人教部编版六年级下册语文《古诗词诵读-卜算子·送鲍浩然之浙东》课件(共31张PPT).pptx

1、第六单元第六单元 古诗词诵读古诗词诵读 卜算子送鲍浩然之浙东 谈话导入谈话导入 赠汪伦 【唐】李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 谈话导入谈话导入 卜算子送鲍浩然之浙东 谈话导入谈话导入 卜算子卜算子：词牌名，它标明了词的调子，词牌的名称有很多， 如渔歌子 、蝶恋花、菩萨蛮等。不同的词牌有不同的调子。在 这首词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。 送鲍浩然之浙东：这首词的题目。 之之：往，去。 鲍浩然鲍浩然：生平不详，词人的朋友，家住浙江东路，简称浙东。 初读感知初读感知 王观（10351100），字通叟，如 皋（现属江苏南通如皋）人，宋代词人，

2、与高邮的秦观并称二观。宋仁宗时中进 士，宋神宗时官至翰林学士。其词构思 新颖，用语佻巧，不落俗套。 主要作品主要作品： 卜算子卜算子送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东 临江仙临江仙离杯离杯 高阳台高阳台等等。 初读感知初读感知 春末时节，词人在越州大 都督府送别即将回家乡（浙东） 的好友鲍浩然。表达了词人送别 友人鲍浩然时的心绪，衷心祝福 好友，望好友能与春光同住。 初读感知初读感知 卜算子卜算子送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东 【宋宋】王观王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

3、才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 初读感知初读感知 水水是眼波横：是眼波横：水像美人流动的眼波水像美人流动的眼波。古人常以秋水喻美人之古人常以秋水喻美人之 眼眼，这里反用这里反用。眼波：比喻目光似流动的水波眼波：比喻目光似流动的水波。 山山是眉峰聚：是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛山如美人蹙起的眉毛。西京杂记西京杂记载卓文君载卓文君 容貌姣好容貌姣好，眉色如望远山眉色如望远山，时人效画远山眉时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉后人遂喻美人之眉 为远山为远山，这里反用这里反用。 初读感知初读感知 欲：欲：想想，想要想要。 行人：行人：指词人的朋友指词人的朋友（鲍浩然鲍浩然）。 眉眼盈

4、盈处：眉眼盈盈处：山水交汇的地方山水交汇的地方。盈盈：仪态美好的样子盈盈：仪态美好的样子。 才始：才始：方才方才。 初读感知初读感知 水像美人流动的眼波，山 如美人蹙起的眉毛。想问行人 去哪里？到山水交汇的地方。 刚送走了春天，又要送你回去。 假如你到江南，还能赶上春天 的话，千万要把春天的景色留 住。 初读感知初读感知 感悟感悟体会体会 （一）“水是眼波横，山是眉峰聚。” 1.词中有画，让我们 轻轻地读读这句，你仿佛 看到了怎样的画面？ 2.这样美的画面使你想到哪些写景的成语？作者又是用什么修 辞手法给我们展现了这幅美丽的山水图的？ 层峦叠嶂、山清水秀 比喻 把清澈的水流比喻为美人的眼波，把

5、碧绿的山峦比喻为 美人的眉峰。 感悟感悟体会体会 3.你怎么理解“聚”这个字？ 水是眼波，也就是说眼中的泪水如波，横在眼里而没有流出，说明作 者为将行的朋友着想，在尽力克制自己的情感，即使眼泪在眼眶里打转也 不使之滴落而增加友人的伤感。山是眉峰，而此刻眉峰郁结着不少离愁别 恨。一个“聚”字，用的十分有力，将作者胸中的离愁表现得淋漓尽致。 这两句实际上是写作者对友人归途的远眺，作者的视线与友人归途的山水 相连，目送着将要远行的友人。通过形象的比拟，传达出自己惜别的深情。 感悟感悟体会体会 （二）“欲问行人去那边？眉眼盈盈处。” 1.“眉眼盈盈处”这句怎样理解？这是什么地方？这句话 说明鲍浩然的家

6、乡美在何处？ 浙东鲍浩然的家乡。 江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼。山清水 秀，秀丽如画，这样一幅美景怎能不令人心神愉悦！ 感悟感悟体会体会 2.读这两句，思考：这里用了哪些修辞手法？ 运用了设问的修辞手法， 用问句提起友人行踪，侧面 写送别，点出行人此行的目 的是：“眉眼盈盈处”，亦 见用笔灵动、造语新奇。 感悟感悟体会体会 （三）“才始送春归，又送君归去。” 1.美丽的景色令人心情愉悦，面对好友的离去诗人的 心中会是怎样一番滋味呢？ 难过难过、不舍不舍。 感悟感悟体会体会 2.难道作者就没有一丝不舍之情吗？你从哪个字体会到 的？送走了春天，作者的心情是怎样的？送走了春天紧接着又

