jiao心理团辅在班级管理中的应用.ppt

1、请选择：自我同一性对角色混乱（哪个时期？）自我同一性是一种关于自己是谁,在社会上应占什么地位,将来准备成为什么样的人以及怎样努力成为理想中的人等一连串的感觉。角色混乱是指无法正确认识自己、自己的职责、自己承担的角色，主要表现为不能选择生活角色。A.童年期B.少年期C.青年期D.青年初期 请选择：勤奋对自卑:如果这一阶段的危机成功地得到解决,就会形成能力的美德。如果危机不能成功地解决,就会形成无能。（哪个时期？）A.童年期B.少年期C.青年期D.青年初期 请选择：心理特点是半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾（哪个时期？）A.童年期B.少年期C.青年期D.青年初期 世界上没

2、有一朵鲜花不世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。这是学生的潜能。冰心冰心提要：人类伟大发明之一：小团体运动人类伟大发明之一：小团体运动心理咨询大师心理咨询大师罗杰斯罗杰斯说过，说过，20世世纪人类社会最伟大的发明之一是纪人类社会最伟大的发明之一是“小团体运动小团体运动”，帮助了无数人，帮助了无数人更好地生活。更好地生活。神奇的圆圈神奇的圆圈运用团体辅导方式运用团体辅导方式 解决寝室解决寝室“内盗内盗”问题问题换个角度来对待学生工作中的敏感问题，转换换个角度来对

3、待学生工作中的敏感问题，转换惯有的思维和处理方式，往往能得到意想不到惯有的思维和处理方式，往往能得到意想不到和好效果。和好效果。遇到这些棘手的学生工作问题时，我们既不能遇到这些棘手的学生工作问题时，我们既不能不管不顾任由它过去，也不能不予思考的处理，不管不顾任由它过去，也不能不予思考的处理，草草了事，而应该从学生利益出发，积极寻找草草了事，而应该从学生利益出发，积极寻找能够能够“双赢双赢”的解决模式。的解决模式。团体的类型团体的类型 根据目标，团体可分七类：根据目标，团体可分七类：教育团体教育团体-怎样更有效率地学习？（一次聚会）怎样更有效率地学习？（一次聚会）讨论团体讨论团体-家庭在发生怎样

4、的变化？性对我们意味着什么？为什么家庭在发生怎样的变化？性对我们意味着什么？为什么性教育是人格教育？（读书俱乐部和时事团体）性教育是人格教育？（读书俱乐部和时事团体）任务团体任务团体-各种会议各种会议 成长团体成长团体-训练团体、经历团体训练团体、经历团体 咨询和治疗团体咨询和治疗团体-情绪障碍者、曾经遭受性虐待者情绪障碍者、曾经遭受性虐待者 支持小组支持小组-灾害中丧亲者、精神病患者家属、残疾人灾害中丧亲者、精神病患者家属、残疾人 自助团体自助团体-戒酒者匿名协会（戒酒者匿名协会（AA）、抗癌俱乐部）、抗癌俱乐部团体团体辅导辅导的目标：的目标：独特目标：有明确的针对性（如自信心训练小组、人际

5、交独特目标：有明确的针对性（如自信心训练小组、人际交往技巧训练小组、戒毒团体等）往技巧训练小组、戒毒团体等）一般目标：自我探索；信任感建立；责任感培养；安全感一般目标：自我探索；信任感建立；责任感培养；安全感获得；个人价值观澄清。获得；个人价值观澄清。团体团体辅导辅导的功能的功能总体：目标达成，需要满足总体：目标达成，需要满足 获得安全感获得安全感 归属感和宣泄归属感和宣泄 满足自尊满足自尊 增加自信增加自信 增强力量感增强力量感浇花要浇根，育人要育心德智 体美 劳心前苏联教育家苏前苏联教育家苏霍姆林斯基霍姆林斯基所说：所说：“今天在人的生命活动中，细腻的今天在人的生命活动中，细腻的神经系统的

6、作用一代比一代增强，神经系统的作用一代比一代增强，心理素质心理素质的培养就成了人全面发展的培养就成了人全面发展的主要因素。的主要因素。”回节1心理心理素质素质回节1团辅的精髓：爱的鼓励团辅的精髓：爱的鼓励不批评不批评不指责不指责多表扬多表扬多鼓励多鼓励n班级心理辅导班级心理辅导正是近年来正是近年来我国学校心理辅导工作者在我国学校心理辅导工作者在实践中创造的一种模式。实践中创造的一种模式。班级心理辅导手册班级心理辅导手册回节1 可供选择的活动形式可供选择的活动形式团体讨论脑力激荡术团体讨论脑力激荡术 涂色涂色 故事接龙辩论赛故事接龙辩论赛 家庭树家庭树抢答赛角色扮演抢答赛角色扮演 填字找字填字找

