青少年心理发展探究.ppt
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- 青少年心理 发展 探究
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1、 青少年心理发展探究青少年心理发展探究主讲人:姜娟芳主讲人:姜娟芳陕西省教育学院教育系陕西省教育学院教育系陕西省学校心理健康教育培训中心陕西省学校心理健康教育培训中心2010.9.172010.9.17“(这个时期)是一次新生发展不再那么平稳,这不禁让人想到某一疾风骤雨的远古时期。”(霍尔)l“当海浪咆哮着直冲云天的时当海浪咆哮着直冲云天的时候,汹涌的激情宣示着巨变的候,汹涌的激情宣示着巨变的来临来临”,“抓紧你的前行之舵,抓紧你的前行之舵,否则你会失去所有。否则你会失去所有。”(卢梭)(卢梭)“他们说自己想要找份工作,但是找到以后又不想干了。”“今天的孩子已经不具备我们那一代人的道德意志了。
2、”“他们都很懒”“他们认为所有的一切都很容易他们认为所有的一切都很容易”我如何描述我所渡过我如何描述我所渡过的青少年时光呢?的青少年时光呢?内容提要内容提要l第一部分第一部分 青少年心理发展的过渡性特点青少年心理发展的过渡性特点 l第二部分第二部分 青少年发展的背景青少年发展的背景l第三部分第三部分 青少年发展的主题青少年发展的主题一、一、青青少少年年发发展展的的过过渡渡性性特特点点认知过认知过渡渡生物过渡生物过渡社会过社会过渡渡发育期的时间与速度发育期的时间与速度l女孩:起始时间为713岁,持续1年半到6年l男孩:起始时间为9岁半13岁半,持续25年l请问:发育期的时间和速度对青少年的请问:
3、发育期的时间和速度对青少年的心理成长有无影响?有怎样的影响?心理成长有无影响?有怎样的影响?早熟和晚熟早熟和晚熟积极影响积极影响消极影响消极影响男男孩孩早熟早熟较有利的社会地位、较有利的社会地位、更具吸引力、有能力、更具吸引力、有能力、良好的自我形象和同伴良好的自我形象和同伴声望声望较多感受到愤怒情绪、更顺从、较多感受到愤怒情绪、更顺从、缺乏幽默感缺乏幽默感晚熟晚熟在智力、好奇心、探险在智力、好奇心、探险行为和主动性方面得分行为和主动性方面得分较高,解决新问题灵活、较高,解决新问题灵活、更具洞察力更具洞察力缺乏身体魅力、肌肉不够发达、缺乏身体魅力、肌肉不够发达、幼稚、紧张、霸道、缺乏自信、幼稚
4、、紧张、霸道、缺乏自信、体育运动中较难获胜体育运动中较难获胜女女孩孩早熟早熟处于不利地位。更沉闷、无主见、处于不利地位。更沉闷、无主见、不自信、更顺从、孤僻不自信、更顺从、孤僻更易出现情绪障碍(低自我形象、更易出现情绪障碍(低自我形象、焦虑、压抑、饮食失调等)焦虑、压抑、饮食失调等)晚熟晚熟富有吸引力、好交际、富有吸引力、好交际、更高的活动性、社会性、更高的活动性、社会性、领导能力、受同伴喜爱领导能力、受同伴喜爱(一)生理变化对青少年产生的影响(一)生理变化对青少年产生的影响生生理理变变化化青少年的身体变化青少年青少年心理与心理与行为的变化行为的变化自我形象变化自我形象变化他人对青少年他人对青
5、少年变化的反应变化的反应间接影响间接影响直接影响直接影响青少年睡眠青少年睡眠模式的变化模式的变化情绪情绪学习状态学习状态请思考:请思考:学校作息时间适应青少年学校作息时间适应青少年 or 青少年适应学校作息制度?青少年适应学校作息制度?直接直接影响影响对青少年自我形象的影响对青少年自我形象的影响身高身高体重体重第二性征第二性征容貌容貌对身体形象的满意度对身体形象的满意度男孩男孩?女孩女孩?他人的反应他人的反应l成人l同伴l媒体 杂志认知过渡认知过渡l思考可能的情况l思考抽象的概念l对思维活动本身的思考l多角度的思考l思维的相对主义倾向(二)社会过渡(二)社会过渡u青少年的身份发生了怎样的变化?
