家长也要关注孩子的心理健康.doc

1、家长也要关注孩子的心理健康作为学校有很多工作都要求家长支持，如培养学生良好的学习习惯、生活习惯等等。只有学校和家庭联合起来，扎实地开展家校联系，拉近学校教师与学生家长的距离，赢得家长对学校工作的支持，才能有效提高教育效果。心理健康教育也不例外，家长更应重视这一点。 1、孩子心理获得健康发展才是硬道理。心理健康教育的目标是要遵循孩子心理发展的客观规律，家长也要为孩子的成长提供必要的指导和帮助，并不断启发孩子自己的心理力量，激发孩子的各种潜能，引导和激励孩子了解自我，改善自我，并不断地调整和提高心理素质，进而成为适应环境，符合社会发展需要，受社会欢迎的人。为了达到这个目标，我在心理健康教育中，对孩

2、子的启发、帮助、引导、激励是不少的。 我曾今带的孩子虽然已经毕业，但是，有这样一个孩子至今让我记忆犹新。他是一个学习很差的孩子，而且还很调皮，他认为学习不好没人瞧得起，其他方面我就不能示弱，就应该处处争先，处处占上风，得理不饶人，同学谁要是惹了他，他就不依不饶。有一次，一个同学不小心把他的眼镜踩坏了，他就打了这位同学，并且要求这位同学加倍给他赔偿，我知道后，给他做思想工作，我要求和他做朋友，他觉得很意外，眼睛瞪得老大，我的笑容让他断定这是真的，我告诉他朋友之间应该以诚相待，你能不能把自己的想法告诉我这个朋友呢？他犹豫了一下，说他这样做是为了争气，是为了让同学们佩服他、注意他 。在同学给他赔偿了

3、眼镜之后，他又做了一件错事，把赔他眼镜的同学的自行车用脚踩坏，我又问他为什么，他说，他妈妈说，别人踩坏他的东西，他也应该踩坏别人的东西，这样才叫公平。我先前做的工作，还不如他妈妈的一句话。我觉得这个孩子的心理健康已经有问题了，他把在学习上得不到的尊重，转嫁到其他方面，致使心理想法有些扭曲，但他妈妈在教育孩子方面问题更大，我知道，这位家长没知识，没文化，说出这样的话不足为奇，我便和他妈妈进行了沟通，让家长知道应该配合老师教育孩子要知错就改，不能错上加错。因此，在处理“踩眼镜”这件事上，我秉公执法，让那位同学赔礼道歉，并且说服他们和好如初，让他觉得老师是他的朋友。在学习上，我比平时更加关心他，他的

4、争霸的气焰漫漫消失了，学习也更加努力了，毕业时，两门功课成绩都不错。通过这件事，我认为这些工作的最终还是为了使孩子真正认识自我，完善自我，从而提高自己的心理素质，成为一名身心健康发展的人。如果教师在努力树立孩子正确的世界观，而家长在反其道而行之，教育孩子就不能达到完善自我和教育自我的目的，这个过程是教师不能替代的，只有教师、家长、孩子通力合作，才能做到。2、孩子始终是心理健康教育的主体心理健康教育不论用什么样的形势或手段在教育的过程中都必须以孩子为主体。孩子在成长发展的过程中会有这样或那样的问题，学习方面、人际交往方面、认识自我方面、价值取向方面等等。我们在接触到孩子的问题时，不能简单地去作判

5、断和下结论，也不是将自己的个人愿望直接变成孩子的要求和愿望，而要真心诚意地与孩子沟通，与家长沟通，平等看待孩子的问题，也就是平时我们所提倡的“蹲下来和孩子一起看世界”，孩子才会坦诚地说出自己的内心想法，这样才能真正理解他的想法和要求的由来，以及需要关心和支持在哪方面，家长更应该这样。在此基础上和孩子一起进行分析，提出供孩子采纳的建议和方法，让孩子进行独立的，认真的思考，并根据自己的认知水平和能力以及自己所处的客观环境和条件采纳有关建议，渐渐转化为自己的行动，形成解决问题的方法。例如：我班有一个女孩子，刚出生，就让她妈妈把她送到西吉老家，原因是她是她们家的第二个女孩，送走她，她妈妈可以生第三胎，