7、送走了朋友，你想想此时作者的内心又是怎样的感受？ 我们我们的感情是美好的的感情是美好的，就像这美丽的春天啊就像这美丽的春天啊，但是深厚的但是深厚的 友情也是要分离的友情也是要分离的。 送送 感悟感悟体会体会 3.尽管内心不舍，但是朋友回家是和家人团聚，这是人之常 情。想象下，鲍浩然回到家里会是怎样一个情景？ 一家人一家人其乐融融其乐融融，共享共享 天伦这不就是人生的春天吗天伦这不就是人生的春天吗？ 感悟感悟体会体会 4.你怎么理解“送”和“归”这两个字？ 词人连用了两个“送”字和两个“归”字，把季节同人巧 妙相连，一是“送春归”，二是“送君归”，言下之意春归人 也归，最后词人发出美好祝愿，希望

8、朋友和春天相聚，和家人 相聚。 感悟感悟体会体会 （四）“若到江南赶上春，千万和春住。” 1.为什么要“千万和春住”？ 原来这是对朋友真诚的祝愿，希望朋友永远享受幸 福和快乐，成人之美，替代了离别的依惜之情，忧愁伤悲 荡然无存。 感悟感悟体会体会 2.学完这首词，了解了词的大意，你能归纳出这首 词的中心吗？ 这首词通过描写词人送别好友鲍浩然归家的情景， 表达了词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿，抒发了朋 友间的依依惜别之情。 感悟感悟体会体会 3.再读这首词，思考：这首词的写作手法有什么特别之处？ 词的上片写景，下片抒情。这样的写作手法是借景抒情。这 首词构思新巧，词语明丽，很有表现力。且俏皮

9、话说得新鲜不俗， 颇受人们喜爱。“眉眼盈盈处”既是喻指友人故乡的秀丽山水， 又令人想到友人妻妾倚栏盼归之际眉目传恨、秀眉凝愁的情态。 妙语双关，熔铸非易。 感悟感悟体会体会 4.“悲欢离合”，乃古往今来、大千世界的永恒主题。诗人们 在表达离别的情感也有不同，我们一起来看看： “劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”这是王维是对朋友的（ ）。 “海内存知己，天涯若比邻。”是对友情的（ ）。 “明年春草绿，王孙归不归。”是对别离的（ ）。 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”是对朋友的（ ）。 劝慰劝慰 珍重珍重 伤感伤感 留恋留恋 借景抒情；一喜借景抒情；一喜一一悲悲。 感悟感悟体会体会 5.一个送

10、别的主题就有如此多样的情感。李白在黄鹤楼送 别好友孟浩然，即使孤帆远影，仍不肯离去。生命如流水，别情 如流水，与水天共存。王维送别好友到塞外临别时殷殷关切，为 友人再无知己而伤神。王观却一反送别词中惯常的悲悲切切，送 人送得欢欢喜喜，那么诗人王观告诉我们怎样去面对人生的离愁 别绪？ 乐观、多看事物积极的一面。 感悟感悟体会体会 课堂总结，拓展延伸课堂总结，拓展延伸 这首词虽是一首送别词，但并无消极想法。主要表达了词人心中对 鲍浩然的不舍与留恋，以及对他的生活送出祝福。此外，这首词有两点 成就值得注意： 一是构思别致。词人把送春与送别交织在一起来写，充分表现出对 友人的深情和对春天的留恋。 二是

11、比喻新颖。词人以眼波和眉峰来比喻浙东的山山水水，仿佛这 位美人正期待着他的到来，贴切、自然，富有真情实感。这首词，轻松 活泼，比喻巧妙，耐人寻味，几句俏皮话，新而不俗，雅而不谑。 课堂总结，拓展延伸课堂总结，拓展延伸 芙蓉楼芙蓉楼送送辛渐辛渐 唐唐 王昌龄王昌龄 寒寒雨连江夜入吴雨连江夜入吴，平明送客楚山孤平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶。 课堂总结，拓展延伸课堂总结，拓展延伸 送杜少府之送杜少府之任蜀州任蜀州 唐唐 王勃王勃 城城阙辅三秦，风烟望五津。阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。 课堂总结，拓展延伸课堂总结，拓展延伸 渡渡荆门荆门送别送别 唐唐 李白李白 渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。 拓展阅读拓展阅读 背诵背诵诗词诗词 再见再见