2020高考语文浙江大二轮专题三古诗鉴赏-分析概括思想感情(17张).ppt

1、训练一分析概括思想感情专题三古诗鉴赏第1页，共17页。练前提醒分析概括诗歌的思想感情是高考考查的重中之重。对于这种题型，要从审题、答题两方面努力。(1)审题，要弄清两个基本问题：是分析还是概括(说明)；是整体还是局部。(2)答题：一方面，从微观入手，即理解并体悟“意象”的内涵，联系诗词创作的背景(写作背景、时代背景)，揣摩作者的情感内容。同时，还要注意诗中表明情感倾向的“直接情语”和“间接情语”。另一方面，从宏观入手，即从梳理作者“起、承、转、合”的思路，从章法或结构的角度，逐句分析，从而把握作者的情感内容。要特别关注关键诗句，如首句、尾句，尤其是尾句，诗人一般会“卒章显志”。因此，从尾句入手

2、，细析层次，细品语言，可以化难为易，事半功倍。第2页，共17页。一、阅读下面这首词，然后回答问题。(8分)阅读文签：宋词逢春忆旧渡江云山空天入海南宋张炎山阴久客，一再逢春，回忆西杭，渺然愁思。山空天入海，倚楼望极，风急暮潮初。一帘鸠外雨，几处闲田，隔水动春锄。新烟禁柳，想如今、绿到西湖。犹记得、当年深隐，门掩两三株。愁余。荒洲古溆，断梗疏萍，更漂流何处。空自觉、围羞带减，影怯灯孤。常疑即见桃花面，甚近来、翻笑无书。书纵远，如何梦也无。第3页，共17页。鉴赏这首词是词人客居江阴时，追忆杭州旧游之作。上片以景出情，由此及彼，点出了思念杭州西湖美景之意。“一帘”三句写雨中春耕的农村风光，清丽生动，生

3、活气息很浓。“想”字是关键，触景生情，引出下文。下片自伤羁旅漂泊，抒怀人之情。词中化用桃梗与沈约两个典故写自己的漂泊与瘦弱，“常疑”以下揭示主旨，点明怀人之意。张炎本是贵公子，世代生活在杭州，家中有园林声伎。宋亡之后，家资丧尽，四处漂泊，杨缵曾称他为“佳公子，穷诗客”。故其对杭州有着特殊的感情。全词由眼前之景联想到西湖之景，再由自己之愁思而想到家国之愁，娓娓道来，意脉清晰，层次井然，是词林艺苑之佳作。第4页，共17页。1.词的上片，词人先写_所见，勾勒出一幅春天的江南水乡画图；写景时又做到_，叙写现今的西湖也应绿影一片。(2分)解析由“倚楼望极”可知，词人是登高远眺；由写景先写眼前实景“雨”“

4、闲田”“春锄”等，又联想到此刻的苏杭应该是“绿到西湖”，回忆“当年”，使用了虚实结合的手法。答案登高(或倚楼)虚实结合(每空1分)第5页，共17页。2.全词表达的思想情感比较复杂，请结合词句简要赏析。(6分)解析此词中，词人的情感主要有三个方面：一是对登高远望而联想到的杭州西湖的回忆、思念；二是感慨自身客居在外，漂泊不定；三是国破难回，词人有着浓浓的故国之思。回答时从这三个方面组织语言即可。答案从小序“山阴久客，一再逢春”与词中“想如今、绿到西湖。犹记得、当年深隐，门掩两三株”可见，词人是客居他乡，难免有羁旅客愁。“断梗疏萍，更漂流何处”等词句，借用桃梗的典故，比拟词人的漂荡无定，平添漂泊之感

5、。“空自觉、围羞带减，影怯灯孤”等词句，写出了词人身围消瘦，又冠以“空自觉”“梦也无”，则更见无人关情，倍见词人的孤寂之绪。词人借思念旧游故居，寄寓了故国之思、故国衰亡之痛。第6页，共17页。二、阅读下面这首诗，然后回答问题。(8分)阅读文签：七律田园生活辋川别业唐王维不到东山向一年，归来才及种春田。雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然。优娄比丘经论学，伛偻丈人乡里贤。披衣倒屣且相见，相欢语笑衡门前。注然：同“燃”。优娄：释迦牟尼的弟子。比丘：亦作“比邱”，僧人。第7页，共17页。鉴赏这是一首写景言情的七律诗，写王维在辋川隐居时期的田园生活。此诗先写作者将近一年未到辋川，回来时正好赶上春耕的农忙季节

6、。沿途所见雨中浓绿的草色，足可染物；水上火红的桃花像是要燃烧起来，十分迷人。作者与乡间的人们相处无间，无论是僧人还是乡里的老人，一听说作者回来了，都披衣倒屣赶来相见，在柴门之前开怀畅谈。这与陶渊明的“相思则披衣，言笑无厌时”一样，表现了乡里间淳朴亲密的人际关系，与“人情翻覆似波澜”的官场形成了鲜明的对比，表现了作者对乡间田园生活的喜爱。第8页，共17页。3.颔联两句历来被人称道，试分析颔联在写景上具有怎样的特点。(4分)答案寓情于景，雨中的春草绿得仿佛可以作为颜料来染色，在碧水的映衬下，桃花红得好像就要燃烧起来，景物描写中饱含着作者的愉悦之情。色彩对比鲜明，一红一绿，极具画面感。夸张。绿得仿佛