6、结果，这个孩子在八岁接回来后，不和她妈妈说话，性格变得很内向，不和同学说话，也不和老师说话，整天闷闷不乐，学习成绩也不好，还爱哭。我觉得这个孩子有心事，便常常和她说话，问问她在老家的事情，一问老家的事，她的话匣子打开了，说那边的妈妈好，这边的妈妈不好，其实，我知道她对这边的妈妈有成见，认为，为什么不把姐姐给人，却把自己给人，分明就是不喜欢自己。我想，这个孩子如果一直这样认为的话，她的妈妈怎么努力，都会无济于事。我必须想办法打开她的心结，孩子太小，我便从她妈妈入手，和她的妈妈交谈，在交谈的过程中，了解到她对于她妈妈来说根本就是一个陌生的人，她们在家根本就不说话，比陌生人还陌生，我了解了她妈妈的苦

7、衷，回过头来再做孩子的思想工作，在课堂上，如果遇到反映母爱的文章，我就让她来读；课下，常和同学们说在家应该尊重老人才是好孩子，但她经常低头不语。我就不厌起烦的做她的思想工作，她妈妈也很配合我，在家放下家长的架子，有意识的亲近孩子，终于有一天，孩子的脸上露出了笑容，说她妈妈不是坏人。工夫不负有心人，经过三年的努力，母女俩开始正常生活了，现在，这个孩子已升入初中，开始她的新的学习生活。同是一个环境下的孩子，但不同的孩子是因不同的问题造成的，因此必须由孩子自己谈出来，自己借助老师和家长的帮助去认识自己的问题，才能做到一把钥匙开一把锁，心理教育过程孩子成为主动者，是主体而不是被动者，才能有实效。3、教

8、育内容要符合孩子的需要。孩子的需要是孩子要认识、理解、解决问题的出发点，也是问题所在，这种需要同时又是孩子心理活动和行为活动的基本动力。尽量做到先听再问，根据孩子中存在的问题，给孩子一个有想法、有问题，能有一个合适的环境和机会表达出来的形式，增加实效性。例如：我班临毕业时，有几个女生不好好学习，和男孩子传纸条，有时还约会，家长知道后很生气，及时与我进行了沟通，虽然是小事，但怕影响学习成绩，我想问问原因，他们却不告诉我，这让我有些纳闷，到底是什么原因孩子离我那么远。我就想方设法靠近她们，和她们玩游戏、跳皮筋、聊天，渐渐地她们放松了警惕，敞开了心扉，说只是想和男同学交朋友，没有别的想法。我想，这可

9、能就是刚刚进入青春期孩子的想法。于是，我告诉她们，如果是交朋友，就应该大胆的交，不要搞的那么神秘，让同学们误会，也影响学习。后来，她们有什么想不通的问题，常常和我交流，师生之间的关系特别融洽，毕业分手时，她们都哭了，不愿意和老师分开。因为找到了孩子关心的热点问题和他们急切要认识了解的问题，或迫切要解决的问题，孩子表现出积极的热情。孩子在受尊重，被理解，平等和谐的气氛中解决了自己的问题，满足了自己的需要，在这个过程中成长。如果单纯把发生在这几个孩子身上的事情当成早恋问题去盲目地批评的话，孩子的需要没有得到老师积极的关注和理解，形成师生没想到一起，两个频道不同步，自然起不到沟通的作用。相反，还会使

10、孩子走向极端。在教育过程中，对个别寻求帮助的孩子更要从他的需要出发，针对个体发展需要问题，进行工作，引导孩子能认识自我，发展自我。家长的作用也是不可忽视的。4、教育形式符合孩子的年龄特点教育形式是为教育内容服务的，教育形式必须适合于孩子主体的年龄特点，小孩子生性好动，思维活跃，想象丰富，接受新事物快，但辨别是非的能力差，这就需要老师和家长随时帮助，及时提醒，成为他们的贴心人。例如我前面讲过的那个孩子，在同学给他赔偿了眼镜之后，他又做了一件错事，把赔他眼镜的同学的自行车用脚踩坏，我问他为什么，他说，他妈妈说，别人踩坏他的东西，他也应该踩坏别人的东西，这样才叫公平。我先前做的工作，还不如他妈妈的一句话。由此可见，小孩子的辨别是非的能力是多么的脆弱，多么的不堪一击。因此，当孩子 遇到挫折和困难时，家长一定要成为孩子的同盟军，安慰，鼓励她，和她一起分析错误的原因，和她共同制定 补救措施，给她一些正确的具体的指导和帮助尤为重要。所以心理健康教育不光是学校教育，应该是学校教育、家庭教育的合力因素，希望我们的孩子在老师和父母的引导下，能得到学习和身心和谐、健康的发展。姓名： 谢 生 霞单位：贺兰县回民小学职务：教师手机：13995372258电子邮箱：nxxieshengxia通信地址：贺兰县回民小学邮政编码：750200选送单位：贺兰县回民小学 4