留守儿童的心理现状及管理对策.doc

1、浅谈留守儿童的心理现状及管理对策礼县实验小学 赵瑞霞【关键词】留守儿童 心理现状 管理对策【论文摘要】随着我国社会经济的发展和农村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了直接监护人，使孩子面临无人监管的状态，形成了一个庞大的特殊群体“留守儿童”队伍。他们“生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育”，监管教育严重缺失，已成为制约“留守儿童”有效管理，影响其健康成长的严重社会问题。据此，笔者通过对“留守儿童”的心理问题进行深入分析，积极探讨“留守儿童”心理问题产生的原因，寻求对“留守儿童”有效的教育对策

2、，为“留守儿童”营造一个良好的生活环境，改善他们存在的不良心理，帮助“留守儿童”重建自信心，树立良好的人生观和价值观，使其身心能够积极健康的发展，成为一个健康的社会人。 近年来，随着我国国民经济的大幅度提高，城市发展突飞猛进，农村也大力推行机械一体化。于是，农村的大批剩余劳动力不断的拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。可是，在农民背井离乡，使自己生活发生日新月异的变化，城市不断繁华的情况下，新的问题即“留守儿童”却日渐突出。所谓的“留守儿童”是指农村流动人口在户籍地以外谋生时，把未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体。具体是指与父母双方或者一方分离并“留守”在老家的

3、少年儿童。据有关资料的显示，我国2000年农村的“留守儿童”人数约是2000万人。随着2005年来农村外出打工人员的流动规模进一步扩大，农村“留守儿童”的人数将远远超过这个数字。“留守儿童”的教育管理，健康成长是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨任务。因为他们的成长关系到国家民族的未来，是一个不可忽视的社会问题，事关新农村建设，农村社会稳定，下一代健康成长，和谐社会的构建。全面贯彻落实科学发展观，实现中华民族的伟大复兴，农村“留守儿童”的教育工作，应引起全社会的高度关注和重视。因此，解决“留守儿童”教育管理问题，已成为当今时代刻不容缓的重要课题。下面就谈几点我个人对“留守儿童”的粗浅认识。 一、

4、留守儿童存在的心理问题 通过阅读大量的参考文献和在教学过程中与“留守儿童”的接触，笔者对“留守儿童”有了粗浅的认识。在我国建设中国特色的社会主义和谐社会主义的前景下，“留守儿童”的心理问题更加的令人担忧。其比较突出的心理问题概括起来主要有以下几个方面： 1.存在悲痛、厌恶、焦虑、忧郁的心理 “留守儿童”年幼就离开父母，从小缺乏父母直接的关爱与呵护，从精神上得不到满足，久而久之，他们变得沉默寡言、内向、不开朗，较为突出的是情绪悲痛、焦虑、厌恶、怨恨、忧郁。根据笔者的调查统计显示，81.1%的“留守儿童”非常的想念父母，一旦谈及其父母，表现的非常焦虑，悲痛不已，泣不成声。而18.9%的表示不太思念

5、，长期跟随爷爷、奶奶、外公、外婆生活，对父母已经失去了以往的那种浓厚的亲切感，有的甚至讨厌父母、怨恨父母。这些“留守儿童”当中，在提到父母的时候，大多表现得很默然，有的避而不答，有的则是闷不吭声。再者，在调查中还发现,85%的“留守儿童”认为自己的性格发生了很大程度的变化，其中16.2%的患有不同程度的忧郁情绪，具体表现在：做事畏缩不前，胆小怕事，行为不积极，表情木然等不良心理状态。可见，缺乏父母关爱的“留守儿童”在不同程度上都会产生一定的情绪问题。2.良好道德缺失，行为习惯养成差 由于缺乏家庭的关爱，加之祖辈的溺爱和代监护人的无奈，部分“留守儿童”常常表现出任性、自私、贪婪、固执倔强、我行我

6、素、不尊敬长辈、好逸恶劳等不良品行。上进心、集体荣誉感多有缺失，道德品行、自控能力养成习惯较差，常有违规、违纪，甚至违法行为发生。3.生活习惯差，身体发育不良 “留守儿童”由于缺乏家长的教育和管理，没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯，相当一部分学生经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭不按时、作息不按时、生活不规律、营养不良、抵抗疾病能力弱等情况，严重地影响了他们的健康成长。4. 学习心态不正常，学习功力不足，成绩普遍较差 根据调查统计，89.2%的“留守儿童”是由爷爷、奶奶、外公、外婆监护，5.4%由亲朋好友监护，还有5.4%由老师或兄弟姐妹之间互相照顾。由于生活在特殊的家庭环境中，64.9%的“