7、字哑剧剧哑剧剧 句子完成句子完成 游戏优点轰炸游戏优点轰炸 意义连线意义连线赠送礼物行为训练赠送礼物行为训练 密码翻译密码翻译 可供选择的活动形式可供选择的活动形式韵律活动镜中人韵律活动镜中人 想象画想象画自由联想放松体操自由联想放松体操 走跳棋走跳棋 信任跌倒信任跌倒 瞎子走路瞎子走路 馈赠礼物馈赠礼物 走迷宫走迷宫 制作制作 制订计划制订计划 自我比擬自我比擬 独角戏独角戏 角色反串角色反串 信件会串信件会串 自画像自画像 时空隧道时空隧道 主席排主席排 心理小测试心理小测试 回旋沟通回旋沟通 教师的角色与技术 倾听者、引导者、合作者、催化剂倾听者、引导者、合作者、催化剂 场面的构成 时间

8、的控制 主题的把握 观察与欣赏三、班级总动员：心理团辅设计策略三、班级总动员：心理团辅设计策略破冰破冰活动活动打破僵局打破僵局形成团体形成团体 团体暖身团体暖身阶段阶段-热身游戏热身游戏团体工作团体工作阶段阶段-主题活动主题活动团体结束团体结束阶段阶段-告别告别活动活动 创设情境创设情境 探索探索问题问题 催化团体催化团体升华主题升华主题自主成长自主成长告别团体告别团体团体辅导的流程团体辅导的流程：自我探索活动自我探索活动例如：例如：l我好比是一只小猫我好比是一只小猫l我好比是一只小羊我好比是一只小羊l我好比是一只小牛我好比是一只小牛比拟活动比拟活动示例：事物比拟示例：事物比拟 亲子关系辅导：

9、通过比拟，表达自己的感受和情绪。亲子关系辅导：通过比拟，表达自己的感受和情绪。“父母的责备像父母的责备像”“父母的叮咛像父母的叮咛像”注意：比拟必须是善意的，贴切的，不能借比拟进注意：比拟必须是善意的，贴切的，不能借比拟进行人身攻击、羞辱和调侃。预先示范，防止嬉闹。行人身攻击、羞辱和调侃。预先示范，防止嬉闹。l纸笔练习（人际互动纸笔练习（人际互动/自我探索）示例：自我探索）示例：我说你画我说你画画图接力赛画图接力赛我的自画像我的自画像生命线生命线回馈活动回馈活动示例示例 优点轰炸：戴高帽优点轰炸：戴高帽常见结束活动：常见结束活动：(1)(1)回顾与反省 ;(2)(2)祝福与道别 ;(3)(3)

10、计划与展望。主体活动主体活动热身游戏热身游戏结束活动结束活动 调节情绪调节情绪,走向快乐走向快乐活动 举例：活动流程：热身活动：热身活动：六彩魔法师（准备六张彩纸、用于分组）六彩魔法师（准备六张彩纸、用于分组）（分组：红魔队（分组：红魔队/橙魔队橙魔队/黄魔队黄魔队/绿魔队绿魔队/蓝魔队蓝魔队/紫魔队紫魔队）主体活动：主体活动：情绪蛋糕（最近一周各种情绪比例蛋糕图）情绪蛋糕（最近一周各种情绪比例蛋糕图）快乐魔盒（讨论用哪些魔法可以消除烦恼）快乐魔盒（讨论用哪些魔法可以消除烦恼）魔法大比拼（魔法大比拼（6个队比拼谁的魔法多，打分，个队比拼谁的魔法多，打分，1-5分。分。)附调节情绪方法：转移注意法、理性控制、合理宣泄绪法等）附调节情绪方法：转移注意法、理性控制、合理宣泄绪法等）快乐魔法课堂快乐魔法课堂(魔法变出来：魔秘诀魔法变出来：魔秘诀1、魔法秘诀、魔法秘诀2)结束活动：结束活动：魔法毕业考魔法毕业考 唱响毕业歌唱响毕业歌六彩六彩魔法师魔法师班级团体活动体验：女王的命令班级团体活动体验：女王的命令互动游戏互动游戏:爱在指尖爱在指尖规则：规则：手势手势+动作动作