“教师积极心理品质结构及培养策略”课程讲座记要.doc

1、“教师积极心理品质结构及培养策略”课程讲座记要教师积极心理品质结构及培养策略积极心理品质的培养是积极心理健康教育的主要任务和精髓。积极心理健康教育是两项全国性课题研究的成果。一项是全国教育科学规划课题：中国学校积极心理健康教育实验与推广。一项是国家社科基金：校积极心理健康教育基本理论与规律研究。基于全国七个地区学前、初等、中等和高等教育阶段一千多名教师数据，我们提出积极心理健康教育可分为六大维度（六大力量），包括21项心理品质。积极心理健康教育区别于传统心理健康教育的最大特点就是“扶正祛邪、标本兼治”。我们基于此培养教师的积极心理品质。本讲座内容聚焦积极心理健康教育的六大维度，每个维度选取一项

2、积极心理品质的培养为例进行介绍。1、如何培养教师的认知力量？选取创造力品质培养。通过新闻报道、创造力的概念和促进/阻碍因素、创造力的培养策略，如培养创造力意识、提高各种活动培养创造力的流畅性（空矿泉水瓶用途的发散性训练）、变通性（蜡烛任务）和独特性品质（搭钉子任务）、头脑风暴等方法，培养教师的创造力品质。2、如何培养教师的情感力量？选取情商品质培养。通过情商畅销书和心理学实验、情商概念、影响因素和情商培养的8项策略，提高教师的情商。3、如何培养教师的意志力量？选取坚持性品质培养。通过小闹钟坚守岗位的故事赏析和林肯一生坚持拼搏的案例、坚持的概念、促进/阻碍因素、坚持性培养的10项策略，培养教师的坚持性。4、如何培养教师的利群力量？选取合作力品质培养。通过公司竞聘合作的小故事、紧急逃生活动、蚂蚁抱团求生现象、心理学实验-社会助长现象，合作力的概念影响因素，以及合作力培养的7项策略，提高教师的合作能力。5、如何培养教师的律己力量？选取自制力品质培养。通过心理学延迟满足实验、自制力的概念界定和影响因素、小故事、自制力培养的9项策略，培养教师的自制力。6、如何培养教师的超越力量？选择希望品质培养。通过心理学安慰剂效应实验、小故事、希望的概念和影响因素、以及决定人成功的的21个希望信念和5项培养策略，培养教师的希望品质。