6、青少年的身份发生了怎样的变化?u多重身份多重身份u孩子孩子 学生学生 朋友朋友 领袖领袖 陌生人陌生人过渡中的问题过渡中的问题l角色不清角色不清(林黛玉初入大观园(林黛玉初入大观园、小时候被寄、小时候被寄养在亲戚家的孩子)养在亲戚家的孩子)l角色冲突角色冲突(当个体面临多种角色期待时,就可当个体面临多种角色期待时,就可能会产生角色冲突能会产生角色冲突)l角色紧张角色紧张(角色丛过于庞大(角色丛过于庞大 易于顾此失彼)易于顾此失彼)l青春期的成长环境青春期的成长环境 家庭家庭 同伴群体同伴群体 学校学校l幸福的家庭,父母靠慈爱当家,孩子也是出于对父母的爱幸福的家庭,父母靠慈爱当家,孩子也是出于对
7、父母的爱而顺从大人。而顺从大人。(英国哲学家英国哲学家 培根培根.F.).F.)l家是什么家是什么我不知道我不知道但烦闷但烦闷 忧愁忧愁都在此中融化消灭都在此中融化消灭 冰心冰心家庭关系家庭关系l家庭的主要功能和责任是:养育、保护和社会化。l青少年更需要什么呢?青少年更需要什么呢?l是支持而不是养育,是指导而不是保护,是指明方向而不是具体训导。家庭关系的变化家庭关系的变化l先前舒适而有效的家庭模式的暂先前舒适而有效的家庭模式的暂时打破时打破l青春期的孩子与父母的冲突增加,青春期的孩子与父母的冲突增加,并由此导致关系疏远并由此导致关系疏远l与母亲的关系与母亲的关系 消极面(如冲突、消极面(如冲突
8、、抱怨、愤怒)增多,积极面(如抱怨、愤怒)增多,积极面(如支持、微笑、大笑)减少支持、微笑、大笑)减少l总体上,绝大多数的青少年能体验到同父母间总体上,绝大多数的青少年能体验到同父母间的亲密情感,尊重父母的决定,感到他们的父的亲密情感,尊重父母的决定,感到他们的父母关心并爱他们,并且对父母充满尊敬母关心并爱他们,并且对父母充满尊敬l但是亲子之间冲突增多,且有的青少年与其父但是亲子之间冲突增多,且有的青少年与其父母之间存在严重的人际关系问题母之间存在严重的人际关系问题冲突从哪里来?冲突从哪里来?l晚上几点就不能出门了晚上几点就不能出门了l在空闲时间该做些什么在空闲时间该做些什么l有没有把她的房间
9、整理得足够干净有没有把她的房间整理得足够干净l应该穿什么样的衣服应该穿什么样的衣服l-l母亲-“人家是不会穿成这个样子去学校的。”l女儿-“你不会这样穿,但我会。”母亲 -“我们不把衣服放在地板上。”儿子-“这是我的房间,怎么会妨碍到你呢?”对问题性质的界定对问题性质的界定冲突背后的原因冲突背后的原因?同伴同伴个人态度个人态度与行为与行为父母父母社会流行社会流行媒体媒体父母的教养方式父母的教养方式 (EMBU)美国心理学家鲍伦德(美国心理学家鲍伦德(Baumrind)权威型权威型专制型专制型纵容型纵容型冷漠型冷漠型接受接受控控制制容容许许拒绝拒绝权威型父母权威型父母p关爱、支持性家庭环境p有期
10、望、高标准p 一致性准则p 解释规则或行为的可接受性p让孩子参与决策n 自信n 好奇n独立n 友好n尊重n学习成功 温柔而坚定温柔而坚定父母特征父母特征对孩子的影响对孩子的影响专制型父母专制型父母p关爱、支持性家庭环境p有期望、高标准p 确立准则,较少考虑儿童需要p 无条件服从规则p很少让儿童参与决策n 焦虑n 自信心低n缺乏首创精神n 依赖n社会技能缺乏n防御 强调听话和服从强调听话和服从父母特征父母特征对孩子的影响对孩子的影响纵容型父母纵容型父母p关爱、支持性家庭环境p少期望和标准p 对不良行为少惩罚p 解释规则或行为的可接受性p让孩子自己决策n 缺乏行为动力n 依赖n注意力不集中n 不服
11、从n冲动 宽容、接纳但被动宽容、接纳但被动父母特征父母特征对孩子的影响对孩子的影响冷漠型父母冷漠型父母p较少情感支持p很少期望和行为标准p 一致性准则p 很少关心儿童生活p忙于自己的事物n 缺乏技能n 低自控n抗挫力低n 缺乏长期目标减少与孩子打交道父母特征父母特征对孩子的影响对孩子的影响权威型权威型最有利最有利掌握了约束性与自掌握了约束性与自主性间的平衡主性间的平衡言语交流言语交流较多较多温情的亲温情的亲子关系子关系l我父亲总是说,一个孩子需要四样我父亲总是说,一个孩子需要四样东西东西-充分的爱、富于营养的食物、充分的爱、富于营养的食物、有规律的睡眠、大量的肥皂和水有规律的睡眠、大量的肥皂和
12、水-这些完了呢,他最需要的是一些明这些完了呢,他最需要的是一些明智的放任。智的放任。(美国政府官员美国政府官员 普里斯特普里斯特.I.B.)同伴群体同伴群体 同伴群体的变化同伴群体的变化 1、青少年与同龄人呆在一起的时间绝对量 2、同伴群体在没有成人监督的情境中发挥作用的情形更多(父母不在家,打电话招待同伴喝酒)3、越来越多与异性同伴打交道 4、在参与伙伴团体中获得归属感,发展自我同一性小团体与亲密感小团体与亲密感ABCNEHJKLIFVDWXTYRSUOQPGMZ同伴接纳同伴接纳(peer acceptance)类型类型受欢迎的青少年受欢迎的青少年一般青少年一般青少年不受欢迎的青少年不受欢迎
13、的青少年测量方法:同伴提名法测量方法:同伴提名法 受欢迎的青少年的特征?受欢迎的青少年的特征?l人际交往能力强l行为得体,善于觉察并去迎合别人的需要,自信而不自负l对人友善l乐观、幽默、聪明不受欢迎的三类青少年不受欢迎的三类青少年过分好斗的人过分好斗的人性格内向的人性格内向的人内向又好斗的人内向又好斗的人l 不受欢迎的原因探究不受欢迎的原因探究 1、好斗的青少年表现出“敌意的归因偏差”2、过分内向的青少年通常表现出过度的焦虑、缺少参与技巧 3、内向又好斗的青少年过度焦虑+归因偏差 学校环境学校环境l我们的学生是怎样一群年轻人呢?我们的学生是怎样一群年轻人呢?l宽容、理解、友爱、安全、鼓励、自宽
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