7、留守儿童”表示自己在学习方面存在困难，加之大多数“留守儿童”由于缺乏监管或监管方法不当，在学校反映在学习上自觉性差，纪律不强，缺乏良好的学习习惯、积极性和吃苦精神，主动性不高，成绩不理想，得不到学校和老师的重视，因此，极易产生厌学、逃学、学习劲头不足等不良心理。严重者发展到经常旷课、逃学。5.有“读书无用论”的思想 由于经济的高速发展与教育发展滞后的矛盾，社会上出现了大中专毕业生分配难的现象，部分学生和家长产生了 “读书无用论”的观点。一些留守儿童看到父母挣了钱回来很风光，而一些大中专毕业生却在家待业，便产生了不如早点结束学业外出打工的想法，在学习过程中表现出“人在教室心在外”、“三天打鱼两天

8、晒网”，对学习产生厌恶的心理。二、对“留守儿童”的教育管理对策留守儿童的教育管理是当今一大社会难题，需要学校、家庭、社会互相配合，努力做到：家庭固本、学校留心、社会防根。当前，党中央、国务院已引起了高度重视，地方各级政府也积极行动起来，各教育管理部门、学校已在不断探索建立管理和教育“留守儿童”的网络体系，共同寻求新捷径、新方法，确保“留守儿童”留而不乱、留而得乐、留而好学、留而有德。从一年来的调查、探讨中，建议从以下几个方面着手做好“留守儿童”的教育工作： 1、以身为范，教育孩子诚实守信 孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”。电视中有一句广告词，“父母是孩子最好的老师”。俗话讲“

9、家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一位教师”。我们家长和孩子监护人要以身为范教育孩子，这样才具有说服力，让孩子在一种良好品德氛围中健康成长。 诚实守信，应是教育孩子的主要内容，诚实不足归根到底是我们家长或其他监护人做得不好。如果我们能真正做到言传身教，让整个社会充满和谐关爱的氛围。我相信，孩子们在这样一个充满爱心、孝心、诚心、诚信的和谐社会中，一定能健康茁壮成长。 2、开展有益活动 学校尽量多组织开展丰富有益的活动，创造和谐的学习氛围，如举办各种联欢会、歌咏比赛、演讲大赛、体育运动会等。学校团队工作要多关注留守儿童，通过采取一些有效措施使他们“留心”在学校，感受到老师对他们的爱是无处不在、

10、无时不有的，从而信任老师、同学，对学校产生“依赖感”。 3、加大人文关怀 学校要充分发挥学校教育主阵地作用，各班可实行教师结对帮扶留守儿童制度，开展“一帮一”活动。增强教师责任意识，服务意识，对留守儿童积极疏导，释放优点，去掉自卑，树立自信。学校要开设亲情电话，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。 4、建设书香校园 知识是人类进步的阶梯，是人类灵魂的归宿与寄托。对于留守儿童来说，建设“书香校园”容易使他们找到灵魂的依傍，弥补他们内心缺失的爱。为此，学校要加大图书室和阅览室工作，把学生引导到书本与知识的海洋中去；加强校园网络建设，拓展学生的视野。 5、实行档案管理 学校要对留守儿童进行普查

11、登记。各班在新学年学生报名注册时，将父母去向情况、家庭成员状况、经济状况逐一进行登记，特别要记录留守孩子监护人的联系电话，建立留守儿童档案和联系卡。 6、开展心理辅导 建立健全教师家访和留守儿童的谈心制度，开设心理健康咨询信箱，及时解决留守儿童成长中出现和遇到的各方面问题，帮助其塑造健康心理；逐渐引导他们制定学习目标，明确学习目的，从而形成良好的学习习惯，树立正确的人生观和世界观，增强明辨是非、美丑、真伪、善恶，抵制外界不良风气的能力。 7、注重教育方法，引导孩子树立正确的人生观和价值观 教育方法多种多样，我们对孩子教育时应因材施教、循循善诱。对性格不同、脾气不同的孩子采用不同的方法和手段。教

12、育孩子要多做换位思考、多想想，决不能简单行事，动不动就一顿暴打、臭骂，不让孩子论理。这种粗野、蛮横的方式，让孩子口服心不服，起不到教育的任何效果，甚至形成逆反心理让孩子心里演变为仇恨、冷漠的情绪与你作对。这样，长此以往，影响了孩子与监护人之间的相互沟通，对孩子的心理造成极大的伤害，甚至导致心理疾病的发生。再有就是对孩子监护不力，一种监护器式的方式，孩子犯了错误，怕伤孩子感情，轻描淡写说两句完事，长此以往怂恿孩子的坏毛病，最后无法管教，误入歧途。这两种形式都是教育方法的不全面，教育孩子应动之以情、晓之以理、既堵又疏，才能水到渠成。 留守儿童是未成年人队伍的重要组成部分，留守儿童的教育是一项艰巨、迫切而现实的社会系统工程，仅靠学校的教育管理是不够的，它需要学校、家庭和社会各方面都必须高度重视，相互配合，创设人人关心孩子的良好社会氛围，为留守儿童撑起一片晴空。6