7、可以用来染色，红得好像要燃烧起来，运用了夸张的修辞方法。(答出一点给2分，答出两点给4分)解析颔联的写景特点可以从寓情于景、色彩运用和修辞三个角度分析。绿的春草仿佛可以当作颜料来染色，红的桃花仿佛在燃烧一般，从这一景物描写中可看出作者对春天景色的喜爱之情。红和绿的对比，极具画面感。同时，绿得可以染色和红得仿佛要燃烧起来运用的是夸张手法。第9页，共17页。4.结合最后两联简要分析作者所表达的情感。(4分)答案无论是僧人还是乡里的老人，一听说作者回来了，都披衣倒屣赶来相见，开怀畅谈于柴门之前。一方面，讴歌了乡里间淳朴亲密的人际关系；另一方面，表现了作者对乡间田园生活的喜爱。(答出一种情感给2分，答

8、出两种情感给3分，结合诗歌内容分析给1分)解析听说作者回来了，村里的人们“披衣倒屣”来与作者相见，于柴门前相谈甚欢。这体现了乡里间淳朴的关系以及作者对田园生活的喜爱。第10页，共17页。三、阅读下面这首诗，然后回答问题。(8分)阅读文签：五律他乡遇旧宿赞公注房杜甫杖锡何来此，秋风已飒然。雨荒深院菊，霜倒半池莲。放逐宁违性，虚空不离禅。相逢成夜宿，陇月向人圆。注赞公：作者旧友，原长安大云寺住持。乾元年间，杜甫因上疏救宰相房琯而被贬，暂居秦州，不意在此遇到同样被贬的赞公。第11页，共17页。鉴赏这首诗以“杖锡何来此”的发问开始，表现了作者遇到旧友赞公的惊愕之情。二、三、四句寓情于景，渲染出赞公与自

9、己处境的悲凉，也为下文赞叹赞公梵行高洁、禅心清净做铺垫。“放逐宁违性”是说赞公虽被放逐，却无法动摇他的心性。“虚空不离禅”是说宠辱无非虚空，“等荣辱，齐贵贱”，正是禅门的宗旨。在赞扬赞公的过程中，也包含着作者对被贬谪、被放逐的遭遇的蔑视。最后两句写月夜，照应诗题中的“宿”字。二人交情本就很好，如今又都遭贬，却能在边地相逢，自然是非常难得的。“陇月”句，不仅是写景，更是以月圆象征两位老友的团圆。第12页，共17页。5.诗歌前两联写出了环境的_。(2分)解析解答本题，首先要抓住直接表达感情的文字，如颈联及尾联的“圆”字，其次要抓住颔联中的环境描写文字及注解文字进行推敲。6.结合全诗，概括作者所表达

10、的情感。(6分)答案对赞公以及自己的凄凉处境的感慨；对赞公不因遭贬而悲伤，身居荒野依旧坚守禅心的品质的赞美；他乡遇故知的欣喜。(每点2分)萧条衰败第13页，共17页。四、阅读下面这首诗，然后回答问题。(8分)阅读文签：七律一“戏”见凉愤戏题宋范成大画工李友直为余作冰天桂海二图，冰天画使北虏渡黄河时，桂海画游佛子岩注道中也。许国无功浪著鞭，天教饱识汉山川。酒边蛮舞花低帽，梦里胡笳雪没鞯。收拾桑榆身老矣，追随萍梗意茫然。明朝重上归田奏，更放岷江万里船。注佛子岩：距桂林十里，一山突起。第14页，共17页。7.颔联描写_的场景和诗人出使北虏(金国)渡黄河时的经历，照应了首联中的“_”二字。(2分)答案

11、在桂林(南方或佛子岩)宴饮歌舞饱识(每空1分)解析题目要求概括颔联所写的场景以及和首联的照应关系，答题时注意抓住诗句中的意象进行概括，此题注意抓住颔联中的“酒边蛮舞花低帽”进行概括；分析和首联的关系，注意结合“天教饱识汉山川”分析。这样即可得出颔联描写在桂林(南方或佛子岩)宴饮歌舞的场景，照应了首联中的“饱识”二字。第15页，共17页。8.结合全诗内容及手法，赏析题目“戏题”的内涵。(6分)答案(1)首联和颔联写自己虽以身许国，却徒劳无功，只落得南北奔波“饱识”山川的命运。因此，“戏题”中包含着自嘲无奈与悲凉。(2)颈联直抒胸臆，写自己年事已高，对自己多年来浮萍泛梗式的浪迹生涯感到意绪茫然；尾

12、联虚写自己要向皇帝请求归隐，并进而设想自己从成都乘船归乡。因此，“戏题”中包含着惆怅与感愤。(3)“戏”本是开玩笑、嘲弄之意，作者本想以开玩笑的方式自嘲一番，却更现无奈与悲凉。(每点2分)第16页，共17页。解析解答本题要先审题，题干是“结合全诗内容及手法，赏析题目戏题的内涵”，既要求分析技巧，又要求分析题目的内涵。重点考查诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句为突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。此题要求结合全诗内容及手法，赏析题目“戏题”的内涵，从诗歌颈联可以初步判断手法指的是抒情的方式，由此结合诗歌的内容看首联和颔联是借叙事抒情，颈联直抒胸臆，情感注意分析“浪著鞭”“饱识汉山川”“身老矣”“意茫然”“归田奏”。“戏题”本是开玩笑、嘲弄之意，作者本想以开玩笑的方式自嘲一番，却更现无奈与悲凉。第17页，共17页。