使你知道，然后引导孩子继续听故事。与孩子一起寻找问答案，即使你知道，然后引导孩子继续听故事。n 小时候，歌德母亲常给他讲故事，但她讲故事比较独特，总在讲小时候，歌德母亲常给他讲故事，但她讲故事比较独特，总在讲的中途停下来，留下一个让小歌德想象的余地。的中途停下来，留下一个让小歌德想象的余地。n 让他发挥想象，续说下去。由于自小就受到想象力的培养，使歌让他发挥想象，续说下去。由于自小就受到想象力的培养，使歌德后来成为举世闻名的大作家。德后来成为举世闻名的大作家。n 其他其他4项目，阻碍孩子的想象力，压制孩子的求知欲望。项目，阻碍孩子的想象力，压制孩子的求知欲望。n谢谢大家！谢谢大家！